朱利芳

摘 要：體育是學校教育的重要組成部分，體育的質(zhì)量直接影響著學生的全面發(fā)展和能力的提高。游戲教學被用作初中體育教學中一種常見教學方法。體育游戲的娛樂性和競技性引起了學生對體育鍛煉的濃厚興趣，調(diào)動了學生的熱情和好奇心，達到了體育課的訓練效果及教學水平。隨著新課程改革的不斷實施，中學體育受到了廣泛的關(guān)注。為了提高課堂教學的效率，教師們試圖教體育游戲。本文分析了體育游戲在中學體育教學中的應(yīng)用和發(fā)展前景，以促進體育教學的進步和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育游戲;初中體育;應(yīng)用前景

新課程改革的結(jié)果是，體育教育的狀況一直在不斷改善。那么，如何才能提高體育教學的質(zhì)量呢？許多教師嘗試并實踐了具有體育文化的體育游戲，并取得了可喜的成績，但同時也出現(xiàn)了許多問題。

一、中學運動教學中對運動游戲的需求

體育游戲是有目的地將游戲與體育課堂的教學目標聯(lián)系起來，對學生進行體育教育的方式，是一種活潑生動、寓教于樂的教學形式。體育游戲通常是以小組合作形式出現(xiàn)，可以提高學生的實踐、協(xié)調(diào)和團隊合作能力。還可以增強師生之間的交流，并為老師提供了解學生的機會，便于教師專注地教學與實施。體育游戲是一種集體行為，將體育游戲納入初中體育鍛煉過程中，可以吸引學生的注意力、增強學生的體育鍛煉熱情，并提高學生對學生綜合能力發(fā)展的認識。通過游戲教學可以使學生在體育課中放松身心。在活躍的教學氛圍中，將消除因體育鍛煉而導致的學生疲憊。學生還可以通過參加與體育有關(guān)的游戲來適應(yīng)技能學習的強度，緩解緊張情緒。另外，體育游戲內(nèi)容豐富多彩且簡單易行，對激發(fā)學生的情趣、活躍課堂氛圍、充分調(diào)動學生的積極性等方面起著十分重要的作用。

二、體育游戲教學的優(yōu)勢分析

受傳統(tǒng)教育制度和教學理念的影響，體育課程設(shè)置仍然是漸進的，導致對初中生的體育課程缺乏興趣和熱情，這降低了初中體育的有效性。體育游戲作為一種創(chuàng)新的體育教學方法，可以有效提升初中體育教育的現(xiàn)狀，具有明顯的優(yōu)勢。

首先，在體育教育的實施中，由于學生身體素質(zhì)的不平衡，學生的學習態(tài)度有所不同。體育游戲可以在體育教育過程中提供娛樂與放松，并為學生提供享受有趣心情的機會。因此，體育游戲有助于學生身心發(fā)展。

其次，體育游戲在體育教育中的應(yīng)用本質(zhì)上，是復(fù)雜的專業(yè)技術(shù)動作和游戲的有機結(jié)合，以增加體育教育的樂趣。同時，體育游戲具有不同的功能，并集成了各種體育游戲。在體育教育過程中，有助于激發(fā)學生的學習興趣并增進學生對體育技能的理解。了解體育教育的有效性。

第三，體育游戲廣泛參與。教學過程中的游戲規(guī)則可以在師生之間的討論中設(shè)定?？梢酝瑫r開發(fā)學生的運動技能、學生的組織和協(xié)調(diào)能力、團隊意識和創(chuàng)新思維?，F(xiàn)代教育需要提高學生的綜合素養(yǎng)。因此，體育游戲教學具有提高學生的創(chuàng)新能力和集體榮譽感的優(yōu)勢。

三、體育游戲在體育文化中的應(yīng)用現(xiàn)狀

在初中階段，學生的身體和綜合特征，在學生的成長和學習中起著至關(guān)重要的作用。初中體育教育可以有效提高學生的身體素質(zhì)，使學生健康全面地發(fā)展。結(jié)果，越來越多的老師將注意力轉(zhuǎn)移到中學的體育課上。多年來，隨著不斷的教育改革，中學的體育教育也在不斷地進行改革和創(chuàng)新，體育游戲在體育文化中的應(yīng)用也應(yīng)運而生。隨著越來越多的學校使用運動游戲教授體育課，體育課的有效性不斷提高。但是，在此過程中不可避免地會出現(xiàn)許多問題。

（一）缺乏適用性

在使用體育游戲進行教學的初中體育教育過程中，學生常常很少產(chǎn)生興趣，甚至產(chǎn)生抵觸情緒。這是因為在創(chuàng)建體育游戲時，教師通常具有單一的內(nèi)容和單調(diào)的游戲模式。在開發(fā)運動游戲時，教師經(jīng)常忽略學生的心理，無法滿足學生的學習和興趣需求。體育游戲只是一種體育活動，因此學生不能在體育游戲過程中主動發(fā)揮作用，對學習的興趣也會下降。

（二）不提供體育游戲的安全培訓

在初中體育教育過程中，運用游戲教學法對學生進行教育，玩家必須基于安全性和可靠性來玩體育游戲。在初中階段，學生的思維逐漸成熟，理解能力逐漸提高，但是學生仍然缺乏自我保護的意識。由于體育運動的對抗性和競爭性，體育運動中經(jīng)常發(fā)生碰撞或身體沖突，注重安全狀況再次變得尤為重要。但是，在教學過程中，大多數(shù)教師認為，了解體育游戲規(guī)則和方法就以開發(fā)體育游戲上課程序，而忽略體育游戲的發(fā)展，這對初中體育教學的安全性構(gòu)成了威脅。

（三）體育游戲發(fā)展不平衡

體育游戲由于其魅力和運動的特殊性，通?？梢詽M足體育教育的需求。將體育游戲應(yīng)用于中學身體文化過程的教學中，要求學生不僅學習運動技能，了解運動知識并幫助提高其真實素質(zhì)，而且還希望學生接受有效的道德教育。在體育游戲中，可以獲得團結(jié)和競爭的意識，改善心理發(fā)展和心理素質(zhì)，這對學生的未來成長和學術(shù)工作產(chǎn)生了重大影響。然而，在目前的體育教育過程中，體育游戲的應(yīng)用常常忽視了對學生的道德養(yǎng)育，而體育游戲中體育游戲的應(yīng)用僅僅是為了提高學生的運動技能，有效提高學生的身體素質(zhì)。因此，初中中學體育的發(fā)展不平衡，體育活動常常達不到上述目標。隨著時間的流逝，學生似乎會抵制體育游戲。

總體而言，體育游戲在體育課程中的應(yīng)用是時代的必然趨勢，也是新課程改革和提高課堂教學質(zhì)量的要求。體育教學在運動教學中不斷討論和完善，體育教師的不斷研究和實踐產(chǎn)生諸多方面的問題，將得到有效改善和解決。

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（山西省大同市陽高縣第三中）