王路晨

摘要：教育制度的鞏固與完善，使得小學教育中，各個層面的課程都擁有著獨特的教學對策，那么在音樂教學上也不例外。小學音樂教學采納柯爾文手勢來展開教學，這種較為新穎的教學對策，方便學生更好的明晰音樂知識，豐富自身的音樂素養(yǎng)以及拔高對于音樂的學習興致。這種有利而無一害的教學對策，越來越多地被教師選用，以此來推動音樂教學效率的提高以及學生學習才略、學習質量的抬升等。

關鍵詞：小學音樂;課堂教學;柯爾文手勢;式樣對策;訓練方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-469

引言：

時代的前進與發(fā)展，國家對教育制度的把控越來越嚴格，小學音樂教育中，需要學生具備卓越的音樂素養(yǎng)以及音樂思維，使學生可以清晰地了解到音樂中的音高以及音準層面，提升學生的綜合才略。在此之下，小學音樂教學中采取了柯爾文手勢教學對策，這種教學對策對于音準以及音高層面有一個直觀的表述，多為教師用動作以及手勢來展現(xiàn)音高，有趣的肢體動作吸引學生的注意力以及營造著活潑的課堂氛圍，縮短了教師與學生之間的關系，使學生可以清楚的明晰何為音準以及音高和怎樣掌握。增強學生學習的趣味性，有效的提升學生音樂素養(yǎng)以及綜合才略。

一、柯爾文手勢應用在小學音樂教育中的重要性

柯爾文手勢，指的是幫助學生會意體系中音級之間的高低關系，使抽象的音高關系變得直觀、形象的手勢。其可以分為七個不同的手勢，每個音符在身體上所處的位置不同，表達的音高也不同，這種別致的教學對策，對于處在小學階段的學生來說，很容易吸引其注意力，使學生更加直觀地明晰音高，推動學生學習音樂的興致以及拔高學習質量與效率。

小學階段的學生思想正處在一個形成階段，對于萬事萬物都具有超強的好奇心，教師需要把握此階段學生的特性，強化對知識的傳授對策，使學生在學習時簡單易懂，抬升學生學習音樂的興致。音樂教學進程中，由于音樂涉及音高和音準等多個層面，導致學生在學習的進程中，僅僅只會對歌曲的旋律可以有較好的掌握，但在音準層面就出現(xiàn)各種各樣的問題，但也不乏會存在一個問題，這一階段的學生對知識沒有一個較強的理解才略。對此，教師便可以采用柯爾文手勢，通過手勢與身體之間的互動，形象地表達出音高及音準，使得學生可以很好的理解。

二、小學音樂教學中選用柯爾文手勢進行音準訓練的式樣對策

（一）選用柯爾文手勢來使學生對音高有一個概念

演繹一首完美的歌曲，首要的便是對音準及音高有掌握，這種情況下，需要學生具備對于音樂的基礎知識理論，有大致的理解及大概的認識，從而在對音樂的感知上、理解上有更加準確的掌握，提升精準度。都說熟能生巧，對于音樂這一層面當然也不例外，積累豐厚的經(jīng)驗和知識，對音準的訓練是好處大于壞處的，那么經(jīng)驗的積累就需要去多看、多聽、多了解，教師從中熟悉的掌握這些層面，從基本的聽歌和唱歌展開教授，選用柯爾文手勢進行輔助，為學生建樹音高概念和拔高學生歌唱的精準度以及音樂才略[1]。

例如：在學習《小星星》這首歌時，先讓學生進行系統(tǒng)的聽，使其了解旋律，搭配柯爾文手勢運用，加強學生對于音準的體會，使學生在看到歌譜時，不會產(chǎn)生空洞感，能更好的明了每一個音符所處的音高位置，精準地掌握歌曲。

（二）在二聲部用柯爾文手勢輔助來拔高學生音準

在二聲部結合柯爾文手勢，顯現(xiàn)不同的音高，調整學生音準，增強學生的聽覺，促使學生可以具備相互傾聽相互配合的習慣，糾正常犯的錯誤，抬升歌唱精準度。例如：在學習《閃爍的小星》時，教師在PPT上展示音譜，結合手勢，吸引學生目光，學生跟著做相同的動作，一邊做動作，一邊唱歌，強化學生記憶。這樣既鍛煉了學生對音樂的記憶才略，也拔高了學生的音準層面，使其可以有一個清晰的認識，也培養(yǎng)了學生的樂感[2]。

（三）在多聲部結合柯爾文手勢加強學生的音準

多聲部的訓練在學習音樂中也是必不可少的，例如合唱訓練。在小學音樂教學中，合唱也是必不可少的其實也是教學目標之一。相對于其他，合唱對音準也有著較高的要求。對此，教師進行合唱教授時，結合柯爾文手勢來減少歌曲的理解才略，降低歌曲的難度，激勉學生學習興致，更好的領悟音樂之美。例如：學習《洋娃娃和小熊跳舞》這首歌時，教師結合柯爾文手勢左右手一起演繹，將不同的旋律展現(xiàn)在學生面前，并在演唱過程中，確立音高位置，使學生對旋律可以完整地表現(xiàn)出來，拔高學生的音樂才略以及音準的掌握。

三、結束語

小學音樂教學中，音準的教學是教學目標中較為重要的一環(huán)，學生對于音準擁有良好的理解與掌握，對后續(xù)音樂知識的學習也會是有幫助的，況且在培養(yǎng)學生音樂學習才略、音樂核心素養(yǎng)也都占據(jù)著重要的地位。教師在教學中，便可以選用柯爾文手勢來進行音樂知識的教授，有趣的肢體活動，拔高學生對音樂的學習興致，使其在歡快的學習氛圍中，提升音樂素養(yǎng)以及對音準的把握，促使學生全面協(xié)調進展。

參考文獻

[1]張嘉茜.小學音樂課運用柯爾文手勢進行音準訓練的方式方法分析[J].新課程（小學版），2019，000（002）：25.

[2]黃妍蕓.小學音樂課堂教學中運用柯爾文手勢進行音準訓練的方式方法[J].赤子，2020，000（004）：239.

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