劉鵬 賀露

摘? ?要： 本文以陜西理工大學歷史學專業(yè)課程“西方文化概論”的改革探索為例，針對課程改革過程中遇到的困難、解決的方法、取得的成績，總結(jié)陜理工歷史學專業(yè)課程改革經(jīng)驗和教訓。

關鍵詞： 人才培養(yǎng)? ?發(fā)展需求? ?歷史學專業(yè)? ?課程改革

在當前全國高校教育教學改革的大背景下，“高校必須在專業(yè)課堂上采取新的措，實現(xiàn)人才教育和社會人才需求的對接，為社會服務，實現(xiàn)教育的最大價值”[1]（36）。陜西理工大學歷史系積極探索歷史學專業(yè)課程的改革發(fā)展，適應當前“一專多能”型人才培養(yǎng)的需要，在課程改革中主動融合各學科、各專業(yè)學生未來發(fā)展需求，選擇“西方文化概論”專業(yè)必修課程作為課程改革的突破口，由歷史學專業(yè)必修課程向全校公共選修課程逐步拓展，服務的對象由歷史學專業(yè)學生逐步擴大為全校廣大文、理、工各科學生，將較枯燥乏味的專業(yè)知識轉(zhuǎn)變?yōu)榫o跟時事變化、加強古今中外對比、介紹最新知識的創(chuàng)新型公共選修課程。在具體授課過程中，陜西理工大學歷史系“西方文化概論”課程組既注重對學生師范技能的培養(yǎng)，又結(jié)合當前高校教育實際，為學生的論文撰寫、考研、招教考試等創(chuàng)造有利條件，具有良好的示范教學作用。本文以陜理工歷史學專業(yè)課程“西方文化概論”的改革探索為例，針對課程改革過程中遇到的困難、解決的方法、取得的成績、推動的改革、未來的趨勢，總結(jié)陜理工歷史學專業(yè)課程改革的經(jīng)驗和教訓。

一、課程建設改革

陜西理工大學歷史系“西方文化概論”課程組從師資隊伍建設、教學大綱建設、內(nèi)容改革建設、師范技能建設、教學科研建設五個方面入手，全面推動課程建設、改革、發(fā)展和完善，形成了課程、學生、教師共同發(fā)展進步的良好局面。

1.師資隊伍建設。部分地方高校一些教師往往根據(jù)讀研、讀博時的研究方向講授課程，且存在多年主講一門課程的現(xiàn)象。但公選課與專業(yè)課不同，選課學生多，開課門次多，承擔課程任務的教師必須隨之增加。陜理工歷史系經(jīng)過多年建設，逐步形成了一支教學水平高、科研能力強、結(jié)構(gòu)合理、師德師風過硬的“西方文化概論”師資隊伍?！拔鞣轿幕耪摗闭n程組現(xiàn)有教師5名，碩士、博士學位達到80%，具有副高以上職稱的達到80%，課程組由博士、碩士、本科學歷，教授、副教授、講師構(gòu)成，職稱、學歷結(jié)構(gòu)合理。課程組成員年齡最大不超過55歲，最小不低于35歲，以中青年教師為主體，師資力量較強，形成了自己的研究方向和特色，科研實力雄厚。以一支富有朝氣、勇于進取的師資隊伍推動歷史學專業(yè)課程改革步伐。

2.教學大綱建設。根據(jù)學校要求，每門課程的教學大綱都必須在實踐中不斷修改完善，因此陜理工歷史系針對“西方文化概論”專業(yè)必修課程教學大綱在以往教學實踐中反映出來的問題，在修訂全校公選課程教學大綱的過程中進行了兩方面的修改：一是更新參考資料，盡量推薦學生使用2020年以后出版的學術(shù)價值較高的資料，特別是史料性質(zhì)的資料;二是重新改革課程內(nèi)容，加入東西方文化比較的內(nèi)容。在課時安排上，適當增加有助于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、符合時代特色的內(nèi)容，大量刪減相對陳舊的內(nèi)容，力圖使大綱體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性、前沿性和操作性。

3.內(nèi)容改革建設。在“西方文化概論”專業(yè)課程向公選課程轉(zhuǎn)變的過程中，陜理工歷史系改變以往的西方文化教學中只單純講授西方文化內(nèi)容的做法，加入了大量西方文化與中國傳統(tǒng)文化相比較的內(nèi)容，在對比中突出東、西方文化各自的特點。在教學內(nèi)容中融入了西方政治思想、宗教影響、經(jīng)濟流派、社會沿革等西方文化涉及的各個方面，力圖全面詮釋西方文化的概況。加強對當代西方文化的講授，不拘泥于歷史，而是著重講述由上古至今西方文化變遷的過程脈絡。

