王滿娃

【摘? ? 要】新課改對(duì)小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)提出了更高要求。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀與寫(xiě)作是其中的重要組成內(nèi)容，將兩者結(jié)合在一起進(jìn)行有效的教學(xué)，不僅可以提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量，而且還在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但在目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中依然存在著很多的不足，嚴(yán)重影響了小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的順利實(shí)施。本文將基于核心素養(yǎng)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的有關(guān)策略進(jìn)行詳細(xì)的分析與探討，以期為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展助力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);讀寫(xiě)結(jié)合;教學(xué)策略;小學(xué)英語(yǔ)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-7485（2021）12-0157-02

On the Strategies of Combined Teaching of English Reading and Writing in Primary Schools based on Core Quality

（Tonghe Primary School， Tongwei County， Dingxi City， Gansu Province，China） WANG Manwa

【Abstract】The new curriculum reform puts forward higher requirements for the classroom teaching of primary school English. In elementary school English teaching， reading and writing are important components. Combining the two for effective teaching can not only improve the efficiency and quality of English classroom teaching， but also improve the learning efficiency of students to a certain extent. . However， there are still many shortcomings in the current primary school English teaching， which have seriously affected the smooth implementation of primary school English reading and writing combined teaching. Based on the core literacy， this article will conduct a detailed analysis and discussion on the relevant strategies of combined teaching of English reading and writing in primary schools， with a view to assisting the overall development of students.

【Keywords】Primary school English; Combination of reading and writing; Teaching strategies; Primary school English

英語(yǔ)作為小學(xué)教育教學(xué)中的重要學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。小學(xué)英語(yǔ)教師想要有效開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)，就必須要充分借助讀寫(xiě)的教學(xué)方法，使學(xué)生在實(shí)際的英語(yǔ)課堂中，能夠真正鍛煉自身的閱讀與寫(xiě)作能力。同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師要盡可能為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，不斷開(kāi)展有效的交流互動(dòng)，進(jìn)而使小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力能夠得到全面的提升。

一、簡(jiǎn)述在小學(xué)英語(yǔ)中實(shí)施讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的重要意義

在新課標(biāo)下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師要及時(shí)采取有效的措施，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)于處在小學(xué)階段的學(xué)生而言，由于他們受到年齡的限制，思維及心智依然處在尚未成熟的階段，因此，小學(xué)英語(yǔ)教師必須要不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)學(xué)生閱讀與寫(xiě)作的學(xué)習(xí)能力。將閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)有著至關(guān)重要的意義，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，讀寫(xiě)教學(xué)的有效結(jié)合，是提升學(xué)生文化知識(shí)的重要途徑。在進(jìn)行具體的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，教師將閱讀與寫(xiě)作結(jié)合在一起進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，不僅可以通過(guò)閱讀開(kāi)闊學(xué)生的視野，而且還可以在很大程度上豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量，另外，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的練習(xí)，可以在使學(xué)生審美能力提升的同時(shí)，也使學(xué)生的實(shí)踐能力得到顯著增強(qiáng);第二，在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，將讀寫(xiě)教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，對(duì)于提高學(xué)生核心素養(yǎng)有著非常重要的作用。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的學(xué)習(xí)時(shí)，教師講授的不僅僅是相關(guān)的理論知識(shí)，同時(shí)還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，也就是說(shuō)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)是相輔相成的，對(duì)于提高教學(xué)效率及質(zhì)量是缺一不可的。因此，在核心素養(yǎng)的背景下，對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，讀寫(xiě)教學(xué)的有效結(jié)合不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)也起到了一定的推動(dòng)作用。

二、現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)現(xiàn)狀

對(duì)于小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)時(shí)，要充分地將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四種應(yīng)用能力，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中是最重要的組成內(nèi)容。在進(jìn)行實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要考慮到小學(xué)生的實(shí)際情況，處在小學(xué)階段的學(xué)生，雖然英語(yǔ)學(xué)科是他們所必須學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一，但小學(xué)生的接受能力與理解能力是有限的，對(duì)于很多理論知識(shí)都無(wú)法真正了解及掌握，并且嚴(yán)重缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。此外，小學(xué)生受年齡的影響，具有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，所以在課堂教學(xué)中，教師很難保證學(xué)生的注意力能夠集中在課堂上，這樣一來(lái)，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且在很大程度上阻礙了學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。有部分教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分依賴教材，使學(xué)生無(wú)法掌握更加深入的知識(shí)內(nèi)容。因此，想要更好地實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)教學(xué)的有效結(jié)合，小學(xué)英語(yǔ)教師就必須及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與積極性，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)得到有效的提升。

