劉鵬 賀露

摘? ?要： 本文以陜西理工大學(xué)歷史學(xué)專業(yè)課程“西方文化概論”的改革探索為例，針對(duì)課程改革過(guò)程中遇到的困難、解決的方法、取得的成績(jī)，總結(jié)陜理工歷史學(xué)專業(yè)課程改革經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

關(guān)鍵詞： 人才培養(yǎng)? ?發(fā)展需求? ?歷史學(xué)專業(yè)? ?課程改革

在當(dāng)前全國(guó)高校教育教學(xué)改革的大背景下，“高校必須在專業(yè)課堂上采取新的措，實(shí)現(xiàn)人才教育和社會(huì)人才需求的對(duì)接，為社會(huì)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)教育的最大價(jià)值”[1]（36）。陜西理工大學(xué)歷史系積極探索歷史學(xué)專業(yè)課程的改革發(fā)展，適應(yīng)當(dāng)前“一專多能”型人才培養(yǎng)的需要，在課程改革中主動(dòng)融合各學(xué)科、各專業(yè)學(xué)生未來(lái)發(fā)展需求，選擇“西方文化概論”專業(yè)必修課程作為課程改革的突破口，由歷史學(xué)專業(yè)必修課程向全校公共選修課程逐步拓展，服務(wù)的對(duì)象由歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生逐步擴(kuò)大為全校廣大文、理、工各科學(xué)生，將較枯燥乏味的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫o跟時(shí)事變化、加強(qiáng)古今中外對(duì)比、介紹最新知識(shí)的創(chuàng)新型公共選修課程。在具體授課過(guò)程中，陜西理工大學(xué)歷史系“西方文化概論”課程組既注重對(duì)學(xué)生師范技能的培養(yǎng)，又結(jié)合當(dāng)前高校教育實(shí)際，為學(xué)生的論文撰寫(xiě)、考研、招教考試等創(chuàng)造有利條件，具有良好的示范教學(xué)作用。本文以陜理工歷史學(xué)專業(yè)課程“西方文化概論”的改革探索為例，針對(duì)課程改革過(guò)程中遇到的困難、解決的方法、取得的成績(jī)、推動(dòng)的改革、未來(lái)的趨勢(shì)，總結(jié)陜理工歷史學(xué)專業(yè)課程改革的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

一、課程建設(shè)改革

陜西理工大學(xué)歷史系“西方文化概論”課程組從師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)大綱建設(shè)、內(nèi)容改革建設(shè)、師范技能建設(shè)、教學(xué)科研建設(shè)五個(gè)方面入手，全面推動(dòng)課程建設(shè)、改革、發(fā)展和完善，形成了課程、學(xué)生、教師共同發(fā)展進(jìn)步的良好局面。

1.師資隊(duì)伍建設(shè)。部分地方高校一些教師往往根據(jù)讀研、讀博時(shí)的研究方向講授課程，且存在多年主講一門(mén)課程的現(xiàn)象。但公選課與專業(yè)課不同，選課學(xué)生多，開(kāi)課門(mén)次多，承擔(dān)課程任務(wù)的教師必須隨之增加。陜理工歷史系經(jīng)過(guò)多年建設(shè)，逐步形成了一支教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、師德師風(fēng)過(guò)硬的“西方文化概論”師資隊(duì)伍?！拔鞣轿幕耪摗闭n程組現(xiàn)有教師5名，碩士、博士學(xué)位達(dá)到80%，具有副高以上職稱的達(dá)到80%，課程組由博士、碩士、本科學(xué)歷，教授、副教授、講師構(gòu)成，職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理。課程組成員年齡最大不超過(guò)55歲，最小不低于35歲，以中青年教師為主體，師資力量較強(qiáng)，形成了自己的研究方向和特色，科研實(shí)力雄厚。以一支富有朝氣、勇于進(jìn)取的師資隊(duì)伍推動(dòng)歷史學(xué)專業(yè)課程改革步伐。