4.師范技能建設。無論是面向歷史學專業(yè)學生開設的專業(yè)課還是面向全校文、理、工科學生開設的公選課，陜理工歷史系“西方文化概論”課程組教師在教學過程中除了傳授相關知識外，還把學生師范技能培訓當作重要的任務。通過上課互動、組織學生積極主動發(fā)言等方式培養(yǎng)學生的膽量與口才;通過課程組教師相互“串講”這一方式引領學生觀摩不同教師講授相同內(nèi)容時各自的風采和特色;通過討論課組織學生鍛煉師范技能，增強講課、板書書寫、課堂組織能力等。通過課程講授增強師范生的教學技能，培養(yǎng)非師范生的基本師范技能。

5.教學科研建設。陜理工歷史系以“西方文化概論”課程涉及的內(nèi)容為方向，以教學帶動科研，以科研促進教學。課程組各位教師結(jié)合各高校世界史碩士研究生招生方向及教師個人的研究方向和專長，在講授時增加了文學史、藝術(shù)史、西方政治思想史等內(nèi)容和歷年相關考研試題的講解，為學生撰寫學術(shù)論文和考研創(chuàng)造了條件。同時，課程組各位教師積極申報各級各類教學改革研究項目和科研項目，以科研促進教學，特別是利用教改研究推動教學實踐的發(fā)展。

二、教學方式改革

“教學方法是一門藝術(shù)性很強的科學，因?qū)W科特點、教學對象、教學環(huán)境及學生不同而有相應的變化”[2]（193）。陜西理工大學歷史系“西方文化概論”課程組在講授課程時主動尋求教學方式方法的改革，以對比式、多媒體、網(wǎng)絡式等教學方式和直觀的情境改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的講授式教學模式，解決傳統(tǒng)教學過程中學生被動聽講、課堂氣氛不活躍、師生互動流于形式等問題，成功地將歷史學專業(yè)課程的教學方法轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應全校學生的公選課教學方式。

1.對比式教學方式。陜理工“西方文化概論”課程組在授課時將西方文化與中國傳統(tǒng)文化的相關著作、影視作品、文學成就、藝術(shù)創(chuàng)作、軍事沖突等各方面內(nèi)容進行分類比較，在講述每一章節(jié)內(nèi)容時教師都有意識地加入大量比較內(nèi)容，如“俠”文化的比較、中國近現(xiàn)代時期中外軍事沖突的比較、基督教文明與儒家文化和佛教文明的比較等。用對比式教學方式加強學生對不同傳統(tǒng)文化間異同之處的認識。

2.多媒體教學方式。陜理工“西方文化概論”課程組在授課時充分利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡資源，搜集大量西方文化的圖片、文字、影視資料等相關教學資源，使用PPT多媒體課件進行直觀教學，采用歷史重現(xiàn)的方式讓學生參與其中、“走進歷史”，加深對文化問題的理解和思考。同時，課程組適當增加了討論課的內(nèi)容，在師生的熱烈討論中解決了課時緊張與教學內(nèi)容多、更新快的矛盾，使學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。

3.網(wǎng)絡式教學方式。在當前網(wǎng)絡時代大背景下，課程教學方式改革不可能脫離網(wǎng)絡。陜理工“西方文化概論”課程組教師鼓勵學生課后主動上網(wǎng)，主動利用網(wǎng)絡資源補充課外知識。課程組目前已完成“西方文化概論”在線開放課程的制作工作，課程共包括：緒論、倫理思想概論、政治制度概論、猶太歷史概論、經(jīng)濟思想概論、國際關系概論等內(nèi)容環(huán)節(jié)，總計6章12節(jié)，每節(jié)課的時間安排均為30分鐘左右，時間共計360分鐘左右。在“西方文化概論”在線開放課程的制作過程中，陜理工歷史系教師突出傳統(tǒng)教學內(nèi)容與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合的特色，突出教學研究、教學改革的特色，突出由傳統(tǒng)課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)樵诰€開放公選課程的特色，力圖適應各學科的學生需求。目前“西方文化概論”在線開放課程的網(wǎng)站依托陜理工校園課程平臺，已上傳相關課程資源，包括“西方文化概論”課程視頻與內(nèi)容簡介、平時作業(yè)與考試試卷、“中西倫理傳統(tǒng)與全球倫理”“倫理學綱要”等相關資料，可供更多的學生在線學習并獲得相應的網(wǎng)絡選修學分。

