葉游梅

摘要：語言是人與人之間溝通的重要橋梁，英語作為國際上的通用語言，對于人們的生活有著很大的影響。為了從小培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，為以后深層次的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，小學(xué)階段的英語教學(xué)越來越受到大家的重視。學(xué)生的聽力水平作為教學(xué)中的一個難題，很多教師都在不斷地改善教學(xué)方法以達到理想的效果。本文通過分析目前小學(xué)階段英語教學(xué)的現(xiàn)狀，從而研究提升學(xué)生聽力水平的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 聽力水平 策略研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-08-329

【正文】我們處于一個全球化的時代，世界各國間的聯(lián)系都更加緊密，外出旅行或者工作交流等都避免不了與外國人的接觸，能熟練的使用英語便成為溝通的關(guān)鍵手段。教師在對學(xué)生進行教學(xué)時，除了要鍛煉學(xué)生用英語表達的能力之外，還要培養(yǎng)他們的聽力能力。只有學(xué)生能夠準確的聽懂對方表達的意思，才可以作出回應(yīng)，學(xué)生才能將自己所學(xué)的英語知識真正展示出來。

一，分析目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1課堂教學(xué)仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在之前的教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握英語知識，在考試中取得理想的成績，往往會讓學(xué)生大量的背單詞和做題，這種應(yīng)試的教學(xué)策略導(dǎo)致學(xué)生在脫離課堂和考試之后無法真正應(yīng)用英語，更不能與其他人進行溝通對話。在新的教學(xué)要求下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不再適用。為了讓學(xué)生更加靈活的使用英語，教師需要創(chuàng)新教學(xué)方法，改變策略，重視學(xué)生英語聽力能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)到的不再是“啞巴英語”。

1.2課堂教學(xué)缺乏需要環(huán)境

學(xué)生不能正確聽懂英語主要原因是因為學(xué)生對英語不夠熟悉，教師在課堂上不重要營造英語對話的環(huán)境，學(xué)生只學(xué)到了課本上的的單詞、短語和句式，但是卻不知道如何使用這些。教師為了更加高效的完成教學(xué)計劃，通常使用中文教學(xué)，學(xué)生在課堂上聽到的英語很少，在腦海里沒有形成語言環(huán)境，也沒有英語語感，學(xué)習(xí)起來會感到十分吃力，效果也不會理想。

1.3教學(xué)中缺少語言文化的傳授

每種語言背后都有深厚的文化底蘊，如果想要真正掌握一種語言，必須要理解那個國家的文化。但是在目前的小學(xué)教學(xué)課堂上，教師往往追求學(xué)生能否按照教學(xué)計劃完成教學(xué)目標，而不太注重為學(xué)生講解語言后面的文化內(nèi)涵。學(xué)生對于影響語言形成的文化因素的確實，會直接影響學(xué)生對英語的理解，導(dǎo)致聽力水平很難提升。

二，探究在小學(xué)英語教學(xué)中提升學(xué)生聽力能力的策略

2.1教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)

當今社會中，每年都有大批的優(yōu)秀人才涌入工作市場，教師行業(yè)的競爭也同樣激烈。為了更好的完成對學(xué)生的教育，教師也要不斷提高自身素質(zhì)，并隨著社會發(fā)展及時轉(zhuǎn)變思想觀念，跟上發(fā)展潮流，改善教學(xué)方法，讓學(xué)生獲得更加理想的教學(xué)效果。

例如，教師在給學(xué)生講《My holiday》這一課時，由于生活時代不同，教師需要改變自己的認識，不能將自己的生活經(jīng)驗應(yīng)用到學(xué)生身上。教師可以提前了解學(xué)生在假期都喜歡去哪些地方玩或者假期喜歡參加哪些活動等等。教師間還可以組織教學(xué)備課會，共同討論課堂的教學(xué)方法，提出自己的看法，交換經(jīng)驗，使教學(xué)內(nèi)容更加合理豐富。

2.2在課堂上營造英語氛圍，增強聽力訓(xùn)練

我們常說“熟能生巧”，這句話對于學(xué)生的聽力教學(xué)來說同樣適用。而且如果我們在一段時間內(nèi)一直循環(huán)播放一首歌，就算我們沒有刻意去學(xué)，也會發(fā)現(xiàn)自己會唱這首歌了。因此，如果讓學(xué)生處于一個英語溝通的環(huán)境中，學(xué)生的腦海里便會形成對英語的記憶，對于提升他們的聽力能力也會非常有幫助。

比如，在講到《What are you doing》時，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一下課文中的句子，了解怎么用英語進行這個問題的對話，并將一些類似于“watching TV”的短語寫在黑板上，然后讓同桌之間利用這些的短語進行對話，鍛煉學(xué)生的表達能力和聽力能力。同時，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生找一些與課文內(nèi)容相關(guān)的英語視頻，讓學(xué)生進行觀看，鍛煉他們聽取信息的能力。

2.3在聽力訓(xùn)練中加入一些文化背景

為了幫助學(xué)生更好的理解和運用英語的能力，教師可以在教學(xué)中為學(xué)生講解為什么在英語中要用這種方式進行表達。學(xué)生對于語言背后的文化背景有了更深的了解，學(xué)習(xí)起來也會更加容易，在聽別人的表達時也更容易理解。

比如，當學(xué)生要學(xué)習(xí)《Our school》時，教師可以找一些相關(guān)資料，給學(xué)生介紹一下國外的學(xué)生的學(xué)習(xí)是什么情況以及他們的上學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容和我們有哪些方面的不同。然后在帶領(lǐng)學(xué)生去進行課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生在對其文化有了一定的了解之后，會更有助于對語言表達的理解，也能更聽懂大家的表達。

2.4在聽力訓(xùn)練時培養(yǎng)聽力技巧。2.5 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣。

【結(jié)束語】在世界各國聯(lián)系越來越緊密的今天，英語成為我們互相交流的重要媒介，因此學(xué)習(xí)英語對于學(xué)生以后的生活會有很大幫助。為了更加有效的提升學(xué)生的英語聽力能力，教師還需要付出更多的時間和精力，進行更多方法上的探究，同時依據(jù)學(xué)生特性，不斷實踐摸索，找到最合適的方法，在更大的程度上促進學(xué)生聽力水平的提高，從而為以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]林靜萍.再談小學(xué)英語教學(xué)中如何提升學(xué)生的聽力水平[J].校園英語，2019（25）：148.

[2]劉暢.分析小學(xué)英語教學(xué)中的聽力能力培養(yǎng)策略[J].英語畫刊（高級版），2019（32）：83.

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