梁錦蓮

摘 要：在新課程改革的背景下，革新教學(xué)模式、構(gòu)建高效課堂，既是全面實施素質(zhì)教育的要求，同時也是全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的必然選擇。但在應(yīng)試教育觀念的長期影響下，再加上各種主客觀因素的制約，教學(xué)模式僵化、教學(xué)手段單一、學(xué)生興趣低下、師生互相鮮少等問題在當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)中仍廣泛存在，這對于高效課堂的構(gòu)建是十分不利的。在此背景下，為切實扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)狀，使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)取得較好、較快地發(fā)展與進步，教師必須要對傳統(tǒng)教學(xué)理念進行根本性變革，將促進學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展作為語文教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，圍繞學(xué)生這一中心和主體來組織和開展教學(xué)活動，只有這樣才能使學(xué)生愛上語文、學(xué)好語文，切實促進學(xué)生的發(fā)展與進步。本文從目標(biāo)確立、興趣激發(fā)和課堂探究三方面著手，對小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建方法作以簡要分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;高效課堂;目標(biāo);興趣;探究

在素質(zhì)教育全面推進的大背景下，構(gòu)建高效課堂的呼聲也日益高漲。在科學(xué)教育理念的指導(dǎo)下，各科教師應(yīng)不斷探索和尋求切實可行又卓富成效的教學(xué)方法，以進一步促進高效課堂的構(gòu)建與生成，使學(xué)生獲得最大限度的發(fā)展與進步。作為小學(xué)語文教師，我們必須要及時擺脫應(yīng)試教育理念的束縛，認(rèn)真領(lǐng)會并深入貫徹新課程理念，重新建構(gòu)課堂結(jié)構(gòu)，靈活選用多重教學(xué)手段，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實學(xué)生的主體地位，使課堂教學(xué)始終不偏離預(yù)設(shè)的軌道，使語文學(xué)習(xí)的過程真正成為學(xué)生享受歡愉、體驗成功、提升素養(yǎng)的過程，這是構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的關(guān)鍵所在。

一、充分了解學(xué)情，確立教學(xué)目標(biāo)

俗話說，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，課堂教學(xué)亦是如此。只有做好小學(xué)語文教學(xué)的課前準(zhǔn)備工作，教師才能在課堂教學(xué)中做到有的放矢，更加游刃有余，切實推動語文教學(xué)向著更加高效的方向發(fā)展。作為小學(xué)語文教師，我們在課堂教學(xué)之前應(yīng)充分了解學(xué)情，繼而在透徹理解和分析教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上對課堂教學(xué)所要達到的總體目標(biāo)進行合理化設(shè)計。同時，教師最好還能夠在課前對學(xué)生在課堂上可能出現(xiàn)的問題或不能透徹理解的內(nèi)容進行預(yù)想，再制定出相應(yīng)的解決方案，這是高效課堂得以有效構(gòu)建的前提。

在教學(xué)《海上日出》這課之前，我先是認(rèn)真分析了學(xué)生的智力情況和非智力因素，然后根據(jù)本文特點，決定在課堂教學(xué)中以朗讀和描繪作為貫穿全文的主線，引導(dǎo)學(xué)生隨文入境，在朗讀中流放自己的感情。其次，我計劃將讀、想、看、問、思、說聚合交融，使整個教學(xué)過程成為以學(xué)生為主體的自主建構(gòu)活動。除此之外，我還在明確課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對教學(xué)過程中可能會發(fā)生的“意外”進行了全面考慮，并制定了相應(yīng)的應(yīng)對措施，以最大限度地確保課堂教學(xué)的順利開展。

二、立足興趣激發(fā)，活躍課堂氣氛

對于活潑好動、求知欲旺盛的小學(xué)生而言，只有他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能有效減輕學(xué)生的心理壓力和負(fù)擔(dān)，將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉悅的享受，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升和高效課堂的構(gòu)建是十分有利的。而要想達到這一理想境界，教師必須要立足興趣激發(fā)，在課堂教學(xué)之初圍繞其展開和設(shè)計教學(xué)活動，使學(xué)生能夠始終在好奇心和求知欲的驅(qū)動下自覺投入到對新知識的探索活動之中，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且還能夠在極大程度上促進學(xué)生對語文知識的吸收和內(nèi)化。

在教授《為中華之崛起而讀書》這課時，我先是與學(xué)生就這一問題進行了交流：你每天早早起床，無論嚴(yán)寒酷暑、刮風(fēng)下雨都堅持到校學(xué)習(xí)是為了什么？在學(xué)生發(fā)表了各自的想法后，我先是予以了肯定，并對學(xué)生說道：“我們敬愛的周總理像你們這么大的時候也樹立了自己的讀書目標(biāo)，大家知道是什么嗎？”之后，我讓學(xué)生齊讀課題，并讓學(xué)生圍繞課題闡述了自己的疑問，這樣便極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。

三、豐富課堂探究，落實學(xué)生主體

新課改對各科教學(xué)及學(xué)生素養(yǎng)都提出了更高要求，其更加強調(diào)課堂教學(xué)過程中學(xué)生主觀能動作用的發(fā)揮和主體地位的落實。在小學(xué)語文課堂中，教師應(yīng)有意豐富和強化課堂探究，通過引導(dǎo)學(xué)生對文本內(nèi)容展開共同交流與探究，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力，使學(xué)生在分析、思考和解決問題的過程中實現(xiàn)語文思維的進一步提升，這還將有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語言表達能力和人際交往能力，對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展也是十分有利的。

在教學(xué)《記金華的雙龍洞》一文時，我先是讓學(xué)生通讀了課文，并體會“雙龍洞”的特點，領(lǐng)悟作者按照游覽順序進行敘述的寫作方法。之后，我與學(xué)生一同找出了文中的關(guān)鍵字、詞、句，畫出了作者游覽雙龍洞的路線及其示意圖。接下來，我讓學(xué)生以小組為單位，按游覽順序給課文分段，概括段落大意，并討論內(nèi)洞的景象是怎樣的，給自己的感覺是什么等。最后，我讓各組派一位代表將本組的內(nèi)容匯總，與其他小組一同分享。這樣，不僅促進了學(xué)生語文思維的發(fā)展，而且還鍛煉了學(xué)生的語言表達能力和自主學(xué)習(xí)能力。

總而言之，高效課堂的構(gòu)建絕非一日之功，不可一蹴而就，其是一項復(fù)雜且長期的系統(tǒng)性工程，需要教師以持之以恒的決心和信心來促就。在現(xiàn)階段的小學(xué)語文課堂中，高效課堂這一觀念也已逐漸取代了先前“以量取勝”的教育理念，這就要求教師緊跟時代步伐，深諳課程理念，做好課堂的組織者和引導(dǎo)者，盡最大可能探索出一條高質(zhì)、高效的教學(xué)道路，使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，真正學(xué)有所得。

參考文獻：

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（廣東省江門市新會區(qū)平山小學(xué)）