溫請先

【摘要】在新時代素質教育背景下，新課改對高中美術課程的重視程度越來越高。然而，高中美術課程在人們心目中的位置一直未得到明顯改觀，習慣性認為是一門“副科”，因此，受應試教育觀念的影響，高中美術教學仍然存在短板和不足。對此，高中美術教師應當高度重視當下美術教育出現(xiàn)的存在問題，必須敢于正視不足，并認真研究查找出解決問題的新路徑，以期望對今后改善高中階段美術教學質量提供幫助。

【關鍵詞】新課改;高中美術;新路徑

隨著新時代教育事業(yè)的發(fā)展和新課改的深入推進，國家越來越重視培養(yǎng)學生的綜合素質，對中小學美術教育提出了新的要求。特別是學生上了高中以后，他們每一個人都面臨著巨大的高考壓力，這就倒逼高中教師需要主動順應新課改的新形勢新要求，能夠正確檢視存在問題，并正確處理文化課程和美術課程之間的關系，注重學生文化知識與美術素養(yǎng)的均衡發(fā)展，著力培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)，才能加快推動素質教育得到可持續(xù)高質量發(fā)展。

一、新時代課改下高中階段美術教育的現(xiàn)狀

由于長期受應試教育的不良影響，當前高中美術教育普遍存在課程設置不科學、課程地位不夠高、教學模式固化等因素，其一定程度上阻礙了美術教學的發(fā)展。因此，高中美術教師應當認真梳理、研究當前美術教育中的存在問題，才能為改善美術教學創(chuàng)造更加積極的條件。

1.課程設置不科學

與高等院校的美術專業(yè)教學相比，高中階段的美術教育面臨的一個共性問題就是課程設置專業(yè)性不科學。從高中美術教學現(xiàn)狀獲悉，其難以掌握理論教學和實踐教學兩者間的關系。通常而言，高中美術課程主要圍繞鑒賞、設計和繪畫等內容展開教學，課程基本方向為油畫、素描和水彩等。然而在高中美術教學中缺乏對課程內容進行系統(tǒng)分析，致使學生對課程內容認識不夠深刻，學生對美術知識感到零散而不連貫。特別是有些學校受應試教育的影響，對一些不選美術專業(yè)方向的班級，就會側重于文化科教育，而忽視了美術課程教學，阻礙了學生美術素養(yǎng)的發(fā)展。

2.美術課程地位不夠高

部分家長和教師對美術課程認識不足，對美術課程的教學地位存在偏差。拿美術學科與其他學科的教學相比，高中美術教學往往缺乏標準化的考核評價系統(tǒng)，而學生家長則把美術教學視為“副科”，在“副科”與“主科”一旦出現(xiàn)沖突的時候，很多家長和學生更加重視“主科”成績的提升，認為學好文化知識才是根本，并沒有意識到美術教學的重要性。因此，美術教學地位到現(xiàn)在仍未得到根本扭轉，尤其到了高中階段，高中美術教學未獲取廣泛的認可，在社會上支持度有限，美術課程地位與“主科”差距仍然較大。

3.課堂教學模式固化

高中美術課堂教學模式固化，這也是學生美術學習積極性不佳的原因之一。從當前教學現(xiàn)狀可知，很多高中美術教師的課堂教學往往采取先理論、后實踐模式進行，即教師先講述一番理論知識以后，學生再根據(jù)課堂所學動手繪畫練習。在這個固化的模式下，學生的創(chuàng)作靈感得不到激活，其美術作品自然也難以得到創(chuàng)新。在課堂教學過程中，教師主觀上雖然想提升學生的繪畫基礎，但是缺乏可操作的教學方案，致使取得的教學效果不盡人意。加上大部分學生的美術基礎知識不夠扎實，要想提高他們的繪畫水平只能是一句空話。此外，在進行實踐教學時，由于受場所的限制，學生的活動范圍主要是在教室，學生僅憑想象和情感進行繪畫，致使美術課堂教學脫離生活實際。

二、新課改下探究高中美術教育發(fā)展的新路徑

立足于美術課程教學現(xiàn)狀，在進一步提升美術教學質量的前提下，學校和美術教師應當正確審視新課改后出現(xiàn)的一些存在問題，善于提出課改新思路，積極采取有效措施，全面挖掘美術課程的作用，才能為提高學生的綜合素質拓展新路徑。

