王洪平

摘 要：教師要用心設(shè)計小學英語課堂教學的總體目標，對所遇到的問題進行重點分析和解決，使小學英語課堂教學總體目標準確完整、科學合理，符合小學生的學習需求和素質(zhì)教育的要求，為學生學習英語提供依據(jù)。小學英語課堂教學應(yīng)以新課程標準為指導，不斷學習、探究、探索、完善、改進、總結(jié)，從學生實際出發(fā)，靈活選擇教學方法，使小學英語課堂教學走得更遠，實現(xiàn)真正的素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：小學英語;課堂教學;教學策略

教室是師生溝通交流的地方。高效小學英語課堂是教師和學生之間真實、自然的互動過程，就是在教師的高效正確引導下，學生自主知識建構(gòu)的過程。在課堂教學中，教師的高效正確引導體現(xiàn)在對各個環(huán)節(jié)的處理和把握上。教師的課堂教學效率影響著學生的英語學習效果，教師高效的正確引導決定了課堂教學的效果，影響著學生的英語學習效率。所以說，如何構(gòu)建小學英語高效課堂是值得探究和探討的問題。

一、教師要在英語課前做好準備工作

為使教學內(nèi)容更加豐富，使學生的英語學習效果更好，教師最先要搞好教學課堂提前準備。班集體課前預(yù)習不是簡易的備課，教師應(yīng)先深入了解學生，依據(jù)學生的心理特征和個性特征，融合學生目前的教學情況，設(shè)計合適學生的教學目標和課堂教學。英語教學總體目標的設(shè)置要合乎學生的心理特點和學習基礎(chǔ)。小學英語教學中，教師不但要剖析不一樣年紀學生的特性，也要留意他們對英語日常用詞的把握，要綜合各種各樣狀況，明確一節(jié)課的教學目標，明確課堂教學關(guān)鍵和難題。此外，小學生英語教師應(yīng)學好融合教材，在課堂教學設(shè)計中全方位掌握教材，依據(jù)現(xiàn)行的小學英語教學觀念對教材開展仔細的研究?？紤]到教材撰寫的指導方針，對教材的總體構(gòu)造開展細心的區(qū)劃，具體分析每章課文內(nèi)容的關(guān)鍵和難題，找到每章課文內(nèi)容中的語匯、短語和重要句型，從而明確本堂課的教學目標和重難點，進一步優(yōu)化和逐步完善小學生英語基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，及其在課堂上開展讀、寫、聽等綜合性技能訓煉的目標。

二、讓英語教學活動更豐富多彩

作為人際交流的工具，英語教師應(yīng)通過輕松愉快的課堂教學活動來指導學生進行英語學習。在小學英語學習過程中，教師應(yīng)有計劃、有步驟地正確引導學生逐步進行英語交際。為了激發(fā)學生的學習積極性，在教師的適時正確指導下，應(yīng)該把學生作為英語課堂教學活動的主體，設(shè)計多種多樣、生動活潑的教學活動，使學生在教師的正確引導下，逐步完成英語課堂教學活動，掌握本堂的教學目標，從而將課堂上學到的英語知識轉(zhuǎn)化為綜合實踐能力。在教學方法上，教師可以采取一些行之有效的教學方法，不要死記硬背，要學生靈活運用所學的知識，與日常生活實際相結(jié)合。要營造輕松、自由的學習氛圍，鼓勵學生學英語。在小學英語課堂教學中，教師應(yīng)對整個課堂進行認真細致的深加工，將本節(jié)課的內(nèi)容與以往的舊知識聯(lián)系起來，把英語學科教學與其它學科的教學緊密結(jié)合，創(chuàng)造相對真實的語言環(huán)境，使學生在真實的語境中運用英語課本中的語言知識，進行真正的口語交際，提高運用英語的能力。教師可以讓學生參加小組討論，鼓勵學生用英語進行交流。這種教學方法極具挑戰(zhàn)性，同時又極具現(xiàn)實可行性，十分貼近學生的日常生活。教師應(yīng)進一步增強學生學習英語的動機，正確引導學生樹立正確的學習觀，糾正學生的學習態(tài)度，正確引導學生，從而激發(fā)學生的學習興趣。教師要積極主動地全面掌握學生的聽說讀寫能力，這對提高小學生綜合運用英語的能力有很大的幫助。

三、在英語課上創(chuàng)建生動、有趣的教學情境

創(chuàng)建優(yōu)良的教學情境，能夠激起學生的積極情感，進而產(chǎn)生求知欲和求知欲，獨立思考，積極主動探尋。好的教學場景和充分的空間環(huán)境，能給學生最大的空間去表達自己。情境教學是英語課堂教學中的關(guān)鍵。學生學會了但不能運用，教師的教學沒有發(fā)揮根本作用。學生不僅僅要學會，也要學會用。例如，在教五年級上冊《We have new friends》這篇課文時，教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一個班級內(nèi)有新同學來了的情境，讓學生用英語去表達。在這個過程中，教師除了講授英語基礎(chǔ)知識外，還可以在教學環(huán)節(jié)中注重對學生優(yōu)良道德品質(zhì)的培養(yǎng)。教師可以教學生多關(guān)心班上新來的同學，與同學保持良好的關(guān)系等。通過這種方法，學生不僅僅學會了使用英語，還培養(yǎng)了優(yōu)良的行為習慣。文字來自日常生活，更應(yīng)該用在生活中。通過情景設(shè)置，組合表演，使學生在身臨其境的語言環(huán)境中愉快而活潑地學習，達到學以致用的目的。在這種教學模式下，課堂成為交際場所，而言語課堂則具有真正意義上的交際性質(zhì)。其作用不僅僅在于激起學生的興趣，活躍課堂教學氛圍，更關(guān)鍵的是能使學生獲得真實的言語感受。

總地來說，在小學英語課堂教學中，教師應(yīng)及時做好課前準備工作、總結(jié)和反思自己的課堂教學，并深入地分析和總結(jié)本課程的教學環(huán)節(jié)和教學效果，能夠越來越清晰地掌握學生學習情況，及時地發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題，也為下一節(jié)課的教學做好準備。在小學英語教學環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)始終確立學生在教學環(huán)節(jié)中的主體地位，以新課程標準為指導，努力探尋適合學生全面、綜合發(fā)展的教學模式與方法，創(chuàng)建生動活潑的教學情境，不斷探尋新思路，切實提升小學英語課堂教學的效率。要想真正意義上改變小學英語課堂教學現(xiàn)狀，就必須認清當前存在的問題，并采取正確的改進措施，努力優(yōu)化課堂教學活動，促進小學英語課堂教學的發(fā)展，使小學英語的發(fā)展越來越好。

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（河南省信陽市固始縣段集鎮(zhèn)中心學校校本部）