何世維

摘 要：伴隨著“新課改”教學(xué)思想的不斷深入，高中階段的音樂知識教學(xué)中，教師對于學(xué)生們的實(shí)際知識水平要求也在不斷提升。為了能夠使學(xué)生們的音樂知識理解更為深刻，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容時，便可圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，創(chuàng)編更多知識性的教學(xué)內(nèi)容，使之能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)主動性。所以，教師為學(xué)生們設(shè)計更加多元化的教學(xué)策略，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)的高中音樂教材知識為基礎(chǔ)，使之能夠全面提升學(xué)生的音樂知識水平。

關(guān)鍵詞：高中音樂;教法設(shè)計;知識教學(xué);水平提升

在教師為學(xué)生們講解高中階段的音樂知識時，需要結(jié)合學(xué)生們的學(xué)習(xí)實(shí)際，設(shè)計針對性的教學(xué)策略，希望能夠借此全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識內(nèi)容時，便可引入相關(guān)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，使之能夠有效提升學(xué)生們的音樂知識學(xué)習(xí)興趣。同時，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計相關(guān)表演性的學(xué)習(xí)情境，借此深化學(xué)生的音樂綜合學(xué)習(xí)印象。此外，通過教師為學(xué)生們拓展相關(guān)音樂知識內(nèi)容，可以使學(xué)生的認(rèn)知視野更加開闊，對應(yīng)的音樂知識學(xué)習(xí)也會更加優(yōu)質(zhì)高效。

一、引入信息技術(shù)知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中階段的音樂教學(xué)，應(yīng)由教師重點(diǎn)提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。通過教師長期的音樂教學(xué)分析，可以發(fā)現(xiàn)興趣對提升學(xué)生音樂水平的重要作用。若是學(xué)生對教師教授的音樂知識感興趣，便會在課堂學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，對應(yīng)的知識理解能力也會得到實(shí)質(zhì)性提升。同時，教師需要重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，通過選取更科學(xué)的教學(xué)策略，可以使學(xué)生們的學(xué)習(xí)變得更為專注深入。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)高中音樂知識時，需要全面優(yōu)化學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程，通過動態(tài)化的視頻內(nèi)容演示，綜合提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)《無錫景》的過程中，便可由教師為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的信息化教學(xué)情境，使之能夠起到良好的教學(xué)引導(dǎo)作用，從而切實(shí)提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)效率。所以，教師為學(xué)生們講解相關(guān)知識內(nèi)容時，便可為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容。在此過程中，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生們引入大量相關(guān)的動態(tài)化影視資料，為學(xué)生們從多個角度進(jìn)行教學(xué)講解，從而全面深化學(xué)生們對于所學(xué)音樂知識認(rèn)知能力。

二、設(shè)計現(xiàn)實(shí)表演情境，深化學(xué)生認(rèn)知印象

教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)高中階段的音樂知識時，需要結(jié)合學(xué)生們的音樂知識學(xué)習(xí)方向，進(jìn)行相關(guān)的模擬性教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，以此全面提升學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)效率。為此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容時，便可設(shè)計對應(yīng)的表演性情境，使之能夠結(jié)合學(xué)生所學(xué)音樂知識內(nèi)容，進(jìn)行有效的內(nèi)容表演，使之能夠起到量的教學(xué)引導(dǎo)作用，從而綜合深化學(xué)生們的知識學(xué)習(xí)印象。此時，教師應(yīng)找準(zhǔn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣方向，并選取學(xué)生可以接受的表演情境進(jìn)行引導(dǎo)，使之能夠進(jìn)一步提升學(xué)生們的知識學(xué)習(xí)動力。所以，通過教師為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的表演性情境，可以使學(xué)生對當(dāng)前所學(xué)知識的理解更為深刻，對應(yīng)的音樂知識印象更為明顯。

例如，教師為學(xué)生們講解《黃河大合唱》的知識內(nèi)容時，便可為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的表演性情境，希望能夠借此有效提升學(xué)生們的表演能力，從而有效深化學(xué)生的知識學(xué)習(xí)印象。為此，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)演唱這一歌曲時，需要深入地為學(xué)生們講解其創(chuàng)作過程，以及作者在音樂中賦予的能量，從而使學(xué)生能夠找準(zhǔn)其中的情感表達(dá)途徑。有了教師為學(xué)生們設(shè)計的表演性情境為基礎(chǔ)，可以使學(xué)生的表演更為積極，對應(yīng)的音樂知識理解更為深刻有效。

三、拓展相關(guān)音樂知識，開闊學(xué)生音樂視野

對于高中階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)音樂知識的過程中，不僅需要掌握基礎(chǔ)性的知識內(nèi)容，還應(yīng)同步提升自身的音樂認(rèn)知視野。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)音樂知識時，便可為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的拓展性教學(xué)策略。為此，教師在教學(xué)過程中，需要立足音樂教材內(nèi)容，為學(xué)生們拓展其感興趣的知識內(nèi)容，使之能夠有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，從而使學(xué)生對其所學(xué)內(nèi)容有更全面深入的理解。

例如，學(xué)生們在學(xué)習(xí)《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》的唱段內(nèi)容時，教師可以此為基礎(chǔ)設(shè)計對應(yīng)的拓展性教學(xué)內(nèi)容，希望能夠有效拓寬學(xué)生的認(rèn)知視野。為此，教師便可從“四大名旦”以及“四大須生”的角度入手，為學(xué)生們講解其相關(guān)人物以及其代表性唱段內(nèi)容。所以，教師在教導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容時，便可為學(xué)生們設(shè)計對應(yīng)的拓展性教學(xué)方向，使學(xué)生能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，展開更深入有效的知識學(xué)習(xí)和思考，從而切實(shí)拓寬學(xué)生的綜合認(rèn)知視野。

綜上所述，教師在指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)高中音樂知識時，需要圍繞學(xué)生們的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，設(shè)計針對性的教學(xué)策略和內(nèi)容，從而全面提升學(xué)生們的音樂知識學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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（廣西壯族自治區(qū)柳州市融水縣民族高級中學(xué)）