張燕 蘇星利

摘 要：一、運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)新穎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣。二、運(yùn)用信息技術(shù)突破重、難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。 三、運(yùn)用信息技術(shù)提高練習(xí)題質(zhì)量。四、運(yùn)用信息技術(shù)走入生活實(shí)際，學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué)運(yùn)用

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，現(xiàn)代教育信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)圖文并茂、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的各種情境，充分清晰直觀展現(xiàn)知識形成的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生動(dòng)、新穎、富有童趣的畫面，直觀動(dòng)態(tài)的演示，強(qiáng)有力地吸引著學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)活潑、生動(dòng)的獲取知識、信息的氛圍。這樣既讓學(xué)生有了廣闊的思維空間，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高了教學(xué)效率。

一、運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)新穎導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！蓖瑯觾蓚€(gè)人，一個(gè)騎在馬上，飛鞭馳騁，另一個(gè)被裝在木箱掛在馬背上顛簸，前者毫無倦意，而后者苦不堪言。教師把學(xué)生一個(gè)個(gè)裝進(jìn)木箱，也許可以收到目的，但若讓他們滿腔熱情去思維更易收到良好的效果。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便積極去思維是一門內(nèi)容豐富的學(xué)問。興趣是最好的老師，是學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種積極的認(rèn)識傾向，它是學(xué)生獲取知識、拓展眼界、豐富心理活動(dòng)的最主要的推動(dòng)力。信息技術(shù)能夠表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使客觀事物的形、聲、色直接作用于學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。因此，在學(xué)生開始學(xué)習(xí)新知識時(shí)，教師要充分利用信息技術(shù)，用學(xué)生熟悉的、喜愛的內(nèi)容、材料或生活情境，努力創(chuàng)設(shè)一種問題情境，設(shè)置一些有懸念的問題，提供一些有趣的場景，從而喚起學(xué)生探索問題的興趣，調(diào)動(dòng)他們思維的積極性。

例如：我在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊《認(rèn)識幾分之一》，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)：一上課，多媒體課件演示《西游記》，情境導(dǎo)入，學(xué)生從喜歡的動(dòng)畫中理解平均分，讓學(xué)生憑著日常生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)“半個(gè)”這個(gè)結(jié)果，為下面的學(xué)習(xí)埋下伏筆;緊接著通過多媒體演示分月餅這一生活情境，讓學(xué)生繼續(xù)感受平均分，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最后用多媒體課件演示分?jǐn)?shù)表示月餅的數(shù)量，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)時(shí)時(shí)在我們身邊。形象可愛的小動(dòng)物、精美的畫面、活潑的背景音樂，把學(xué)生深深地吸引住了，繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生了。

二、運(yùn)用信息技術(shù)突破重、難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解

在數(shù)學(xué)教學(xué)中往往有一些教學(xué)難點(diǎn)無法靠老師的口頭、身體語言、表情等來解決，為學(xué)生留下迷惑不解的疑團(tuán)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙，不利于發(fā)展學(xué)生思維，直接影響學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的提高。而電化教學(xué)在語言和形象間搭起了一座橋梁，它能再現(xiàn)形象，把靜止不變的圖形符號轉(zhuǎn)化為不斷運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)場景，為學(xué)生提供豐富的感知材料，幫助學(xué)生建立清晰完整的表象，促進(jìn)學(xué)生思維由具體向抽象的飛躍，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解，提高教學(xué)效果。

例如，在教學(xué)“秒的認(rèn)識”時(shí)，為了幫助學(xué)生掌握1分=60秒這個(gè)難點(diǎn)利用課件放映讓學(xué)生聽一聽、看一看發(fā)現(xiàn)鐘面上分針和秒針的變化：秒針走一圈，分針走一小格，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，加深學(xué)生對秒的認(rèn)識，對鐘面的進(jìn)一步了解，讓學(xué)生能直觀感知1分=60秒，突破本節(jié)課的難點(diǎn)教學(xué)，充分了解了分秒之間的關(guān)系。

三、運(yùn)用信息技術(shù)提高練習(xí)題質(zhì)量

練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要途徑之一。如果學(xué)生始終在枯燥、無味的練習(xí)中學(xué)習(xí)，那么他就會(huì)對練習(xí)失去興趣，進(jìn)而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。因此教師在安排課堂練習(xí)時(shí)，合理地運(yùn)用信息技術(shù)，適當(dāng)?shù)匕才啪哂休^強(qiáng)選擇性的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生心靈深處的渴望，把練習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在練習(xí)中多一些數(shù)學(xué)思考，多一些真實(shí)的情感體驗(yàn)，多一點(diǎn)練習(xí)的快樂。學(xué)生一旦有了練習(xí)的熱情，練習(xí)的質(zhì)量自然就能提高了。

四、運(yùn)用信息技術(shù)走入生活實(shí)際，學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)

現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)。人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，教學(xué)中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景。教師在教學(xué)中要尋找與學(xué)生年齡特征、生活經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的大眾化、生活化的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在活動(dòng)中、在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)。但是由于現(xiàn)實(shí)教學(xué)受時(shí)間、空間的限制，不可能真正走到生活中去體會(huì)數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師就可以運(yùn)用信息技術(shù)，虛擬生活實(shí)際，在數(shù)學(xué)課堂上再造一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活場景，使學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)知識來解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。

例如：在教學(xué)《一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾》時(shí)，我利用信息技術(shù)，將生活中的購物場景制成錄像，在課堂上向?qū)W生播放，學(xué)生在課堂中見到生活中的場景，覺得很親切，同時(shí)繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望也很強(qiáng)烈。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)了新知識后，利用多媒體課件，將學(xué)生帶進(jìn)教師虛擬的一個(gè)小小超市中，請同學(xué)們自由購物，利用所學(xué)知識解決購物過程中遇到的問題，學(xué)生們都感覺到在課堂上所學(xué)的不只是枯燥的數(shù)學(xué)，不只是在課堂中、作業(yè)本上有用的數(shù)學(xué)，而是生活處處都有的數(shù)學(xué)，有能夠運(yùn)用到生活中去的數(shù)學(xué)。

信息技術(shù)的發(fā)展帶來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，教師在教學(xué)中合理地運(yùn)用信息技術(shù)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生深入思考，讓學(xué)生在愉悅中主動(dòng)探索，獲取知識，進(jìn)而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，形成敢于動(dòng)手、善于動(dòng)手的實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張艷.淺談信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（12）：68.

（吉林省白山市靖宇縣育紅小學(xué)）