王爽

摘要：高中的教學過程中，數(shù)學是一門非常重要的課程，對于提高學生的思維能力有著重要的作用。高中數(shù)學枯燥乏味，學生很難理解其中的某個知識點，導致學生的學習積極性不高，從而，降低了學習的效率。教師可以對課堂上講述的數(shù)學知識點進行擴充，強化學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。課堂討論過程也是非常的重要的，有效的課堂討論，能夠激發(fā)學生的研究問題的能力。在布置課后作業(yè)的時候，不要拘泥于完成教學任務，要根據(jù)學生的特點布置一些適合學生的作業(yè)，讓學生在完成作業(yè)的同時，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

關鍵詞：創(chuàng)新能力;高中數(shù)學;課外延伸教學;高效的課堂討論;創(chuàng)新的作業(yè)

每一個學生都有創(chuàng)新的潛能，就看教師如何挖掘了。教師可以課上、課下任何恰當?shù)臅r候，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，能夠讓學生在掌握方法的同時還可以自主學習，提高學生的學習積極性，進而，使學生的整體素質(zhì)得以提升。本文筆者結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力在高中數(shù)學中的實踐應用進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、將課堂知識點進行拓展，進行創(chuàng)新實踐教學

高中數(shù)學雖然是一門邏輯性較強的學科，但同時，數(shù)學的應用性也很高，教師在教授學生知識的過程中，還可以對所學的知識進行拓展和延申，讓學生體會到不一樣的數(shù)學知識，可以對所學到的數(shù)學知識點加以鞏固。教師通過對數(shù)學課堂知識的拓展，來強化學生對于該知識點的理解和鞏固，加強記憶，同時，提高了學生對于學習數(shù)學的興趣。

例如，在教授必修一第一章“集合”這一知識點的時候，“集合”這一概念是高中的剛開始課程嘛，學生可能還沒有從愉快的假期當中緩沖過來，因此，我在教授這節(jié)課的時候，會利用多媒體播放一段視頻，來吸引學生的注意力，讓學生積極的融入到課堂中來。讓學生先通過觀看“肖戰(zhàn)的服裝合集”，結(jié)合肖戰(zhàn)的穿著打扮，對學生進行一下提問：視頻中一共出現(xiàn)了肖戰(zhàn)的幾套服裝，這里又運用了集合的哪些知識點呢？通過當下熱門的明星視頻，進行課堂的導入，來激發(fā)學生的興趣，讓學生快速的融入到課堂上來。然后，我會帶領著學生結(jié)合以前學過的知識點，進行一下復習，喚起學生的記憶，為這節(jié)課的教學做一個良好的基礎。復習結(jié)束以后，讓學生通過閱讀書上的知識，了解一下這節(jié)課所要講述的”集合“的概念，設置這樣的一個預習環(huán)節(jié)，可以幫助學生有目的的開展這節(jié)課的學習，提升了課堂教學的效果和效率。

二、布置作業(yè)的時候給學生提供創(chuàng)新的機會

每一個學生的學習能力和接受數(shù)學知識的能力是不一樣的，有些學生接受的快，有些學生則接受的慢，面對存在差異的學生，教師要是想強化學生的創(chuàng)新意識，就要在實際的教學過程中針對不同的學生設計不同的方案。比如在布置作業(yè)的時候，學生的理解能力是不同的，因此，教師可以在根據(jù)學生的不同狀況，可以布置一些難易程度不同的作業(yè)，不至于讓理解力相對來說差一點的學生因為做不出來而苦難，也不至于讓理解力相對來說好一點的學生因為題目過于簡單而使能力得不到發(fā)展。

例如，在教授必修一第二章“對數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)”這一知識點的時候，我會先帶領著學生進行一下課前回顧，同時，還可以檢查一下學生對于上節(jié)課知識點的掌握情況，也能夠為這節(jié)課所要講授的“對數(shù)函數(shù)”做一個課前的預習工作，讓學生在接受新知識的時候，不會遺忘掉舊的知識。接下倆，就是開始講授新科，可以讓學生做一個比較大小的題，我會對做的正確的學生加以表揚，做的錯誤的學生進行引導和鼓勵，以學生為主，教師為輔的教學模式，更有利于學生積極的獨立思考問題，能夠進行自主的探究學習。

三、引導學生進行高效的課堂討論

教師可以通過課堂上的交流討論，來檢驗學生的學習成果。新課改的環(huán)境下，教師要充分的重視課堂教學過程中的學生合作的能力，學生在課堂上充分的討論和研究，不僅可以增強學生的交流和表達能力，同時，還能夠鍛煉學生分析問題、解決問題的能力。通過交流討論學習，可以很好的活躍課堂氛圍，提高課堂的教學效率，加強了教師與學生之間、學生與學生之間的交流和溝通，進一步強化了學生的創(chuàng)新能力。

例如，在講授必修一第三章“方程的根與函數(shù)的零點”的這一知識點的時候，我會先在課前給學生布置一個作業(yè)，讓學生觀察方程和函數(shù)形式上的聯(lián)系，從而，可以得出方程實根和函數(shù)圖像之間的關系，可以為接下來所要講的“方程的根和函數(shù)的零點”打下一個基礎。接下來，便是推廣練習，可以讓學生分組進行討論學習，得出進一步的結(jié)論。教師通過一步一步的引導，讓學生自己思考出問題的答案，更有利于培養(yǎng)學生的獨立思考問題的能力和團結(jié)合作解決問題的能力，可以將學生學習到的知識點記憶的更加深刻。課堂的最后，可以給學生出一些習題，借助習題練習，鞏固學生對于這堂課所學習到的知識點，同時，還可以檢測一下，學生對于這堂課知識點的掌握程度。通過這堂課的學習，鍛煉學生數(shù)形結(jié)合的思想意識。

總而言之，高中數(shù)學作為高中教學過程中的一門傳統(tǒng)的科目，教師應該在傳統(tǒng)的教學模式下，進行創(chuàng)新，尋找出一個適合學生實際情況的教學模式。創(chuàng)新教學模式，更有利于充分的發(fā)揮學生的主體性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生不要只停留在教師講，學生記的狀況下，要充分的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，強化學生的學習興趣。

參考文獻：

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