李鳳娥

摘要：隨著教育改革深入推進(jìn)，社會(huì)各界對(duì)幼兒教育的重視程度明顯提升，對(duì)幼兒教育方法提出了高標(biāo)準(zhǔn)要求。幼兒階段的教育將會(huì)對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)起到關(guān)鍵性作用。幼兒教育中的家園合作是重要組成內(nèi)容，會(huì)在很大程度上影響幼兒教育效果。因此，幼兒教師應(yīng)創(chuàng)新家園合作教育方法，將家園合作的潛能有效挖掘出來，為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展提供有力保障。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;家園合作;運(yùn)用

在當(dāng)前的幼兒教育工作中，幼兒園和家庭是幼兒成長(zhǎng)過程中的兩個(gè)主要場(chǎng)所，將會(huì)對(duì)幼兒發(fā)展造成重要影響?；诖?，幼兒教師應(yīng)結(jié)合具體情況，合理改進(jìn)家園合作方法，有效融合家庭教育與幼兒園教育，切實(shí)提升幼兒教育質(zhì)量，從而獲得理想的幼兒教育效果。

一、幼兒教育中家園合作概述

在幼兒時(shí)期，家庭與幼兒園是幼兒所處的主要環(huán)境，將會(huì)直接影響幼兒的發(fā)展過程?；诖?，為促進(jìn)幼兒生理及心理健康發(fā)展，在幼兒教育過程中，幼兒園與幼兒家長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)交流溝通，相互理解和配合，形成良好的教育合力。對(duì)于幼兒家長(zhǎng)，應(yīng)對(duì)自身對(duì)幼兒教育的重要作用的清晰地認(rèn)知，加強(qiáng)與幼兒教師的配合，積極參與活動(dòng)。對(duì)于幼兒園，應(yīng)采取有效措施加強(qiáng)與幼兒家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，獲取幼兒家長(zhǎng)良好的支持，使幼兒園教育延伸至家庭教育中，實(shí)現(xiàn)兩者較好地配合。通過幼兒園教育和家庭教育良好地配合能有效彌補(bǔ)其中的不足，共同支撐幼兒教育，促進(jìn)幼兒教育效果提高。

二、幼兒教育中家園合作的重要作用

（一）有助于促進(jìn)家庭教育價(jià)值的發(fā)揮

家庭教育是幼兒教育的重要組成，家園合作中家庭教育與幼兒園教育同樣重要，對(duì)家庭教育的重要性給予了肯定。在家庭教育中，家長(zhǎng)是實(shí)施教育主導(dǎo)者。在家園合作過程中，幼兒家長(zhǎng)可通過與幼兒教師交流溝通對(duì)家庭環(huán)境的教育價(jià)值有較好的理解，并且對(duì)先進(jìn)的教育理念與幼兒發(fā)展情況等有基本地了解。這樣可使家長(zhǎng)在充分在與幼兒的個(gè)性及特點(diǎn)相結(jié)合的基礎(chǔ)上開展家庭教育，銜接幼兒園教育，改正幼兒的不良習(xí)慣，促進(jìn)家庭教育價(jià)值的發(fā)揮。

（二）有助于促進(jìn)幼兒園教育方式的合理調(diào)整

幼兒教師可通過家園合作指導(dǎo)家庭教育的實(shí)施，能有益補(bǔ)充幼兒園教育，對(duì)幼兒在家庭內(nèi)的表現(xiàn)有較好的了解，可與家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通掌握更多的幼兒信息，并對(duì)幼兒的喜好等較好地掌握。基于此，幼兒教師可與幼兒的個(gè)體差異有效結(jié)合，對(duì)教育方法等進(jìn)行合理調(diào)整與改進(jìn)，可更好地利用教育資源鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力等，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好地習(xí)慣，可促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

