李偉

摘要：課前預(yù)習(xí)的工作量是非常小的，學(xué)生通過初步的了解課程大致內(nèi)容，明白課程的教學(xué)目標(biāo)，以及需要重點學(xué)習(xí)與掌握什么樣的內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)在高中階段是很容易被忽視的，但是它往往起著非常關(guān)鍵的作用。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視起這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)來，只有這樣學(xué)生才能夠在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并且將其應(yīng)用到其他學(xué)科以及其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)當(dāng)中。課前預(yù)習(xí)的教學(xué)是非常重要的，如果學(xué)生沒有這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)做出正確的引導(dǎo)與約束。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);課前預(yù)習(xí);學(xué)習(xí)習(xí)慣;教學(xué)目標(biāo);課余時間

數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，尤其上升到高中階段，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍更加的凝重和任務(wù)艱巨，那么小的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往也就決定著學(xué)生能否在數(shù)學(xué)學(xué)科中獲得更加深入的理解與知識記憶，從而靈活的將其應(yīng)用到世界的題目解答中。課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣本應(yīng)在小學(xué)初中階段就已經(jīng)培養(yǎng)形成，但是由于種種原因沒能夠?qū)崿F(xiàn)，所以高中階段這樣的習(xí)慣培養(yǎng)也是非常艱巨的任務(wù)。本文筆者就將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗分享良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，希望廣大師生認(rèn)識到，并且合理的規(guī)劃自身的教學(xué)與學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣

優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，那么教師應(yīng)當(dāng)如何在高中階段既不影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，又能夠給學(xué)生帶來更多能力豐富呢？課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)就能夠很好的完成這樣的任務(wù)。如果學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)就能夠在教師講述之前簡單的認(rèn)識基礎(chǔ)內(nèi)容，就能夠明白在教師的講述中應(yīng)當(dāng)做什么。這樣再進行聽課才是幫助學(xué)生實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的好辦法，所以高中的高效課堂構(gòu)建也往往來源于此。因此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中滲透對于學(xué)生課前預(yù)習(xí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，只有這樣學(xué)生才能夠養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，在進行“函數(shù)的奇偶性”這一課程的教學(xué)過程中，教師就可以布置課前預(yù)習(xí)的任務(wù)讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣學(xué)生才能夠在課下的自主學(xué)習(xí)中依然保持這樣的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣從而更加沈睿的理解函數(shù)的單調(diào)性、函數(shù)的奇偶性以及其定義與判斷等等。不僅如此學(xué)生也能夠認(rèn)識到本節(jié)課程的重點與難點是奇偶性概念探究與應(yīng)用。所以，課前預(yù)習(xí)的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣是能夠培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及提升學(xué)生的綜合能力的，教師應(yīng)當(dāng)合理的應(yīng)用而后實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的全面提升。

二、明確課堂教學(xué)目標(biāo)

明確的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)能夠讓學(xué)生深刻的認(rèn)識到自身在課堂中承擔(dān)什么樣的角色與需要完成什么樣的任務(wù)。課前預(yù)習(xí)能夠很好的幫助學(xué)生掌握聽課內(nèi)容的重點，這對于學(xué)生在課堂中的聽課效率也是非常有幫助的。課前預(yù)習(xí)這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)不僅僅可以應(yīng)用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也往往適用這樣的學(xué)習(xí)方法，所以高中數(shù)學(xué)課堂的滲透教育也是能夠提升其他課堂的學(xué)習(xí)效率的。這樣的教學(xué)方式非常值得投資，教師應(yīng)當(dāng)重視起課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)。

例如，在進行“集合的基本運算”這一課程的教學(xué)過程中，教師就可以布置課前的預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生對于新的知識內(nèi)容有簡單的認(rèn)識與了解。不僅如此，學(xué)生也能夠在課前的預(yù)習(xí)中知道本節(jié)課程的目標(biāo)是掌握并集與交集的含義，并且能夠理解子集、補集、全集等等的概念。所以，課前的預(yù)習(xí)是能夠讓學(xué)生明確課堂教學(xué)目標(biāo)以及知道學(xué)習(xí)的重點與難點的，教師應(yīng)當(dāng)約束學(xué)生形成這樣的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)成績的上升與數(shù)學(xué)水平及綜合素質(zhì)的提升，這是非常重要的。

三、充分利用課余時間

高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，但事實上并非如此，如果覺得壓力很大多半是因為沒有高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)重視起高效的教學(xué)、高質(zhì)量的教學(xué)來。這樣學(xué)生才能夠看到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是能夠帶來什么樣的收獲的。課余的時間往往被忽視，但進行課前預(yù)習(xí)就能夠讓學(xué)生在課堂中更加接受和深入理解知識。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中滲透對于學(xué)生課上預(yù)習(xí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)從而充分的利用學(xué)生的課余時間，實現(xiàn)高效的教學(xué)與學(xué)習(xí)。也只有這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識水平與綜合能力才能夠不斷進步。

例如，在進行“集合間的基本關(guān)系”這一課程的教學(xué)過程中，教師就可以根據(jù)學(xué)生的具體狀況合理的分配預(yù)習(xí)任務(wù)。這樣學(xué)生就能夠認(rèn)識到集合間的包含關(guān)系，懂得判斷簡單的集合關(guān)系，能夠?qū)懗鼋o定集合的子集，記住集合相等與空集的含義與其他集合的關(guān)系。由于任務(wù)的合理安排學(xué)生也能夠充分的利用課余的時間進行課后學(xué)習(xí)，這樣就大大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中合理的安排課前預(yù)習(xí)任務(wù)來充分的利用學(xué)生的課余時間，只有這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)水平才能不斷提升。

總而言之，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中充分的培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，它能夠讓學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣進而實現(xiàn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升，它能夠讓學(xué)生明確課堂中的教學(xué)目標(biāo)，并且在課程結(jié)束后看到課堂的學(xué)習(xí)收獲，能夠讓學(xué)生充分的利用課余碎片化時間學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是能夠給學(xué)生巨大幫助的，想要學(xué)好數(shù)學(xué)就應(yīng)當(dāng)從這一步開始，并且腳踏實地的走好接下來的每一步，這在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生涯中是非常重要的。

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