莫海燕

【摘要】? ? 智能手機現(xiàn)如今已經(jīng)非常普遍，為人們的生活帶來了極大的便利，同時也出現(xiàn)了一些負面的問題。比如就高校大學(xué)生而言，智能手機的出現(xiàn)對他們的生活與學(xué)習(xí)影響十分明顯。為了讓智能手機的積極作用得到最大程度的發(fā)揮，令智能手機可以在高校課堂信息化教學(xué)中發(fā)揮重要的作用，需要從智能手機的特點入手，調(diào)查研究高校學(xué)生對智能手機的使用情況入手。如此一來便可以通過智能手機制作微課視頻，打造移動化課堂，增加學(xué)生的興趣，同時保證智能手機的使用科學(xué)合理，有效預(yù)防沉迷手機。智能手機的出現(xiàn)，讓每一個人能夠更輕易地獲取網(wǎng)絡(luò)信息資源，這對于智能手機在高校課堂信息化教學(xué)中的有效運用十分關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】? ? 智能手機? ? 高校課堂? ? 信息化教學(xué)? ? 運用

引言

隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化?？茖W(xué)技術(shù)給人類生活帶來了諸多的可能性，尤其是近年來智能手機的生產(chǎn)和普及，促使很多人的生活學(xué)習(xí)發(fā)生了巨大的變化。智能手機已經(jīng)成為了每一個人日常生活必不可少的工具。智能手機可以實時獲得信息資源，無論是查閱資料、購買支付還是其他的需求都能夠通過智能手機而滿足。

當然智能手機所帶來的誘惑與問題也不少。很多人在使用智能手機的時候缺乏時間觀念，長期沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲或者其他。這些都會導(dǎo)致正常的工作、學(xué)習(xí)以及生活受到負面的影響。尤其是現(xiàn)在高校出現(xiàn)的課堂上頻繁不規(guī)范使用手機的現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，導(dǎo)致很多教師對教學(xué)工作有了更大的壓力。為了確保高校學(xué)生可以科學(xué)合理地使用手機，高校采取了諸多的措施，但收效甚微。從智能手機的特點與優(yōu)勢出發(fā)，充分智能手機完成高校課堂信息化教學(xué)工作很有必要。

一、智能手機在高校課堂信息化教學(xué)中有效運用的必要性

智能手機的出現(xiàn)無疑會讓教育模式發(fā)生很大的變化。我國一直都十分重視教育改革，在智能手機逐漸普及之后，我國教育事業(yè)面臨著更迫切的創(chuàng)新需求。智能手機作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，可以充分發(fā)揮其在信息化教學(xué)活動中的作用。智能手機不僅可以幫助學(xué)生在課后再次進行課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還可以方便學(xué)生在課堂上做筆記，為提高知識學(xué)習(xí)的針對性起到?jīng)Q定性的作用。此外還可以用來攻克自身的薄弱點。合理地應(yīng)用智能手機必然可以實現(xiàn)促進學(xué)生取得更好的學(xué)習(xí)成績的目標。

智能手機出現(xiàn)之后可以豐富教學(xué)模式，一改以往傳統(tǒng)教學(xué)模式中一次性課堂教學(xué)問題。例如學(xué)生幾乎都擁有一部或者多部智能手機，智能手機在能夠在課堂教學(xué)前就可以發(fā)揮重要作用，結(jié)合教師的要求精準開展預(yù)習(xí)活動，充分掌握了教學(xué)內(nèi)容之后，在課堂上則會快速吸收教師所講的知識。對于難點以及問題點的標記也可以利用智能手機高效完成。在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，學(xué)生考勤非常麻煩，耗費了大量的時間和精力，利用智能手機則可以實施地掌握學(xué)生的情況。學(xué)生若是缺勤，在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中則會造成課堂學(xué)習(xí)的缺失，高校老師又不可能對學(xué)生進行單獨輔導(dǎo)，所以學(xué)生的成績會受到消極影響。然而有了智能手機，之后，則可以避免這一類的問題，可以讓學(xué)生在課后自主開展課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、智能手機在高校課堂信息化教學(xué)中有效運用的方法

2.1利用手機制作微課視頻

我國科學(xué)技術(shù)水平逐年提升，而且移動互聯(lián)網(wǎng)的普及程度加深，使得許多學(xué)生都有條件擁有一部智能手機。尤其是在高校課堂上利用智能手機的開展教學(xué)工作的現(xiàn)象越來越多，使得智能手機的作用得到了認可。我國的教育事業(yè)快速發(fā)展，智能手機以及其他電子產(chǎn)品確實起了很大的作用，對未來的教育事業(yè)的發(fā)展與進步產(chǎn)生了重大的影響。目前教育事業(yè)在多個方面表現(xiàn)出優(yōu)勢，而且針對具體的情況在進行改革與創(chuàng)新。

