羅東梅

摘要：隨著社會的前進和科技的發(fā)展，在新課改的影響下，多媒體信息技術已經廣泛應用于初中學生的課堂，成為教學中不可或缺的一部分。而且，近年來信息技術作為一門學科也已經納入教育課程，但是，受傳統觀念的影響和對信息技術的不熟悉，導致現階段信息技術教學中還存在著很多的問題。因此本文就是通過對這些問題進行了闡述，并且對解決對策作了簡單的分析 。

關鍵詞：初中信息技術;幻燈片設計;多媒體教學;問題及對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-410

一、引言

未來將是信息化全面覆蓋的社會的發(fā)展方向，人們的生活將無時無刻不與科技打交道，將信息技術應用于學習教學中，是社會發(fā)展的必然選擇。而作為信息技術中的幻燈片成為課堂中的常用工具，方便了教師備課的同時，有效的豐富了教學內容、調動了學生的學習興趣、提高了教學質量、活躍了課堂氛圍。但是，在計算機的廣泛應用中，由于認識的不足、專業(yè)的水平有限，在幻燈片的制作過程中還存在著許多的問題，沒有完全發(fā)揮出幻燈片的作用來，所以需要采取必要的對策來解決幻燈片使用中的問題，使幻燈片可以發(fā)揮其最大的作用。讓教師可以利用幻燈片的靈活性、簡便性、生動形象等特性，在課堂中有效使用，提高教學速度，促進學生學習的積極性。需要重視信息技術在課堂教學中的重要性

二、為什么要在教學中應用幻燈片

1.豐富教學資源，增加學生學習途徑

傳統教學方式落后、資源匱乏，許多學生基本上除了課本跟練習題就沒有其他的練習資料和獲取知識的途徑，這在很大程度上局限了學生前進的腳步，有些學生頭腦靈活，理論知識掌握的很快，課本中的知識已經完全不能滿足學生的需要，教師也不能時時刻刻陪伴在學生身邊傳授他們更多的新知識，容易使學生學習的積極性受挫。所以，不管是對學生還是教師，傳統教科書式的教學對二者都有很大的局限性。這就顯得引進多媒體教學對農村初中教育是非常重要的，一方面可以豐富教師的授課內容;另一方面可以拓寬學生的學習途徑。既減輕了教師的壓力，還方便了學生學習。

2. 拓寬學生眼界，讓學生增長見識

作為初中學生，對社會的發(fā)展還有許多不明白、沒見過的東西，傳統的教學只是把課本中的知識傳授給了學生，而學生沒見過的也只能靠教師的描述和學生自己的想象力來了解，這是非常抽象的。但是，利用幻燈片來教學又會是一種完全不一樣的狀態(tài)，一方面可以增強學生對世界的認識，另一方面還可以化簡教學程序。教師可以用圖片代替描述，把學生不曾接觸到的事物用圖片在幻燈片上面展示出來，相信這樣的教學會加快學生學習的速度，節(jié)省教師的教學時間。

3.吸引學生注意力，活躍課堂氛圍

對比傳統的教學方式，“黑板、粉筆”這樣的教學，學生可能對多媒體信息技術的教學方式興趣更高一點。幻燈片可以豐富課堂教學，生動形象的把學生沒遇見過的新事物展現在學生面前，更能吸引學生注意力，提高學習成績。傳統的教學方式速度慢、板書多重難點分不清，枯燥乏味很容易讓學生失去興趣?；脽羝梢詼p少教師板書浪費的時間，加快教學速度;還可以吸引學生眼球，讓學生隨著教師制作的幻燈片學習，提高教學質量的同時節(jié)省更多時間提高學生的弱項。三、幻燈片設計中存在的問題

1.受傳統觀念影響，不適應幻燈片教學的模式

信息技術有其獨特的優(yōu)勢，在數學課堂中使用幻燈片教學需要教師改變其固有的教學方式利用幻燈片來教學，這不僅要求教師提前做好準備，通過信息技術制作電子課件，還需要教師在課堂上能夠順利的用幻燈片把知識傳遞給學生，教師要用幻燈片一邊講述知識點、一邊還要利用白板筆在白板上舉例論證，讓學生能夠理解并掌握。這在很大程度上改變了教師的教學模式，教師不能迅速適應。

2.初中教師的信息技術水平不高，幻燈片制作存在技術問題。

初中教師很多都是畢業(yè)于師范院校、專業(yè)性比較強，而信息技術作為一門課程，不是每個初中教師都全面的學習過。所以對初中教師來說，在使用過程中存在著很多不確定的地方和專業(yè)的限制，導致教師還是無法完全接受幻燈片的授課方式。

四、針對問題所提出的解決對策

1.提高教師應用信息技術的專業(yè)度

信息技術作為教育改革的先鋒和主要技術支持的載體，對教師信息技術知識的掌握程度有著很多的要求。將信息技術應用于課堂前，教師必須具備一定的信息技術知識，這樣才能更好的使用幻燈片進行教學。需要教師利用信息技術的特點，給學生構建一個生動、活潑、有趣的情景，在這樣的情景中進行教學，可以吸引學生注意力的同時，提高學生學習興趣。

2.揚長避短，加強學生思想教育

信息技術作為一種技術存在很多的不足之處， 將信息技術應用于數學課堂的同時要求教師發(fā)揮自己的主觀能動性去彌補信息技術的缺點。信息技術雖然改變了傳統教學方式的單調性和枯燥性，對學生有很強大的吸引力，但是其本身也是存在著許多的不足，在課堂中應用信息技術阻礙了學生動手操作能力和發(fā)揮學生自己主觀能動性的作用，這對學生長期的發(fā)展是非常不利的，所以，需要教師發(fā)揮自己的作用去彌補這個缺陷，教師仍然要把握課堂的主導權，讓作為主體的學生去動手操作練習還要引導學生的思維邏輯的發(fā)展，不要讓學生變成一個被動接受變?yōu)榻柚畔⒓夹g進行的優(yōu)點，提高學生自己的動手能力和思考意識。

總結：總而言之信息技術應用初中課堂是十分有必要的，也是教學的一個發(fā)展方向，有了幻燈片的應用，不但可以豐富教學資源、提高教學質量和效率，還可以讓學生提前適應信息技術教學的環(huán)境，對學生以后的發(fā)展有著非常重大的意義。而且，隨著科技的發(fā)展，信息技術應用于教學將會是社會的發(fā)展趨勢。因此，初中課堂使用信息技術教學也是順應時代的改變，創(chuàng)新課堂的教學方式之一。

參考文獻

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貴州省黔東南州岑鞏縣第三中學 557800