2.教學(xué)大綱建設(shè)。根據(jù)學(xué)校要求，每門(mén)課程的教學(xué)大綱都必須在實(shí)踐中不斷修改完善，因此陜理工歷史系針對(duì)“西方文化概論”專業(yè)必修課程教學(xué)大綱在以往教學(xué)實(shí)踐中反映出來(lái)的問(wèn)題，在修訂全校公選課程教學(xué)大綱的過(guò)程中進(jìn)行了兩方面的修改：一是更新參考資料，盡量推薦學(xué)生使用2020年以后出版的學(xué)術(shù)價(jià)值較高的資料，特別是史料性質(zhì)的資料;二是重新改革課程內(nèi)容，加入東西方文化比較的內(nèi)容。在課時(shí)安排上，適當(dāng)增加有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、符合時(shí)代特色的內(nèi)容，大量刪減相對(duì)陳舊的內(nèi)容，力圖使大綱體現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)性、前沿性和操作性。

3.內(nèi)容改革建設(shè)。在“西方文化概論”專業(yè)課程向公選課程轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，陜理工歷史系改變以往的西方文化教學(xué)中只單純講授西方文化內(nèi)容的做法，加入了大量西方文化與中國(guó)傳統(tǒng)文化相比較的內(nèi)容，在對(duì)比中突出東、西方文化各自的特點(diǎn)。在教學(xué)內(nèi)容中融入了西方政治思想、宗教影響、經(jīng)濟(jì)流派、社會(huì)沿革等西方文化涉及的各個(gè)方面，力圖全面詮釋西方文化的概況。加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代西方文化的講授，不拘泥于歷史，而是著重講述由上古至今西方文化變遷的過(guò)程脈絡(luò)。

4.師范技能建設(shè)。無(wú)論是面向歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的專業(yè)課還是面向全校文、理、工科學(xué)生開(kāi)設(shè)的公選課，陜理工歷史系“西方文化概論”課程組教師在教學(xué)過(guò)程中除了傳授相關(guān)知識(shí)外，還把學(xué)生師范技能培訓(xùn)當(dāng)作重要的任務(wù)。通過(guò)上課互動(dòng)、組織學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)言等方式培養(yǎng)學(xué)生的膽量與口才;通過(guò)課程組教師相互“串講”這一方式引領(lǐng)學(xué)生觀摩不同教師講授相同內(nèi)容時(shí)各自的風(fēng)采和特色;通過(guò)討論課組織學(xué)生鍛煉師范技能，增強(qiáng)講課、板書(shū)書(shū)寫(xiě)、課堂組織能力等。通過(guò)課程講授增強(qiáng)師范生的教學(xué)技能，培養(yǎng)非師范生的基本師范技能。

5.教學(xué)科研建設(shè)。陜理工歷史系以“西方文化概論”課程涉及的內(nèi)容為方向，以教學(xué)帶動(dòng)科研，以科研促進(jìn)教學(xué)。課程組各位教師結(jié)合各高校世界史碩士研究生招生方向及教師個(gè)人的研究方向和專長(zhǎng)，在講授時(shí)增加了文學(xué)史、藝術(shù)史、西方政治思想史等內(nèi)容和歷年相關(guān)考研試題的講解，為學(xué)生撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文和考研創(chuàng)造了條件。同時(shí)，課程組各位教師積極申報(bào)各級(jí)各類(lèi)教學(xué)改革研究項(xiàng)目和科研項(xiàng)目，以科研促進(jìn)教學(xué)，特別是利用教改研究推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展。

二、教學(xué)方式改革

“教學(xué)方法是一門(mén)藝術(shù)性很強(qiáng)的科學(xué)，因?qū)W科特點(diǎn)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境及學(xué)生不同而有相應(yīng)的變化”[2]（193）。陜西理工大學(xué)歷史系“西方文化概論”課程組在講授課程時(shí)主動(dòng)尋求教學(xué)方式方法的改革，以對(duì)比式、多媒體、網(wǎng)絡(luò)式等教學(xué)方式和直觀的情境改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，解決傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講、課堂氣氛不活躍、師生互動(dòng)流于形式等問(wèn)題，成功地將歷史學(xué)專業(yè)課程的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)全校學(xué)生的公選課教學(xué)方式。

