王諾

【摘要】? ? 隨著信息化水平的不斷提高，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)迅速發(fā)展。本文從分析計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀入手，著重闡述了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革策略。

【關(guān)鍵詞】? ? 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式? ? 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程? ? 教學(xué)改革

隨著計(jì)算機(jī)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一新概念逐漸吸引了人們的目光，并被迅速普及。要培養(yǎng)出既能掌握計(jì)算機(jī)基本理論知識，又具備扎實(shí)的專業(yè)技能的新時(shí)代的大學(xué)生，就要對計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)工作進(jìn)行相應(yīng)的改革。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)生們計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)水平存在較大的差異，由于中學(xué)階段信息技術(shù)課程教學(xué)水平不同，有的學(xué)生已經(jīng)具備了使用辦公軟件以及查詢信息的能力，而也有一部分學(xué)生還停留在打字還不能采用盲打的情況，這就造成了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程安排的困難化，教學(xué)內(nèi)容不好安排，如果教學(xué)進(jìn)度過快，之前沒有計(jì)算機(jī)相關(guān)基礎(chǔ)知識的學(xué)生跟不上進(jìn)度，而教學(xué)進(jìn)度過慢又會(huì)導(dǎo)致本來有一點(diǎn)計(jì)算機(jī)使用基礎(chǔ)的學(xué)生覺得課程內(nèi)容乏味無聊。

教師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中一般都以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)為主，教學(xué)模式比較單一，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)幾乎沒有認(rèn)真思考、積極探究的過程。

21世紀(jì)是信息社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)社會(huì)、知識社會(huì)、人才社會(huì)和活躍的學(xué)習(xí)社會(huì)。隨著信息化水平的不斷提高，多媒體和網(wǎng)絡(luò)已成為嵌入計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中的現(xiàn)代學(xué)習(xí)的技術(shù)基礎(chǔ)。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程傳統(tǒng)教學(xué)中合理的部分與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)兩者的優(yōu)勢互補(bǔ)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學(xué)生實(shí)行信息化教育的教學(xué)模式，打破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)空上的局限，使教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行廣泛的交流與協(xié)作，以學(xué)生為主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的主要優(yōu)勢在于，它可以提供動(dòng)態(tài)且開放的教學(xué)內(nèi)容，可以根據(jù)學(xué)生的自主需求收集和加工海量數(shù)據(jù)，使教學(xué)內(nèi)容更加多元化，教學(xué)形式更加多樣化。我們將傳統(tǒng)教學(xué)模式中合理的部分與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)兩者的優(yōu)勢互補(bǔ)，才能改善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果。

2.1通過學(xué)生積極探索開展研究性學(xué)習(xí)

教師給學(xué)生分配研究活動(dòng)，從當(dāng)前主題或知識中選擇相應(yīng)的內(nèi)容作為研究主題，學(xué)生可以根據(jù)所研究的主題充分的利用網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)探索，學(xué)生也可以組建學(xué)習(xí)小組，共同研究問題。學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間可以及時(shí)交流，最終得出研究結(jié)論。通過學(xué)習(xí)探索，學(xué)生們對探索的問題印象深刻，有助于對知識的深刻理解和牢固掌握。學(xué)習(xí)模式的改進(jìn)是改善教學(xué)的重要一步，是將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^的學(xué)習(xí)研究者的重要?jiǎng)恿?。通過探索式學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性可以被全面發(fā)掘。

2.2學(xué)生之間相互協(xié)作，拓寬知識面

基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式，可以幫助通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生相互協(xié)作，共同進(jìn)步，拓寬知識面。通過互聯(lián)網(wǎng)，全國的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)者可以輕松地與“同學(xué)”進(jìn)行交流互動(dòng)，而無需出門去尋找。對于老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間的溝通交流有很大幫助，教師可以使用在線學(xué)習(xí)方法組織計(jì)算機(jī)教學(xué)，在受控計(jì)算機(jī)上監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)控。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)上的各種學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生相互協(xié)作解決問題，通過學(xué)生群體協(xié)作能力的不斷提高，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不斷提高。

2.3學(xué)生積極參與在線討論，深刻理解專業(yè)知識

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，學(xué)生可以參與有效在線討論，網(wǎng)絡(luò)平臺允許來自不同年級不同計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生訪問資源以進(jìn)行思想交流，可以認(rèn)真討論專業(yè)教師提出的問題，并鼓勵(lì)討論相互矛盾的問題和程序，以便于對內(nèi)容有更加深刻的理解。此級別的討論管理系統(tǒng)可以分為同時(shí)討論和非同時(shí)討論，學(xué)生可以自己選擇參加同時(shí)討論還是非同時(shí)討論。此外，在這種教學(xué)模式下，教師可以及時(shí)評論學(xué)生討論的內(nèi)容，也可以隨時(shí)參加討論。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)更多實(shí)用的想法，而對于某些可能完全錯(cuò)誤的想法，教師可以使用私人聊天等方式來解決說明。通過討論問題的方式可以不斷激勵(lì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.4有利于個(gè)性化教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是新時(shí)代師生之間的紐帶，具有提高教學(xué)效果的優(yōu)勢。教師可以根據(jù)各個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)以及知識掌握情況設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，通過遠(yuǎn)程教學(xué)軟件或標(biāo)準(zhǔn)聊天工具為學(xué)生提供個(gè)性化教學(xué)，進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革策略