比如微課的出現(xiàn)就是教育模式創(chuàng)新的重要體現(xiàn)。當然了微課的存在需要一定的條件，而互聯(lián)網(wǎng)平臺就是其中一種。利用智能手機可以創(chuàng)建全新的教育模式，微課教學(xué)模式的應(yīng)用借助的是智能手機的可移動性，加上手機小巧方便，學(xué)生幾乎可以隨身攜帶，這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)便掌握了高度的自主權(quán)，學(xué)生可以在電腦或者智能手機上進行微課視頻的觀看與學(xué)習(xí)。

從整體上來看學(xué)生不再需要依靠課堂而獲得知識，而是可以不再受到時間與空間的限制，結(jié)合自身的情況，以及周圍的環(huán)境和其他需求決定一種學(xué)習(xí)形式。借助智能手機完成的還不僅僅是這些，例如令學(xué)生在宿舍以及圖書館等地方開展學(xué)習(xí)活動，分成幾人一組，相互之間合作交流，探討知識，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。智能手機的應(yīng)用需要建立起打造移動課堂的意識，這樣才可以充分引導(dǎo)學(xué)生在任意時間保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對知識深入學(xué)習(xí)，不斷提高自身的知識儲備。

智能手機在高校課堂信息化教學(xué)中的有效運用還可以促使學(xué)生了解更多的課外知識，所以教師需要做的是將學(xué)生的積極性調(diào)動起來。使得他們能夠充分重視平時浪費掉的碎片化時間，繼而用智能手機將這些時間充分利用起來，充實自己的生活。

學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與效果受到了諸多因素的影響，正如前面所說的智能手機存在利弊兩個方面的作用，所以要想發(fā)揮其積極作用，則需要構(gòu)建科學(xué)地計劃方案。比如在課堂上以十八分鐘為標準進行微課教學(xué)，一來可以確保學(xué)生擁有反應(yīng)與吸收知識的機會，二來則可以確保學(xué)生依照自身的實際狀況自由選取學(xué)習(xí)內(nèi)容。智能手機的功能豐富，不僅僅支持觀看，還支持聽讀模式，所以當學(xué)生完成了觀看的要求之后，掌握了基本的知識之后，還可以引導(dǎo)學(xué)生以聽的方式深入學(xué)習(xí)，從多個角度掌握知識。同時還可以通過這樣的模式緩解視力疲勞。

2.2提高手機使用的合理性

智能手機的利弊其實現(xiàn)在的人都十分清楚，就高校教師而言更是再清楚不過。因此為了發(fā)揮職能手機在高校課堂信息化教學(xué)中的作用，需要以智能手機具有的兩面性為前提，充分考慮各個方面的因素，避免智能手機在運用過程中出現(xiàn)產(chǎn)生消極影響的情況。

學(xué)生在課堂上以及課堂后的智能手機使用效率不同，現(xiàn)在的學(xué)生的自律性不強，無論是在課堂上還是課后都存在沉迷游戲、短視頻以及其他娛樂活動的情況。在課堂上有教師的引導(dǎo)以及控制，這些現(xiàn)象要少得多。為此在課堂上要充分利用智能手機進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的學(xué)習(xí)，擴大學(xué)生知識學(xué)習(xí)的范圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2.3拓展網(wǎng)絡(luò)信息資源