1.對(duì)比式教學(xué)方式。陜理工“西方文化概論”課程組在授課時(shí)將西方文化與中國(guó)傳統(tǒng)文化的相關(guān)著作、影視作品、文學(xué)成就、藝術(shù)創(chuàng)作、軍事沖突等各方面內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)比較，在講述每一章節(jié)內(nèi)容時(shí)教師都有意識(shí)地加入大量比較內(nèi)容，如“俠”文化的比較、中國(guó)近現(xiàn)代時(shí)期中外軍事沖突的比較、基督教文明與儒家文化和佛教文明的比較等。用對(duì)比式教學(xué)方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同傳統(tǒng)文化間異同之處的認(rèn)識(shí)。

2.多媒體教學(xué)方式。陜理工“西方文化概論”課程組在授課時(shí)充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，搜集大量西方文化的圖片、文字、影視資料等相關(guān)教學(xué)資源，使用PPT多媒體課件進(jìn)行直觀教學(xué)，采用歷史重現(xiàn)的方式讓學(xué)生參與其中、“走進(jìn)歷史”，加深對(duì)文化問(wèn)題的理解和思考。同時(shí)，課程組適當(dāng)增加了討論課的內(nèi)容，在師生的熱烈討論中解決了課時(shí)緊張與教學(xué)內(nèi)容多、更新快的矛盾，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

3.網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)方式。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大背景下，課程教學(xué)方式改革不可能脫離網(wǎng)絡(luò)。陜理工“西方文化概論”課程組教師鼓勵(lì)學(xué)生課后主動(dòng)上網(wǎng)，主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)資源補(bǔ)充課外知識(shí)。課程組目前已完成“西方文化概論”在線開(kāi)放課程的制作工作，課程共包括：緒論、倫理思想概論、政治制度概論、猶太歷史概論、經(jīng)濟(jì)思想概論、國(guó)際關(guān)系概論等內(nèi)容環(huán)節(jié)，總計(jì)6章12節(jié)，每節(jié)課的時(shí)間安排均為30分鐘左右，時(shí)間共計(jì)360分鐘左右。在“西方文化概論”在線開(kāi)放課程的制作過(guò)程中，陜理工歷史系教師突出傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的特色，突出教學(xué)研究、教學(xué)改革的特色，突出由傳統(tǒng)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诰€開(kāi)放公選課程的特色，力圖適應(yīng)各學(xué)科的學(xué)生需求。目前“西方文化概論”在線開(kāi)放課程的網(wǎng)站依托陜理工校園課程平臺(tái)，已上傳相關(guān)課程資源，包括“西方文化概論”課程視頻與內(nèi)容簡(jiǎn)介、平時(shí)作業(yè)與考試試卷、“中西倫理傳統(tǒng)與全球倫理”“倫理學(xué)綱要”等相關(guān)資料，可供更多的學(xué)生在線學(xué)習(xí)并獲得相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)選修學(xué)分。

三、課程改革效果

陜西理工大學(xué)歷史系“西方文化概論”課程組經(jīng)過(guò)連續(xù)10年的課程建設(shè)和改革探索，“西方文化概論”課程已經(jīng)由專業(yè)必修課程轉(zhuǎn)變?yōu)樽钍軐W(xué)生歡迎的全校公選課程之一，課程建設(shè)在各個(gè)方面都達(dá)到了顯著的效果。

1.師資素質(zhì)明顯提高。除了“西方文化概論”課程組學(xué)歷、職稱、年齡搭配合理之外，陜理工歷史系教師還注重不斷通過(guò)各種方式提高教學(xué)素質(zhì)。如積極參加教育部組織的高等學(xué)校骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃，選擇“西方文化史”“西方文化概論”“西方文明史”等課程進(jìn)行培訓(xùn)并相繼取得證書(shū)，為今后教學(xué)開(kāi)闊視野。

