【摘要】隨著科學技術(shù)和文化交流的迅速發(fā)展，我國的各類學校需要培養(yǎng)更多高質(zhì)量的人才。本文簡要分析和討論了大學英語口語教學與演講教學相結(jié)合的培訓模式，希望為讀者提供相關(guān)的參考。

【關(guān)鍵詞】高職英語口語;言語教學;培訓模式;方法與策略

【作者簡介】劉鈺慧，浙江省紹興市柯橋區(qū)職業(yè)教育中心。

一、引言

改革開放以來，英語學習和應(yīng)用在一定程度上滿足了我國對外發(fā)展的需要。從小學開始到大學學習，英語課程一直是一門主要課程，它在高考中占有重要地位。社會交往中對英語的需求體現(xiàn)在各個領(lǐng)域，英語的語言形式也越來越流行。英語口語水平已經(jīng)成為衡量口語活動成功與否的基礎(chǔ)。而中職英語口語實訓教學中英語演講教學的應(yīng)用的核心是理論與實踐相結(jié)合，為即將面對社會，為提高我國綜合國力做準備的大學生鋪平了道路。

二、影響學生口語流利度的因素

1.傳統(tǒng)教學方法。在現(xiàn)今的教學中，許多教師仍然沿用原有的以教師為主體，以學生為輔助的教學方法，在這種情況下，教師傳授知識給學生，學生被動地學習。然后學生在課堂上記下老師傳授的知識，并在課后通過筆記鞏固知識。這種學習方式明顯限制了學生的發(fā)展和思維能力，使他們?nèi)菀资艿蕉栊缘挠绊?。學生的學習熱情正在逐漸減退，影響了學習效果。

2.缺乏英語課堂教學氛圍。在教學中，英語教學的氛圍非常重要。如果你真的想掌握一門語言，你必須有一個特定的環(huán)境，如果有這樣的語言環(huán)境，這樣學生就可以輕松地了。然而由于一些因素的影響，我們在實際教學中還沒有這樣的教學環(huán)境用英語表達在教學中，我們只以反應(yīng)的形式進行口頭活動，一方面是基于熱情不高，另一方面又與社會有一定的關(guān)系環(huán)境。教室是學習英語的活動場所之一，它不應(yīng)該是學習英語的唯一場所學習。因此，教師應(yīng)該鼓勵學生，放學后多學點英語，這樣他們就能掌握一定的英語口語技能，同時，教師必須為學生創(chuàng)造一個更好的學習環(huán)境。

3.中等職業(yè)學校學生英語基礎(chǔ)差，不利于教學的發(fā)展。對于職業(yè)中專學生來說，必須提高他們的學習技能和英語技能，英語的主要特點是英語單詞數(shù)量多，在英語學習中不可避免地會變得無聊，削弱了英語口語能力。此外，在某些方面，中職學生的學習能力不可能很高，因此他們的學習能力可能會有所下降?？赡苁且驗楹π呋蜃员埃瑢χ新毶⒄Z口語能力的影響不顯著。甚至有些學生不能掌握大多數(shù)英文字母，這并不能促進學生英語水平的提高。他們還認為，在很多中職生看來，學英語不是很有用，將來也不會用，所以學不學英語沒關(guān)系，更不用說認真地說英語學習。在一些職業(yè)學校，在大班上課時生生間的交流和活動可能會讓人不舒服，課堂效率低下，學生學習效率低下，最后是英語學習困難，積極性也會受到影響。

4.教師的教學水平有待提高。英語教學對教師有一定的要求，首先，教師要有良好的教學思想和教學方法，抓住當代學生的發(fā)展特點，根據(jù)學生的特點進行適當?shù)慕虒W。同時，他們可以在教學中增加新的創(chuàng)新。此外，本課程要求教師具備足夠的知識，換而言之，老師的口語能力必須足夠好，為了教會學生正確的語言和口語能力改善，但是研究表明，許多中職學校的師資水平還有待進一步提高。因此，教師需要在課后研究相關(guān)教學內(nèi)容。

三、口語教學在中等職業(yè)學?？谡Z實踐教學中的作用

1. 提高學生的語言能力。在中職英語教學中，傳統(tǒng)的教學方法主要是灌輸式。學生接受知識被動，被動學習效果不理想理想的。然而，鼓勵學生的潛能自主學習，使學生在準備階段和演講過程中充分發(fā)揮自己的綜合語言能力，特別是口語和寫作能力。為了學好英語口語，學生必須反復(fù)閱讀英語口語，以培養(yǎng)他們的口語能力。在英語口語創(chuàng)造的過程中，學生也要充分地鍛煉自己的英語寫作能力。

2. 提高學生辯證思維的能力。一個人的言辭可以反映他的思維方式和看待客觀事物的方式，即每一種生命和價值的表達。整個語言過程包括主題準備、材料選擇、信息整合和語言學習語言組織。這些全部需要大腦分析，合理化，評價和誘導(dǎo)學生的思維能力，培養(yǎng)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育氛圍，許多學生的思維不夠活躍，知識面相對狹窄，在演講當中缺乏沒有經(jīng)驗，尤其是缺乏英語口語經(jīng)驗。這使得學生在與其他學生交談時都非常存在問題。他們的語言表達不是很自然，就會影響他們的表現(xiàn)。這是一種信心的缺乏，也是演講過程中需要克服的階段。口語經(jīng)驗的積累提高了學生的英語知識理解能力，也可以幫助克服自卑和羞怯，從而塑造健康自信的人格形象。