3.1運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)的新型教學(xué)模式

為了更好的利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，教師應(yīng)首先建立新的教學(xué)理念，探索并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)的新型教學(xué)模式。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)時(shí)更加注重聆聽和專注于理論，而不是促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，要將主體地位交給學(xué)生，充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源推行翻轉(zhuǎn)課堂、案例教學(xué)法、線上與線下課堂相結(jié)合的方式，任務(wù)驅(qū)動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)之前，學(xué)生可以通過學(xué)習(xí)在線課程來獲取知識，并根據(jù)需要調(diào)整課程學(xué)習(xí)資源，可以有效地減少教師課堂上的教學(xué)內(nèi)容，并增加老師與學(xué)生之間的討論時(shí)間，從而增加學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的時(shí)間。課下也可以利用釘釘?shù)韧ㄓ嵻浖皶r(shí)交流，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生之間充分的交流互動(dòng)。將傳統(tǒng)教學(xué)模式中合理的部分與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)兩者的優(yōu)勢互補(bǔ)，改善計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果。

3.2合理設(shè)置計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，既需要根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程本身的特點(diǎn)，又要結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)要求進(jìn)行調(diào)整，從而增強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容的可操作性以及實(shí)踐性。比如對于藝術(shù)類本科院校來說，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容應(yīng)不斷加深基礎(chǔ)操作與藝術(shù)專業(yè)之間的聯(lián)系，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)能夠幫助藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)在正式工作過程中可能應(yīng)用到的計(jì)算機(jī)操作技能。比如美術(shù)專業(yè)的學(xué)生除了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)之中office辦公軟件以及網(wǎng)絡(luò)查詢之外，還可以學(xué)習(xí)圖像處理軟件，音樂系的學(xué)生可以學(xué)習(xí)相關(guān)的音樂制作軟件，對于演唱專業(yè)的學(xué)生可以設(shè)置自主錄音以及電腦輔助修音的教學(xué)內(nèi)容。

3.3增強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的趣味性

以往計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的上課地點(diǎn)為教室或者機(jī)房，課堂上教師講解，學(xué)生練習(xí)，教學(xué)模式比較單一，無法突出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的趣味性，不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，各個(gè)高校都建立了校園網(wǎng)，使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)迅速普及。網(wǎng)絡(luò)上蘊(yùn)藏著豐富的資源，利用網(wǎng)絡(luò)可以使教學(xué)更加生動(dòng)、形象。可以將系統(tǒng)化的理論知識點(diǎn)繪制成思維導(dǎo)圖作為學(xué)習(xí)資源放在網(wǎng)上，便于學(xué)生了解知識體系以及重點(diǎn)難點(diǎn)，也可以在網(wǎng)絡(luò)上放置每個(gè)章節(jié)的教學(xué)視頻、學(xué)習(xí)材料、在線測試習(xí)題等資源，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制訂學(xué)生所要完成的任務(wù)，學(xué)生可以依據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平自主安排學(xué)習(xí)計(jì)劃。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以對能夠及時(shí)準(zhǔn)確地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生給以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，同時(shí)要求學(xué)生及時(shí)進(jìn)行反饋，提出具有針對性的問題。每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)完成后可以線上提交作業(yè)，教師根據(jù)作業(yè)情況，能夠及時(shí)全面的了解學(xué)生對知識的掌握程度，也可以對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

3.4改進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)效果檢驗(yàn)方式

隨著教育改革的發(fā)展，不斷探討與實(shí)踐各種新型考試，計(jì)算機(jī)無紙化考試便是近年來逐漸發(fā)展起來的一種全新的考試形式。計(jì)算機(jī)無紙化考試是計(jì)算機(jī)技術(shù)在考試工作中的直接應(yīng)用，要求學(xué)生直接在計(jì)算機(jī)上答題，有助于鍛煉學(xué)員的計(jì)算機(jī)操作能力。實(shí)踐性較強(qiáng)的課程可以采用計(jì)算機(jī)無紙化考試的方式。

比如《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的上機(jī)實(shí)踐內(nèi)容，與全國計(jì)算機(jī)等級考試題型接軌，運(yùn)用計(jì)算機(jī)無紙化考試模擬軟件作為學(xué)生平時(shí)自主練習(xí)和模擬測試的平臺，可以提高學(xué)生上機(jī)練習(xí)的積極性和個(gè)人體驗(yàn)感，從而有效改善了上機(jī)實(shí)踐內(nèi)容的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)檢驗(yàn)效果。

另外通過統(tǒng)計(jì)在線學(xué)習(xí)次數(shù)及時(shí)長、在線作業(yè)的完成情況等方式，量化評價(jià)學(xué)生在線學(xué)習(xí)投入及學(xué)習(xí)效果。

通過計(jì)算機(jī)無紙化考試模擬軟件的測試成績、線上學(xué)習(xí)成績、課堂表現(xiàn)、實(shí)踐作業(yè)成績等多個(gè)方面對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行綜合評價(jià)，使學(xué)生在平時(shí)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，更加牢固的掌握所學(xué)知識。

四、結(jié)語

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)已成為教育的重要組成部分。基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，不僅為學(xué)生提供了更多更好的學(xué)習(xí)資源，而且加強(qiáng)了師生之間的紐帶，以及學(xué)生與學(xué)生之間的良好合作，是學(xué)習(xí)的重要組成部分。應(yīng)該不斷探索基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革方案，從而充分的利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源改善教學(xué)效果。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]夏珺.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的計(jì)算機(jī)教育改革方案探索[J].農(nóng)家參謀，2020（11）：259.

[2]王曉生.基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的計(jì)算機(jī)教育教學(xué)改革研究[J].電腦知識與技術(shù)，2019，15（26）：168-169.

[3]彭揚(yáng).基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的計(jì)算機(jī)教育改革探討[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012，15（16）：250-252.