丁倩

摘要：伴隨著“新課改”教學(xué)思想的日趨成熟，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，創(chuàng)編更為積極有效的教學(xué)策略，使之能夠切實提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)效率。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可在教導(dǎo)的引導(dǎo)下展開系統(tǒng)性的知識學(xué)習(xí)和思考，從而能夠穩(wěn)步提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識水平。所以，教師積極創(chuàng)編科學(xué)高效的教學(xué)策略，使之契合學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理，從而全面提升其綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);質(zhì)量優(yōu)化;策略研究

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，應(yīng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點，展開對應(yīng)的教學(xué)策略設(shè)計，從而穩(wěn)步提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可重視信息技術(shù)教學(xué)策略的應(yīng)用，使之能夠增強學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識理解能力。同時，教師應(yīng)引入小組合作教學(xué)機制，使之能夠?qū)W(xué)生融合成小集體，有效提升學(xué)生們的信息交流意識。此外，通過教師為學(xué)生們創(chuàng)編課后分層作業(yè)內(nèi)容，可以使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更具針對性，從而全面優(yōu)化學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、重視信息技術(shù)引導(dǎo)，增強學(xué)生知識理解

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計針對性的教學(xué)策略，使之能夠有效深化學(xué)生們的知識學(xué)習(xí)印象。在教師看來，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力不足，其根本原因在于學(xué)生對所學(xué)知識的理解缺陷。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可設(shè)計針對性的教學(xué)策略，使之能夠有效強化學(xué)生們的知識理解能力，并全面提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師為學(xué)生們講解小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可為學(xué)生們設(shè)計信息技術(shù)教學(xué)策略，使之能夠利用其動態(tài)化演示的特點，給予學(xué)生更多具象化的教學(xué)信息展示，從而使學(xué)生能夠有效掌握其中的知識細(xì)節(jié)。有了教師為學(xué)生們設(shè)計的信息化教學(xué)策略為基礎(chǔ)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為積極，從而切實提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識理解能力。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于“簡易方程”的知識內(nèi)容時，便可利用信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢，為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的動態(tài)化知識講解視頻，使之能夠為學(xué)生們講解其容易產(chǎn)生認(rèn)知偏差的知識重點和難點，從而有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識理解能力。因此，教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可重復(fù)利用信息化教學(xué)的技術(shù)層面優(yōu)勢，創(chuàng)編對應(yīng)的信息化教學(xué)內(nèi)容，使之能夠切實提升學(xué)生們的知識理解能力。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，應(yīng)圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實際，創(chuàng)編對應(yīng)的信息化教學(xué)策略，使之能夠綜合提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并切實增強其知識理解能力。

二、引入小組合作機制，提升學(xué)生溝通意識

在教師為學(xué)生們講解小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，不僅需要強化學(xué)生們的基礎(chǔ)知識理解，還應(yīng)同步提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。通過教師長期的教學(xué)觀察和分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程中，若是教師可以激活學(xué)生們的團(tuán)隊協(xié)作意識，必然可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更為優(yōu)質(zhì)高效。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，便可圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點，設(shè)計對應(yīng)的合作性學(xué)習(xí)任務(wù)，使之能夠引導(dǎo)學(xué)生展開系統(tǒng)全面的知識學(xué)習(xí)和交流，從而有效提升學(xué)生們的信息交流意識，從而使學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解更為深刻。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，就可為學(xué)生們設(shè)計大量合作性教學(xué)策略，使之能夠綜合提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師為學(xué)生們講解關(guān)于“統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖”的知識內(nèi)容時，便可為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的合作性教學(xué)任務(wù)，使之能夠圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實際，展開對應(yīng)的知識教學(xué)和指導(dǎo)，從而全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，教師為學(xué)生們講解相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，就可設(shè)計對應(yīng)的小組合作教學(xué)策略，使學(xué)生能夠真正以小組為單位，展開積極有效的知識學(xué)習(xí)和思考，從而切實提升學(xué)生們的團(tuán)隊交流密切程度。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，應(yīng)設(shè)計合作性教學(xué)策略，使之全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、創(chuàng)編課后分層作業(yè)，優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

為了能夠幫助學(xué)生全面提升其數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計對應(yīng)的課后作業(yè)內(nèi)容，使之起到良好的教學(xué)指導(dǎo)作用。為此，教師在為學(xué)生們設(shè)計相關(guān)課后作業(yè)內(nèi)容時，就可創(chuàng)編對應(yīng)的分層性作業(yè)內(nèi)容，使之能夠契合學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并使學(xué)生能夠借此機會進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)和思考，從而全面提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于“多邊形面積”的知識內(nèi)容時，便可為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的分層性作業(yè)內(nèi)容，使之能夠契合各個學(xué)力層次的學(xué)生需要。有了教師為學(xué)生們設(shè)計的分層性作業(yè)內(nèi)容為基礎(chǔ)，可以使之為學(xué)生們指明其當(dāng)前的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，從而有效提升了學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)動力。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，應(yīng)設(shè)計有效的課后分層作業(yè)內(nèi)容，使之能夠契合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使其全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容時，應(yīng)設(shè)計綜合性的教學(xué)策略，使之能夠有效提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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