何玉正

摘 要：過去高中歷史教育受到傳統(tǒng)教學(xué)思想與應(yīng)試教育束縛，教師教學(xué)方式?jīng)]有辦法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。單門課程設(shè)置會使學(xué)生感到乏味，并逐漸對學(xué)習(xí)失去興趣。主題教育的應(yīng)用可以幫助教師打破傳統(tǒng)教育思維的束縛，并以圖片、視頻、音頻和文字的形式為學(xué)生創(chuàng)造一個舒適愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情的同時，使學(xué)生能夠在舒適愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高學(xué)習(xí)技能和歷史素養(yǎng)，在促進(jìn)未來發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用。

關(guān)鍵詞：高中歷史;主題式教學(xué)設(shè)計;研究探索

引言：

在高中歷史課程學(xué)習(xí)中掌握好的方法和技能可以使提高學(xué)習(xí)成績有很好的效果。當(dāng)進(jìn)入高中時，每個人都會感覺到初中的歷史課程和高中歷史課程之間存在一些差異。高中歷史老師鼓勵大家更加開放和獨立地思考，并設(shè)計許多分析和研究鏈接。這些都有助于學(xué)生加深對教科書知識的理解，并鼓勵每個人形成開放的多視野和樣化的思維。

一、創(chuàng)新教學(xué)方法在高中歷史教育中的重要性

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要一步，在歷史學(xué)習(xí)過程中可以塑造與解決學(xué)生的三種觀點。受應(yīng)試教育影響，家長和學(xué)校都只看重考試成績，而不考慮學(xué)生的全面發(fā)展情況，不能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。甚至很難應(yīng)用學(xué)生在現(xiàn)實生活中學(xué)到的東西。因此，高中歷史教育當(dāng)務(wù)之急的事情就是需要改革。調(diào)動學(xué)生積極性、創(chuàng)新性為中心，采用更合適學(xué)生的教學(xué)方式，啟發(fā)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)歷史，使他們意識到自己的重要性，進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展綜合技能。

二、專注于主題整合

主題整合是教授高中歷史中一個重要的環(huán)節(jié)。學(xué)科整合可以實現(xiàn)教學(xué)活動順利進(jìn)行，還可以提高學(xué)習(xí)的成果。實踐教育中，教師可以在以下幾個方面進(jìn)行整合：首先，有必要根據(jù)歷史學(xué)科的實際情況整合相關(guān)歷史知識，并將其與學(xué)生以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來。需要使用以前的知識，以引入新內(nèi)容。教師必須為教育的每一章設(shè)計一個培訓(xùn)計劃。其次，教授可以利用與歷史學(xué)科關(guān)系最密切的漢語和政治學(xué)科，充分利用這兩個優(yōu)勢，并從中汲取精華。例如，《秦朝中央集權(quán)制度的形成》教學(xué)中，老師使用詩人李白《秦王掃六合》，這是學(xué)生們從李白的古詩中學(xué)到的，以便學(xué)生了解秦朝從繁榮到衰落的過渡過程以及相關(guān)主題。

三、應(yīng)用主題式教學(xué)設(shè)計的方法策略

（一）制定教育任務(wù)目標(biāo)

根據(jù)新課程改革的要求，教育目標(biāo)分三個方面：學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)知識與學(xué)習(xí)技能，情感態(tài)度與價值觀。和過去相比，今天的教師更加注重學(xué)生能力的提高和歷史教育的情感教學(xué)，提高了學(xué)生的感知分析能力，并了解了歷史知識要點的一般邏輯。進(jìn)入高中學(xué)習(xí)后，學(xué)生的認(rèn)知與思維理解能力會有很大的不同。因此，歷史老師應(yīng)注意同班同學(xué)的平均水平，通過個別學(xué)科培訓(xùn)來完成他們的教育目標(biāo)，并提高學(xué)生的基本歷史成績。根據(jù)講座內(nèi)容合并教科書時，重要的是要覆蓋盡可能多的章節(jié)，以提高講座的效率。

（二）創(chuàng)設(shè)課堂情景

創(chuàng)造情景是有效教育的重要先決條件之一。在講授歷史主題的過程中創(chuàng)造合理的情境可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力，并促進(jìn)學(xué)生的情感體驗和與主題的共鳴。教師可以使用多種場景合成方法，例如使用歷史文物和其它對象重現(xiàn)歷史情況，使用多媒體技術(shù)直觀地傳達(dá)歷史圖片以及允許學(xué)生參與歷史場景的角色扮演和模擬。創(chuàng)建各種問題情境，例如有趣的情境、生活情境和認(rèn)知沖突情境，增強學(xué)生對歷史知識點深度理解，并且提高教學(xué)效率。但是，學(xué)生注意力的分散已經(jīng)超出了教育所能容忍的范圍，教育的有效性也因此下降。因此，在進(jìn)行情境教育時，教師應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)與主題密切相關(guān)，以免發(fā)生類似情況

（三）注意作業(yè)并擴(kuò)大教育主題

為了提高學(xué)生歷史的水平，課后作業(yè)延伸教學(xué)主題，除了做好課堂教學(xué)外，有必要通過圍繞主題合理設(shè)計作業(yè)，使學(xué)生能夠獨立收集課外知識來豐富歷史內(nèi)容。拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)歷史寬度，在思想素養(yǎng)上拓展了學(xué)生的認(rèn)知。通過分配寶貴的課余作業(yè)，學(xué)生不僅深刻了解推廣漢代“獨尊儒術(shù)”必要性和價值，而且將題材擴(kuò)展到了現(xiàn)代世界，鼓勵學(xué)生多了解時事政治，增強學(xué)生愛國主義情懷，實現(xiàn)了歷史教育的人文思想性。

結(jié)束語：

歷史教育不僅旨在獲取學(xué)生的歷史知識，還應(yīng)教育學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行獨立思考和分析，對歷史有透徹的理解并正確地處理問題。由于傳統(tǒng)的歷史教育模式已無法適應(yīng)時代的發(fā)展，高中必須在動態(tài)變化的課程中尋求有效的，創(chuàng)新的歷史教學(xué)方法。歷史教育非常系統(tǒng)化，過程比較長，教師需要有豐富的耐心和豐富的教育經(jīng)驗，要不斷創(chuàng)新和總結(jié)教學(xué)方法，為實現(xiàn)歷史教育的目標(biāo)做出貢獻(xiàn)。有效的歷史教育強調(diào)旨在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和成長的教育活動的有效性。高中歷史上影響有效教育的因素很多，實現(xiàn)有效教育的方法和策略也有很多。新的課程改革要求我們繼續(xù)進(jìn)行改革和創(chuàng)新、實踐和探索，并更好地利用教育來實現(xiàn)有效的教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]同智強. 高中歷史主題式教學(xué)設(shè)計的研究與應(yīng)用[J]. 課程教育研究，2019（40）.

（安徽省南陵中學(xué)）