為了更好地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與進步，認清智能手機的價值與作用很重要。智能手機已經(jīng)成為了學(xué)生們的日常生活工具，所以將其運用到高校課堂信息化教學(xué)中具有現(xiàn)實意義。比如在發(fā)揮智能手機在信息化教學(xué)中的作用的時候，教師要明確智能手機應(yīng)用的目的，確定提高信息化教學(xué)水平的方案。當然了在這一過程中高校所承擔的責任也比較多，例如確保資金充足，可以購買資源庫、論文庫等網(wǎng)址的使用權(quán)，為學(xué)生提供完善的學(xué)習(xí)條件。這些條件之下，學(xué)生擁有的學(xué)習(xí)機會增多，能夠免費進入網(wǎng)絡(luò)平臺瀏覽下載學(xué)習(xí)資料，方便他們充分消化吸收知識。我國的高校學(xué)生獲取專業(yè)知識的渠道有很多，盡管不夠豐富，但是可以基本滿足日常學(xué)習(xí)的需求。學(xué)校也可以從提高學(xué)生的知識吸收能力，拓展學(xué)生眼界的角度出發(fā)，投入資金獲得更多的學(xué)習(xí)渠道，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如學(xué)?？梢园旮顿M中國知網(wǎng)，也可以與萬方等數(shù)據(jù)庫建立聯(lián)系。這樣一來學(xué)生通過注冊相應(yīng)賬號就可以方便快捷地獲取資源。現(xiàn)如今的智能手機功能強大，基本上可以無障礙地進入數(shù)據(jù)庫平臺。不僅如此，一些優(yōu)秀的知識資源網(wǎng)站，還可以滿足學(xué)生自身的學(xué)習(xí)需求，匹配學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因為學(xué)校已經(jīng)投資了，所以他們可以享受不僅僅是自主查找資源的機會，還可以下載載網(wǎng)絡(luò)資源，這樣極大地促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的便捷性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)當盡快構(gòu)建并完善，一方面可以幫助學(xué)生節(jié)省大量查找資料的時間，另一方面則可以為學(xué)生與學(xué)生之間與教室之間建立起溝通交流的橋梁，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高校也可以充分考慮課堂信息化教學(xué)的需求，集中微課資源，促使其可以得到最大化地利用。微課資源庫應(yīng)當具有高度利用性，因此需要向全校師生免費開放。

微課資源庫還可以設(shè)置線上考核、線上學(xué)習(xí)、線上答題等多種模式，全方位促進學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。要想增強智能手機的應(yīng)用效果，可以借助微課資源庫掌握每位學(xué)生的線上學(xué)習(xí)時間，在通過教師提醒那些學(xué)習(xí)時間不夠的學(xué)生，增強他們的自主學(xué)習(xí)意識，并將這些考核結(jié)果納入到期末成績中，激發(fā)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的積極性。

在網(wǎng)絡(luò)平臺中擁有無限的可能性，學(xué)生不僅可以復(fù)習(xí)課堂上所學(xué)的知識，還可以接觸到許多專業(yè)以外的知識，這樣長期堅持，學(xué)生的眼界得到延伸，有利于學(xué)生形成創(chuàng)新性思維。通過這樣的模式培養(yǎng)的學(xué)生更加符合現(xiàn)代社會對人才的需求。

三、結(jié)束語

智能手機的使用有利于提高我國的教育水平，尤其是當智能手機充分發(fā)揮在高校往客廳那個上細膩化教學(xué)作用之后，能夠改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式與習(xí)慣，并不斷地革新智能手機的運用模式，還能夠令學(xué)生要養(yǎng)成良好的智能手機使用習(xí)慣，防止他們沉迷智能手機。高校創(chuàng)建智能手機課堂信息化教學(xué)模式很重要，以便于教師結(jié)合專業(yè)內(nèi)容建立微課，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識，并拓展知識面，吸收除了專業(yè)知識以外的知識。如此一來還可以拓展學(xué)生的興趣，使得他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生自主性、自覺性，提升他們的綜合學(xué)習(xí)能力，應(yīng)對更加復(fù)雜、更有難度的知識。

參? 考? 文? 獻

[1]張蓓.智能手機在高校課堂信息化教學(xué)中的有效運用[J].無線互聯(lián)科技，2020，17（11）：101-102.

[2]付康康，聶廣森，袁剛，岳云鵬.智能手機普及化對高校課堂教學(xué)的沖擊與應(yīng)對策略[J].中外企業(yè)家，2020（14）：138.

[3]宋佳，郭金興，胡鈞浛，樊俊杰，陳廣新.基于企業(yè)微信微平臺的高校學(xué)生課堂考勤管理應(yīng)用可行性研究[J].軟件，2019，40（01）：33-36.

[4]曹世江，丁艷花，鄭長焰.智能手機與高校課堂教學(xué)的關(guān)系探究——以福建農(nóng)林大學(xué)為例[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018，17（21）：95-96.

[5]謝珍君，李邦興.智能手機輔助高校課堂信息化教學(xué)的有效路徑[J].教育教學(xué)論壇，2017（38）：277-278.

[6]周欣.智能手機對高校課堂教學(xué)的沖擊與應(yīng)對——《海關(guān)管理信息系統(tǒng)》課程實踐[J].教育教學(xué)論壇，2017（37）：235-236.