2.學(xué)生選課反應(yīng)熱烈。根據(jù)陜理工畢業(yè)生滿意度調(diào)查和學(xué)校網(wǎng)上評(píng)教反饋意見(jiàn)及歷史系組織的學(xué)生調(diào)查活動(dòng)的統(tǒng)計(jì)，“西方文化概論”公選課程一直被評(píng)為學(xué)生最受歡迎的課程之一，學(xué)生的滿意度達(dá)到90%以上，網(wǎng)上評(píng)教平均分?jǐn)?shù)達(dá)到96分以上。自陜理工歷史系“西方文化概論”公選課程開(kāi)設(shè)以來(lái)，全校學(xué)生選修該課程的積極性一直很高，尤其是近3年以來(lái)每年都有2000多名學(xué)生選修該門(mén)課程，約占同級(jí)學(xué)生總數(shù)的2/5以上。歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生在學(xué)年論文、畢業(yè)論文寫(xiě)作上選擇西方文化方向的約占40%，學(xué)生的選課積極性持續(xù)高漲。尤其是自“西方文化概論”在線開(kāi)放課程上線以來(lái)，學(xué)生反應(yīng)熱烈、點(diǎn)擊率高、效果良好，選課學(xué)生開(kāi)闊了應(yīng)試教育局限的視野和打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)西方文化有了大致的了解，并對(duì)東西方文化的比較有了初步的認(rèn)識(shí)，課程前景廣闊。

3.教學(xué)科研效果明顯。陜理工“西方文化概論”課程組教師以課程內(nèi)容為重點(diǎn)突破方向，積極參與教學(xué)和科研活動(dòng)，與“西方文化概論”課程相關(guān)的教學(xué)和科研成績(jī)都很突出。課程組以“西方文化概論”課程內(nèi)容積極參加各類(lèi)型的競(jìng)賽并獲得多項(xiàng)殊榮，連續(xù)獲得20余項(xiàng)各級(jí)各類(lèi)教學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)。同時(shí)，課程組公開(kāi)發(fā)表與“西方文化概論”課程改革相關(guān)的論文60多篇，其中核心期刊10多篇、教改類(lèi)論文20多篇，主持和參與相關(guān)各級(jí)各類(lèi)項(xiàng)目40余項(xiàng)，出版《西方文化概論》教材，在課程改革過(guò)程中達(dá)到了極好的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

陜西理工大學(xué)歷史系緊密融合當(dāng)前人才培養(yǎng)和學(xué)生發(fā)展的具體需求，將“西方文化概論”專業(yè)必修課程積極拓展為全校公選課程，以培養(yǎng)學(xué)生“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、富于創(chuàng)新精神”為目標(biāo)，堅(jiān)持“以理論知識(shí)與實(shí)踐技能相統(tǒng)一、傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代手段相統(tǒng)一”為指導(dǎo)思想，以新的教學(xué)理念抓課程建設(shè)，緊密聯(lián)系當(dāng)代世界的各種風(fēng)云變幻，培養(yǎng)全校公選課學(xué)生的創(chuàng)新思維，擺脫歷年應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生思想的束縛，將學(xué)生的思想和知識(shí)體系與外部世界緊密聯(lián)系在一起，引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)留心校園之外的變化，在學(xué)習(xí)中緊跟形勢(shì)、在思想中保持創(chuàng)新、在實(shí)踐中有的放矢，指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才，在歷史學(xué)專業(yè)課程改革探索中取得了顯著成效。

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陜西省教育科學(xué)2020年度課題：歷史學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)與陜南地區(qū)歷史文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合性研究（項(xiàng)目編號(hào)：SGH20Y1194）;陜西理工大學(xué)2019年教育科研項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：JYYJ2019—15）;陜西理工大學(xué)2019年一流專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目子項(xiàng)目。