三、對(duì)核心素養(yǎng)下小學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的相關(guān)策略進(jìn)行探討

（一）不斷加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量，積累豐富的寫(xiě)作素材

閱讀與寫(xiě)作是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，想要促使學(xué)生寫(xiě)出優(yōu)秀的文章，必須要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀。對(duì)于小學(xué)而言，教師要充分結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要在學(xué)生能夠接受的范圍內(nèi)，為學(xué)生布置一些閱讀的任務(wù)，使學(xué)生能夠在閱讀中學(xué)習(xí)到更多新詞匯，這不僅能使學(xué)生的閱讀能力得到有效的鍛煉，而且在一定程度上為學(xué)生積累了豐富的詞匯量，從而也就幫助學(xué)生在寫(xiě)作上降低了一定的難度。與此同時(shí)，在閱讀過(guò)程中，教師要盡可能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀氛圍，使學(xué)生能夠全身心地投入到閱讀當(dāng)中，不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于陌生的詞匯進(jìn)行相關(guān)的摘抄。這樣一來(lái)，當(dāng)學(xué)生每次閱讀一篇文章后都會(huì)積累到一定數(shù)量的新詞匯。

除此之外，學(xué)生閱讀的文章不僅局限在校內(nèi)的書(shū)籍中，教師可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提供一些課文以外的書(shū)籍，以便增加和開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)量及視野，在為學(xué)生選擇閱讀文章時(shí)，教師也要充分考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好，并綜合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，為學(xué)生提供一些相應(yīng)的文章，教師要在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，充分發(fā)揮好自身的指導(dǎo)作用，當(dāng)學(xué)生遇到疑難問(wèn)題時(shí)，教師要及時(shí)為學(xué)生進(jìn)行答疑解惑，并不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所積累的新詞匯進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。不僅如此，教師在實(shí)際教學(xué)中，也要適當(dāng)向?qū)W生介紹一些西方的文化背景，在課堂教學(xué)中，要不斷為學(xué)生講解一些課外的文化知識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生講解一些西方的文化內(nèi)涵，使學(xué)生的知識(shí)量得到進(jìn)一步的豐富。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的練習(xí)

在學(xué)生具備了一定的閱讀能力后，寫(xiě)作對(duì)于他們而言就容易了很多，但在具體的寫(xiě)作之前，教師可以先讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行仿寫(xiě)。教師可以向?qū)W生提供一些優(yōu)秀的文章，使學(xué)生在仿寫(xiě)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到一定的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)與技巧，當(dāng)學(xué)生的仿寫(xiě)水平得到一定的提升后，教師可以為學(xué)生講解關(guān)于寫(xiě)作方面的具體要求及注意事項(xiàng)等，并采取有效的教學(xué)方法提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，使學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立的寫(xiě)作。另外，教師要對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的文章進(jìn)行整體的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作中存在的問(wèn)題要加以改善，以便更好地提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，為提升他們整體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，在核心素養(yǎng)的教育背景中，小學(xué)英語(yǔ)的讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)，是促進(jìn)學(xué)生形成核心素養(yǎng)的重要途徑之一，通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)的實(shí)施，不僅使學(xué)生的整體英語(yǔ)能力得到了提升，而且還有效促使學(xué)生養(yǎng)成了良好的文化品格。因此，在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，英語(yǔ)教師要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀與寫(xiě)作能力的進(jìn)一步培養(yǎng)，在開(kāi)闊學(xué)生視野的同時(shí)，能夠形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格，進(jìn)而為學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提升提供必要的基礎(chǔ)保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳敏.核心素養(yǎng)視角下小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)策略分析[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2020（09）.

（責(zé)編? 侯 芳）