四、演講在中等職業(yè)學?？谡Z實踐教學中的應(yīng)用

1.提高學生對英語演講的理解。教師可以利用多媒體教學設(shè)備，向?qū)W生展示一些集表達與思想情感于一體的經(jīng)典英語歌劇、演講視頻、詩歌朗誦等表演視頻，以此充分激發(fā)學生學習英語口語的興趣，激發(fā)學生的學習熱情。在課堂上，教師可以讓學生討論和交流表演視頻的內(nèi)容，并要求學生在表演視頻中指出演講的要點，從而引導(dǎo)學生更加注意口語發(fā)音以及英語演講的思想和情感。逐步掌握較為合理的英語語音思維結(jié)構(gòu)和規(guī)范的英語語音表達。

2. 擴展英語演講形式與方法。當學生對英語技能、方法和策略有了一定的理解和掌握后，教師應(yīng)引導(dǎo)他們學習英語演講教學方法，可以讓學生根據(jù)日常生活中發(fā)生的事情寫自己的演講稿。教師可以盡可能對學生的手稿進行逐一檢查和指導(dǎo)，也可以在英語口語課堂上建立合作學習模式，以小組為單位，發(fā)揮所學英語口語會話的作用，從而在英語交際中鍛煉即興表達能力。在英語口語教學中豐富語音教學的形式和方法，運用恰當?shù)恼Z音技能培養(yǎng)學生的語言意識和認知能力。除此之外，當學生第一次掌握英語口語的一些策略和技巧時，教師應(yīng)指導(dǎo)學生使用教學方法和形式。在英語口語培訓過程中，教師可以利用日常生活中的事件與學生接觸，以激發(fā)學生的知覺，要求學生編寫口頭英語手稿，并盡可能多地審查和指導(dǎo)學生提交的手稿，以便學生在說英語的過程中，發(fā)現(xiàn)自己在表達方面的不足，從而可以積極提高英語語音表達能力。此外，教師還可以組織學生參加相應(yīng)的英語演講比賽，邀請其他學科的教師評估學生的言語表現(xiàn)，并選擇在英語言語表達、思維、情感和表達方面表現(xiàn)出色的學生。充分調(diào)動學生對口語的熱情和積極性，有效提高學生口語表達能力。另外，教師可以將學生分為幾個口語學習合作小組，并將學生分為多個小組進行口語教學，以不斷提高學生的口頭即興能力。

3.即席演講，加強英語辯論比賽。在大學生口語課堂教學中，即興演講不僅要求學生具備一定的知識和語言積累能力，而且還必須在備考的基礎(chǔ)上有效地體現(xiàn)教學理念。該手稿逐漸演變?yōu)椴怀晌牡氖指澹粌H培養(yǎng)了學生快速思考和適應(yīng)變化的能力，而且提高了英語口語的效果。英語辯論大賽是即席演講和大學生演講的綜合應(yīng)用。

4.進行口語練習和即興英語口語活動。急性英語演講更具挑戰(zhàn)性。首先，教師可以在學生發(fā)言之前收集一些有意義的熱門話題。收集后，可以讓學生選擇講座的主題。英語老師應(yīng)在講座開始前給學生五分鐘的時間準備講座。之后，教師需要向?qū)W生展示即興英語演講的音頻、視頻或動畫，然后要求學生根據(jù)這些內(nèi)容開始演講。演講開始時，可以允許其他學生討論演講主題并同時列出演講大綱，然后根據(jù)大綱開始演講。在即席演講后，需要讓學生以大綱中概述的方式進行非演講。演講后，利用學生的獨立思考對即興演講進行公正的評估。

5.積極引導(dǎo)學生注意學習口語技巧。英語教師在課堂教學過程中起著重要的指導(dǎo)作用，對課堂教學的有效性起著關(guān)鍵性的決定作用。利用多媒體視聽設(shè)備，播放和編寫集思想、情感、表達于一體的經(jīng)典英語聲像資料、英語歌劇、詩歌朗誦等表演視頻，激發(fā)學生對英語聲像的興趣。在課堂上，教師可以組織學生討論和分析他們觀看的視頻材料，并要求學生指出重點或突出的表達方式。在課堂英語口語訓練模式的教學過程中，教師應(yīng)營造演講氛圍，用表達的方式來表達演講內(nèi)容的思想感情，避免死板的練習。通過學習專業(yè)演講和親身參與視頻素材的實踐，學生可以了解演講技能的多樣性和豐富性。

6.引導(dǎo)學生寫作，形成新穎有趣的演講稿。好的聲音不僅需要好的聲音格式，還需要好的聲音內(nèi)容。好的演講內(nèi)容對英語演講非常重要。要想有一個好的演講內(nèi)容，教師首先要在撰寫學生演講稿的過程中樹立新穎有趣的概念。因為只有這種思想新穎有趣，才能在吸引學生注意力的同時激發(fā)他們的學習興趣。另外，說話者必須使演講的結(jié)構(gòu)和目的明確，并且必須使說話者的語言具有說服力。在適當時，可以添加一些幽默的語言。其次，教師應(yīng)引導(dǎo)學生分析和討論演講的優(yōu)缺點，并要求學生在寫作和選擇演講后背誦更好的句子。教師還應(yīng)指導(dǎo)學生在寫演講稿時多讀詩歌、名言和經(jīng)典作品，并在閱讀過程中考慮和提煉經(jīng)典句子。

五、結(jié)語

總之，在當今社會，言語不僅是一種形式，也是一種重要的交際方式。通過演講，學生可以更好地提高自己的綜合素質(zhì)。英語教師應(yīng)積極地將口語融入口語課堂，采取合理有效的方法，更好地提高學生的英語水平。

參考文獻：

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