盤留稱

摘 要：在小學(xué)階段的教育教學(xué)工作中，數(shù)學(xué)教學(xué)是重要的課程教學(xué)組成部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提升，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中得到全面培養(yǎng)，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文將通過對(duì)當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行策略研究，從而為這一教學(xué)工作的高效開展做好充分前提保障，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定前提基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

引言：

隨著人們對(duì)小學(xué)階段教育教學(xué)工作的高度重視，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了高度要求。通過這一教學(xué)工作的落實(shí)，能夠促使學(xué)生得到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握與能力培養(yǎng)提升，為教學(xué)工作的高效開展奠定良好的前提基礎(chǔ)。教師應(yīng)該高度明確在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)所具有的重要意義，從而能夠不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新優(yōu)化，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中得到全面性培養(yǎng)提升，為未來學(xué)習(xí)與發(fā)展做好充分前提保障。同時(shí)，教師應(yīng)該明確當(dāng)下教學(xué)中存在的不足，不斷進(jìn)行優(yōu)化完善，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提升創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍，促進(jìn)教學(xué)工作高效開展。

一、存在的問題

（一）教學(xué)理念滯后

在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作開展的過程中，由于教師自身教學(xué)理念滯后的原因，導(dǎo)致學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中難以得到充分的教學(xué)引導(dǎo)，不利于這一教學(xué)工作的高效開展。在課堂教學(xué)中，教師以滯后的教學(xué)理念為基礎(chǔ)展開教學(xué)工作，存在教學(xué)方法落后的問題，導(dǎo)致學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)興趣低下，難以滿足學(xué)生創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)培養(yǎng)的高度需求[1]。因此，在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該明確自身教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變與革新對(duì)教學(xué)工作的重要影響，從而能夠在教學(xué)工作開展的過程中不斷結(jié)合教學(xué)需求與學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化完善，為教學(xué)工作的高效開展奠定基礎(chǔ)。

（二）生本理念缺失

在小學(xué)階段的教育教學(xué)工作中，對(duì)教師教學(xué)提出了落實(shí)生本理念的高度要求。但是，在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，由于教師自身不夠重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)主體地位的鞏固強(qiáng)化，導(dǎo)致學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中缺乏自主性，嚴(yán)重影響學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)掌握與創(chuàng)新能力培養(yǎng)提升。由于生本理念的缺失，教師過于重視自身在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)工作開展效率低下，嚴(yán)重影響了教學(xué)工作的高效開展。因此，在當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該明確生本教學(xué)理念落實(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要影響，從而能夠在教學(xué)工作開展的過程中不斷進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做好充分前提保障。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)缺失

在小學(xué)階段教育教學(xué)工作中，教師評(píng)價(jià)工作的開展對(duì)學(xué)生知識(shí)鞏固掌握與能力提升具有重要影響。但是，在當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師過于重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的反復(fù)教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)工作開展時(shí)間不足，同時(shí)難以進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，導(dǎo)致出現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)形式化的問題，嚴(yán)重阻礙學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)[2]。因此，教師應(yīng)該不斷提高自身思想意識(shí)，能夠?qū)虒W(xué)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行優(yōu)化完善，才能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做好前提保障，促進(jìn)教學(xué)工作的全面落實(shí)。

二、培養(yǎng)策略

（一）重視在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，就應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中具有高度積極性，最終才能夠滿足學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)提升的高度要求。

教學(xué)案例一：在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)《觀察物體》的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)用游戲教學(xué)法對(duì)學(xué)生展開課堂教學(xué)。在教學(xué)前，教師設(shè)置課堂游戲，為學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的道具，例如足球等[3]。在課堂教學(xué)中，教師要求學(xué)生運(yùn)用足球做游戲的過程中對(duì)足球進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)球性、六邊形等，促使學(xué)生能夠得到思維的創(chuàng)新，為學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的前提基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)時(shí)，以學(xué)生為主

在課堂教學(xué)工作中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)自主性的激發(fā)培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中具有高度自主性，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提升，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定良好前提基礎(chǔ)。

教學(xué)案例二：在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)《周長(zhǎng)》的課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的應(yīng)用。在課堂中，教師將學(xué)生劃分為不同小組，并且為學(xué)生準(zhǔn)備三角形、長(zhǎng)方形、正方形等規(guī)則圖形，要求學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)進(jìn)行描述。學(xué)生結(jié)合教材中圖形一周的長(zhǎng)度能夠正確說出不同圖形的周長(zhǎng)，并且能夠得出周長(zhǎng)的計(jì)算方法。通過這一教學(xué)方法的應(yīng)用能夠促使學(xué)生得到課堂學(xué)習(xí)自主性的激發(fā)培養(yǎng)，為教學(xué)工作的高效開展奠定良好前提基礎(chǔ)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)工作的開展是學(xué)生知識(shí)鞏固學(xué)習(xí)掌握的重要前提。因此，在當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新優(yōu)化，促使學(xué)生能夠在參與的過程中得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提升。

教學(xué)案例三：在進(jìn)行完《乘法》的課堂教學(xué)后，教師應(yīng)用微課教學(xué)法開展教學(xué)評(píng)價(jià)工作。在微課課件中，教師提出了應(yīng)用課堂所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的要求。在課件中，王師傅有20袋螺絲，每一代螺絲中裝有5枚，請(qǐng)同學(xué)們應(yīng)用乘法為王師傅計(jì)算總共有多少枚螺絲[4]。學(xué)生能夠在這一背景下產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而應(yīng)用乘法進(jìn)行計(jì)算，最終能夠得到相應(yīng)的正確答案，同時(shí)能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際生活中的能力。

三、結(jié)束語

通過在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新優(yōu)化，能夠促使學(xué)生得到學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠在參與課堂學(xué)習(xí)的過程中得到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張倩. 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J]. 軟件：電子版，2016，000（007）：321-321.

[2]徐蘭苗. 淺淡小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J]. 小作家選刊（教學(xué)交流），2015，000（014）：142-142.

[3]陳任. 芻議小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J]. 幸福生活指南，2019（2）：0231-0231.

[4]溫惠玲[1]. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與研究[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2019，000（015）：1-1.

（廣西壯族自治區(qū)賀州市平桂區(qū)公會(huì)鎮(zhèn)中心學(xué)校）