（三）有助于促進(jìn)幼兒教育合理的形成

家園合作能促進(jìn)幼兒教師與家長(zhǎng)溝通配合，有效聯(lián)系家庭教育與幼兒園教育，能使家長(zhǎng)與教師更好地實(shí)施教育，在共同發(fā)力下，能使幼兒教育質(zhì)量有效提升。幼兒園與教師都需和幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行良好地合作，家園合作能為幼兒家長(zhǎng)和教師提供更多的交流機(jī)會(huì)。這既有助于雙方對(duì)幼兒的發(fā)展?fàn)顟B(tài)及特點(diǎn)有較好地了解，還能統(tǒng)一家長(zhǎng)與教師的教育理念，使雙方在教育工作中的價(jià)值都能充分發(fā)揮出來。家園合作使家長(zhǎng)與幼兒教師相互配合，可促進(jìn)幼兒教育合理的形成，能有效提升幼兒教育效果。

三、幼兒教育中家園合作的具體策略

（一）家園雙方積極轉(zhuǎn)變幼兒教育觀念

在幼兒教育工作中，需以幼兒的身心發(fā)展規(guī)律實(shí)施教育，人們普遍接受這種幼兒教育前提。對(duì)于幼兒教育觀念的轉(zhuǎn)變，多數(shù)人以為只需幼兒家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)為幼兒家長(zhǎng)的教育觀念較為落后，會(huì)影響家園合作效果。但實(shí)際上，幼兒家長(zhǎng)和幼兒園都應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育觀念。幼兒教師掌握的幼兒教育觀念存在不全面的問題，雖有豐富的幼兒教育理論知識(shí)，但缺少教育實(shí)踐的支持。對(duì)此，幼兒教師應(yīng)深入學(xué)習(xí)幼兒教育的理論知識(shí)，做到及時(shí)更新幼兒教育觀念，站在發(fā)展的角度分析幼兒。幼兒家長(zhǎng)存在溺愛幼兒的問題，采取放任的態(tài)度對(duì)待幼兒教育，致使幼兒園教育不能很好地延伸到家庭教育中，會(huì)嚴(yán)重影響幼兒健康發(fā)展。幼兒園可邀請(qǐng)幼兒教育專家或優(yōu)秀幼兒教師開展家長(zhǎng)座談會(huì)，講解幼兒教育的理論知識(shí)，分析家庭教育中的錯(cuò)誤行為，引導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念。

（二）構(gòu)建家園交流合作平臺(tái)

對(duì)于幼兒教育工作，幼兒園若不能與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通，將會(huì)阻礙雙方平等合作。對(duì)此，幼兒園應(yīng)構(gòu)建家園合作交流平臺(tái)，結(jié)合家長(zhǎng)時(shí)間安排及自身教育資源等，舉辦親子活動(dòng)及家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師應(yīng)詢問家長(zhǎng)在實(shí)施家庭教育的困難，了解幼兒的喜好等，引導(dǎo)家長(zhǎng)配合幼兒教育工作。幼兒園教師可建立班級(jí)微信群，上傳一些幼兒教育技巧，及時(shí)予以家長(zhǎng)幫助等，增強(qiáng)雙方的合作交流。此外，幼兒園應(yīng)合理利用家長(zhǎng)資源開展家長(zhǎng)助教，適當(dāng)邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行助教工作，引導(dǎo)家長(zhǎng)參與到教育中。家園雙方應(yīng)相互協(xié)商，明確合作方式，及時(shí)解決合作中的問題，促進(jìn)家園合作水平提升。

（三）優(yōu)化完善家園合作制度

在開展家園合作時(shí)，首先應(yīng)建立家園合作制度，規(guī)范化管理家園合作行為，促進(jìn)幼兒教育工作高效開展。此外，應(yīng)結(jié)合家園合作實(shí)踐情況，對(duì)制度中不合理的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，優(yōu)化完善家園制度，明確幼兒園及家長(zhǎng)的教育責(zé)任，保持良好的合作關(guān)系，促進(jìn)幼兒教育質(zhì)量提升。

四、總結(jié)

綜上，在幼兒教育工作中，幼兒園應(yīng)與家長(zhǎng)進(jìn)行密切配合，積極轉(zhuǎn)變幼兒教育觀念，構(gòu)建家園交流合作平臺(tái)，優(yōu)化完善家園合作制度，有效融合幼兒園教育與家庭教育，共同促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。

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（內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒盟蘇尼特右旗賽漢塔拉鎮(zhèn)幼兒園 011200）