陳婧

摘要：“后進生”的問題一直存在于教學工作中，要讓其進步，就必然需要分析其具體原因，只有分析到具體原因，才能夠做到有的放矢，采取有效的教學措施，達到轉(zhuǎn)化的效果。

關(guān)鍵詞：后進生 原因 方式

在教學實踐中，我們老師勞神費力的是在進步慢的學生上。這些后進生在班級學習中，行為習慣不好、紀律不好、注意力不集中、學習興趣差、理解能力低。我們老師花了大量時間和精力在他們身上，但是無好的效果。分析其原因有智力因素的影響，也有非智力因素的影響。我們要轉(zhuǎn)化好后進生，必須找到存在問題的原因：

1、學習方法差

他們這些后進生在課堂上，聽的不認真，作業(yè)抄別人的，好多讀來讀去不理解，抄來抄去用不來。他們的學習目的是應付老師，敷衍家長，對學習的知識不理解、不記憶，一旦知道今天不交作業(yè)，高興的不得了，悠哉樂哉，無所事事。

2、自信力很差

自信力差是后進生的共性，每次考試成績總是落后于班級同學的后面。久而久之，這些后進生認為自己不行，頭腦太蠢了，學習力不自信，生活上不自信，學習遇到困難就選擇退路。使得做事都不大膽，生怕人家笑話。

3、行為習慣差

在教學實踐中，我們指導這些后進生按時起床、按時到校、按時完成作業(yè)，可是有相當一部分的學生就做不到。你說今天作業(yè)今天完成，可是這些學生口里答應的很快，做起來就慢。幾道作業(yè)題要拖兩三天才完成得了。

4、回避鍛煉機會

這些后進生在課堂上，我們老師多次有叫他們回答問題，可是不敢抬頭，不敢舉手，叫起來頭勾得很低。不敢回答問題，即使回答問題，聲音非常小，誰也聽不到。所以處處回避老師的提問。

我針對后進生存在的問題，采用以下方法進行轉(zhuǎn)化。

一、培養(yǎng)好習慣

在教學實踐中，我對后進生好習慣的養(yǎng)成教育非常重視。我們首先給學生講清為什么要養(yǎng)成好習慣，怎樣養(yǎng)成好習慣的一些方法。好習慣的養(yǎng)成，讓人終身受益，壞習慣使人終身受害，我們好給學生拋棄壞習慣的方式方法，努力培養(yǎng)好習慣形成的意志和毅力，教育學生一定要用好思想、好行為、好品性來對待學習生活。讓學生養(yǎng)成愛衛(wèi)生，講清潔的好習慣;好好學習，天天向上的好習慣;守紀律，勤奮學習的好習慣;有自信有毅力的好習慣;認真聽課，按時完成作業(yè)的好習慣;在教學實踐中，重視學生好習慣的養(yǎng)成教育，對后進生轉(zhuǎn)化教育起著重要的作用

二、教給好方法

在教學實踐中，為了轉(zhuǎn)換后進生，必須教給科學的學習方法，養(yǎng)成好的學習習慣，并且習慣成自然，這樣對學生學習知識起到至關(guān)重要的作用。如課前認真預習，課堂認真聽課，認真筆記，認真回答問題，課后認真作業(yè)，課外認真拓展，知識要整理，學習要鞏固，讀要思考，記要巧記。做到“舉一反三，溫故而知新”，真正形成讀書的好習慣，去博采新知識，發(fā)現(xiàn)新問題，并且主動探索解決問題的好方法，努力把書本知識變成自己的知識 將所讀的厚書變成薄書，形成自己的知識體系，后進生就會逐漸變?yōu)橄冗M生。

三、培養(yǎng)自信力

在幫助后進生轉(zhuǎn)化的過程中，努力培養(yǎng)他們的自信心，就會產(chǎn)生強大的自信力，去戰(zhàn)勝學習中的一切困難。同時相信自己的力量是無窮的，是戰(zhàn)無不勝的，自始至終是相信自己的力量是強大的，沒有克服不了的困難。愛迪生說“自信是成功的第一秘訣”，他一生有大量的發(fā)明創(chuàng)造，就是在挫折和失敗中不灰心，堅持目標，努力奮斗，百折不回，勇往直前取得了輝煌的科學成就。我們每一個教育工作者，要努力培養(yǎng)學生的自信心，幫助后進生樹立起自己的信心和力量，不論在什么時候，什么地方，都要引導后，進生認識自己：“我能學習”，“我能學好各科知識”，“我能做好各種事情”。通過在問答、討論、做題、做事等活動中，讓學生答出自信、做出自信，走出自信，讓自信力，去克服和戰(zhàn)勝一切困難。

四、給予鍛練的機會

在教學實踐活動中，好中差的學生都應享受到鍛煉的機會。后進生也很想邁進優(yōu)生行列。只是需要鍛煉，需要時間，需要老師提供給鍛煉的機會，讓他們學會揚長避短，努力挖掘他們的自身才華，找到自己的成就感、獲得感。對此，我們教育工作者應對后進生的認知水平、學習愛好、興趣與特長等方面了解清楚，仔細發(fā)掘后進生同學身上的閃光點，多表彰他們的成功之處。比如問答時，問題要淺顯一點，做題時難題少一點，讓后進生在學習的實踐中彰顯自己的優(yōu)點，人人都取得成就感和快樂感，從而調(diào)動他們學習積極性和主動性，更快地走進優(yōu)秀學生行列。

五、“一幫一”活動

在轉(zhuǎn)化后進生工作的實踐中，我們深知后進生是多么渴望好成績學生的幫助，總想早日進入先進隊伍。對此，針對學生心理狀態(tài)，我們在班級學習活動中，組織了“一幫一”的學習小組，每一個優(yōu)生幫助一個后進生，給出任務和時間，定期檢查幫助的效果。優(yōu)者獎勵，差者鼓勵找出差存在的問題，老師給出補救措施，限時補救起來。通過幫扶措施，使后進生轉(zhuǎn)化為先進生。

在十幾年的教學實踐中，上述方法轉(zhuǎn)化了不少的后進生。因此后進生是暫時的，是可以轉(zhuǎn)化好的。只要我們認真去研究他們的內(nèi)心存在的問題，探索他們的價值，關(guān)愛他們，幫助他們，表彰他們，鼓勵他們，后進生一定能轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀生。

（四川省南充市儀隴縣二道中學）