三、課程改革效果

陜西理工大學歷史系“西方文化概論”課程組經(jīng)過連續(xù)10年的課程建設和改革探索，“西方文化概論”課程已經(jīng)由專業(yè)必修課程轉(zhuǎn)變?yōu)樽钍軐W生歡迎的全校公選課程之一，課程建設在各個方面都達到了顯著的效果。

1.師資素質(zhì)明顯提高。除了“西方文化概論”課程組學歷、職稱、年齡搭配合理之外，陜理工歷史系教師還注重不斷通過各種方式提高教學素質(zhì)。如積極參加教育部組織的高等學校骨干教師遠程培訓計劃，選擇“西方文化史”“西方文化概論”“西方文明史”等課程進行培訓并相繼取得證書，為今后教學開闊視野。

2.學生選課反應熱烈。根據(jù)陜理工畢業(yè)生滿意度調(diào)查和學校網(wǎng)上評教反饋意見及歷史系組織的學生調(diào)查活動的統(tǒng)計，“西方文化概論”公選課程一直被評為學生最受歡迎的課程之一，學生的滿意度達到90%以上，網(wǎng)上評教平均分數(shù)達到96分以上。自陜理工歷史系“西方文化概論”公選課程開設以來，全校學生選修該課程的積極性一直很高，尤其是近3年以來每年都有2000多名學生選修該門課程，約占同級學生總數(shù)的2/5以上。歷史學專業(yè)學生在學年論文、畢業(yè)論文寫作上選擇西方文化方向的約占40%，學生的選課積極性持續(xù)高漲。尤其是自“西方文化概論”在線開放課程上線以來，學生反應熱烈、點擊率高、效果良好，選課學生開闊了應試教育局限的視野和打破了傳統(tǒng)學習方法，通過網(wǎng)絡學習對西方文化有了大致的了解，并對東西方文化的比較有了初步的認識，課程前景廣闊。

3.教學科研效果明顯。陜理工“西方文化概論”課程組教師以課程內(nèi)容為重點突破方向，積極參與教學和科研活動，與“西方文化概論”課程相關的教學和科研成績都很突出。課程組以“西方文化概論”課程內(nèi)容積極參加各類型的競賽并獲得多項殊榮，連續(xù)獲得20余項各級各類教學獎項。同時，課程組公開發(fā)表與“西方文化概論”課程改革相關的論文60多篇，其中核心期刊10多篇、教改類論文20多篇，主持和參與相關各級各類項目40余項，出版《西方文化概論》教材，在課程改革過程中達到了極好的效果。

四、結(jié)語

陜西理工大學歷史系緊密融合當前人才培養(yǎng)和學生發(fā)展的具體需求，將“西方文化概論”專業(yè)必修課程積極拓展為全校公選課程，以培養(yǎng)學生“厚基礎、強能力、高素質(zhì)、富于創(chuàng)新精神”為目標，堅持“以理論知識與實踐技能相統(tǒng)一、傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代手段相統(tǒng)一”為指導思想，以新的教學理念抓課程建設，緊密聯(lián)系當代世界的各種風云變幻，培養(yǎng)全校公選課學生的創(chuàng)新思維，擺脫歷年應試教育對學生思想的束縛，將學生的思想和知識體系與外部世界緊密聯(lián)系在一起，引導學生時時留心校園之外的變化，在學習中緊跟形勢、在思想中保持創(chuàng)新、在實踐中有的放矢，指導學生轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應社會發(fā)展需要的創(chuàng)新型、應用型人才，在歷史學專業(yè)課程改革探索中取得了顯著成效。

參考文獻：

[1]閆向莉.就業(yè)視角下高校課堂教學研究[J].包頭職業(yè)技術(shù)學院學報，2017（4）.

[2]溫艷.中國近現(xiàn)代史課程建設的理論與實踐[J].職業(yè)圈，2007（10）.

陜西省教育科學2020年度課題：歷史學專業(yè)人才培養(yǎng)與陜南地區(qū)歷史文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合性研究（項目編號：SGH20Y1194）;陜西理工大學2019年教育科研項目（項目編號：JYYJ2019—15）;陜西理工大學2019年一流專業(yè)建設項目子項目。