1.校企攜手合作，深化高中美術和社會的聯(lián)系

加強校企合作，是學校事業(yè)發(fā)展的重要舉措。學校要成立領導小組，專門研究社會動態(tài)，為高中生提供更多社會實踐的機會。比如，創(chuàng)建文明城市工作過程中，學?？梢灾鲃勇?lián)系當?shù)仄髽I(yè)，挑選一些優(yōu)秀的學生到企業(yè)參與圖片設計，引導學生向企業(yè)提供一些宣傳社會主義核心價值觀的手繪圖片，為企業(yè)的創(chuàng)建活動注入時代感。同時，學校也可與廣告公司合作，邀請廣告公司的美術設計師對高中生進行授課，在提升美術教學質量的同時，也有助于學生發(fā)現(xiàn)美術設計的經濟價值。

2.豐富校園美術活動，提升高中美術教學地位

在開展高中美術教育過程中，學校和教師不妨進一步豐富美術活動，充分調動學生的主動性和創(chuàng)造性精神，發(fā)揮術科的育人功能，從而提升高中美術教學地位。比如，學?？梢耘e辦設計?；崭傎惢顒?，為高中生創(chuàng)設一個展示能力的平臺，鼓勵學生發(fā)揮聰明才智，有助于激發(fā)學生的想象思維和創(chuàng)作熱情，讓他們發(fā)現(xiàn)到美術課程的價值，從而有目的提升高中美術教學地位。與此同時，在這樣活動中還有助于培養(yǎng)學生的愛校之情。高中階段作為學生人生轉折的重要時期，學校要確保文科課程與藝術課程規(guī)范設置，促使藝術教育和文化教育同步推進，這正迎合了高考改革的新形勢新要求，彰顯了美術在高考中所占據(jù)的重要位置。

3. 大力宣傳美術文化，挖掘高中美術教學價值

在深入推進高中美術教育時，教師應當適時宣傳優(yōu)秀的美術文化，促使有更多的學生能夠逐漸感悟到美術的無窮魅力。所以，在進行美術教學時，教師不妨將美術學習與課外藝術資源、周圍環(huán)境等結合起來，引導學生弘揚、傳承和保護優(yōu)秀地方文化遺產，逐步提高他們的審美能力。

4.加強校際資源共享，推動美術教學質量得到新跨越

當前，為了進一步推進素質教育改革，有不少地區(qū)推動教育集團化辦學模式，從而實現(xiàn)優(yōu)質教育資源共享。因此，各校之間的教育雖然存在激烈的競爭關系，但是如果能夠把各校優(yōu)質的美術資源聯(lián)合起來，就可以實現(xiàn)美術教育的抱團發(fā)展。通過各校間的相互協(xié)作及資源整合，是目前各校美術教育發(fā)展的重要途徑。學校在原有美術教育的基礎上，發(fā)揮優(yōu)勢互補、資源共享、共同發(fā)展等原則，比如，集團內學校中的美術教師可以借助教學研討會、經驗交流會、聯(lián)合開展活動等形式，分享總結好經驗好做法，就可以不斷更新學生的綜合素質，推動各校美術教學質量實現(xiàn)新跨越。

5.構建多元化評價體系，引領學生個性發(fā)展

構建完善的美術教學評價體系，是檢驗和改進學校課堂教學，促使美術課程不斷優(yōu)化和發(fā)展的重要舉措。美術課程與文化課程不同，其更加注重強調學生的個性化發(fā)展，允許追求的結果不一致。如果教師還是停留在評價學生的美術技能，而忽視對他們進行個性和素質評價，勢必會導致學生被動接受，甚至會影響他們想象力、創(chuàng)造力和審美鑒賞能力的發(fā)展，就難以實現(xiàn)高中美術教學的真正價值和作用。因此，美術教師要積極構建個性化的美術教學評價體系，如靈活采取學生自評、小組互評，以及激勵性評價、終結性評價等形式，充分發(fā)揮評價的激勵功能與促進作用，從而引領學生的個性發(fā)展。

總之，在新時代新課改背景下，美術教育在社會各界和學校的高度重視下，已經獲取了一定的成績。但是我們也應該清楚地認識到當前仍然存在束縛高中美術教育的一些短板與不足，因此，美術教師要堅持以存在問題為導向，積極探索高中美術教育發(fā)展的新思路，推動美術教育出新出彩。

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