【摘 要】?jī)?yōu)秀傳統(tǒng)文化如何進(jìn)校園是當(dāng)前學(xué)校管理探索的熱點(diǎn)問題。江蘇省蘇州市相城第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)“至誠(chéng)”課程建設(shè)，是對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化如何進(jìn)校園的實(shí)踐探索?！爸琳\(chéng)”課程從童趣國(guó)學(xué)課程、童趣游藝課程、童心游學(xué)課程、佳節(jié)體驗(yàn)課程、兒童禮儀課程五個(gè)維度進(jìn)行建構(gòu)，利用校本課程和國(guó)家課程多維實(shí)施，取得了良好的效果。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)秀傳統(tǒng)文化;至誠(chéng)兒童;課程建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G521? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2021）27-0055-02

【作者簡(jiǎn)介】周麗芳，江蘇省蘇州市相城第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇蘇州，215131）校長(zhǎng)，高級(jí)教師。

如何讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與當(dāng)下學(xué)校的課程建設(shè)有機(jī)融合，這是江蘇省蘇州市相城第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)一直在探索的重要問題。學(xué)校以“至誠(chéng)”課程為著力點(diǎn)，分別從童趣國(guó)學(xué)課程、童趣游藝課程、童心游學(xué)課程、佳節(jié)體驗(yàn)課程、兒童禮儀課程五個(gè)模塊中挖掘可以開設(shè)的課程資源，建構(gòu)了“至誠(chéng)”課程體系。

一、“至誠(chéng)”核心概念的詮釋

“至”釋義為做到最好的意思?！罢\(chéng)”釋義為誠(chéng)實(shí)、真誠(chéng)、忠誠(chéng)、真實(shí)。從為人、為學(xué)、為事三個(gè)維度詮釋“誠(chéng)”字的精神內(nèi)涵。為人——至誠(chéng)高節(jié)，即誠(chéng)實(shí)有信，質(zhì)樸友善，人品高尚;為學(xué)——抱誠(chéng)守真，即秉持真誠(chéng)，崇尚科學(xué)，堅(jiān)守真理;為事——誠(chéng)至金開，即志存高遠(yuǎn)，勤慎肅恭，鍥而不舍。

“至誠(chéng)”意為對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)工作、對(duì)生活，堅(jiān)守信念、真心誠(chéng)意、積極主動(dòng)、鍥而不舍，做到最好。“至誠(chéng)兒童”意為兒童在至誠(chéng)文化的熏陶下，追求成為更好的自己。

二、“至誠(chéng)”課程的實(shí)施

童趣國(guó)學(xué)課程有14個(gè)分支，包括“社團(tuán)課程”和“一日三誦”課程兩大門類，可以讓學(xué)生更全面地了解國(guó)學(xué)，傳承國(guó)學(xué)。社團(tuán)課程利用每周一下午兩節(jié)課時(shí)間實(shí)施?！耙蝗杖b”課程利用早上、中午、放學(xué)時(shí)間段進(jìn)行。

童趣游藝課程有6個(gè)項(xiàng)目，分別為美術(shù)、音樂、游藝、中醫(yī)、科技、節(jié)日，每個(gè)項(xiàng)目根據(jù)年級(jí)安排具體上課內(nèi)容，共有19門課程，希望學(xué)生在傳承傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

童心游學(xué)課程與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，學(xué)校每次游學(xué)前都會(huì)精心策劃，讓學(xué)生在游學(xué)中發(fā)掘家鄉(xiāng)名勝，開展尋訪活動(dòng)，這樣的課程不但可以開闊學(xué)生的視野，還可以培養(yǎng)學(xué)生愛自然、愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感。

傳統(tǒng)佳節(jié)體驗(yàn)課程主要以中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日為體驗(yàn)對(duì)象，學(xué)校用心組織每個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生去領(lǐng)略傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含的優(yōu)秀文化，知民俗、嘗民味、傳民風(fēng)等。

兒童禮儀課程主要結(jié)合八禮四儀，按年級(jí)開展入學(xué)禮、成人禮、畢業(yè)禮，目的在于培養(yǎng)學(xué)生做溫文爾雅的好少年。

三、“至誠(chéng)”課程實(shí)施的成果

1.學(xué)生發(fā)展。

（1）學(xué)生品格的塑造

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的價(jià)值觀、思想理念對(duì)學(xué)生品格塑造有巨大作用。學(xué)生在經(jīng)典吟誦中、在佳節(jié)體驗(yàn)中、禮儀課程的洗禮中，品格得到提升。學(xué)生言行有禮，尊時(shí)守位，知常達(dá)變，崇德尚善。

（2）學(xué)習(xí)方式的改變

學(xué)校的傳統(tǒng)文化課程與綜合實(shí)踐的融合度高。學(xué)生的學(xué)習(xí)以實(shí)踐、探究、合作為主要方式，這種學(xué)習(xí)方式更好地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新思維、合作精神。

（3）行為禮儀的規(guī)范

學(xué)校的傳統(tǒng)文化課程以《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等經(jīng)典國(guó)學(xué)為吟誦內(nèi)容，這些經(jīng)典規(guī)范了學(xué)生的行為，教會(huì)了學(xué)生應(yīng)有的禮儀。學(xué)生行為文明，禮儀尚達(dá)，校園呈現(xiàn)良好的精神風(fēng)尚。

2.教師發(fā)展。

師德素養(yǎng)的提升。學(xué)校組織教師參加傳統(tǒng)文化專題培訓(xùn)，從為人、為事、為師等方面給予指導(dǎo)，教師的綜合素養(yǎng)得到有效提升，教師群體愛崗、敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)，淡泊名利。

傳統(tǒng)技能的精進(jìn)。為了能更好地教授學(xué)生，學(xué)校教師積極精進(jìn)傳統(tǒng)文化相關(guān)技能。如扇畫老師不斷學(xué)習(xí)國(guó)畫技巧;民樂老師積極自學(xué)二胡、古箏等樂器的演奏技能;陶藝?yán)蠋煼e極外出學(xué)習(xí)陶藝制作技能……教師們自身的技藝得到提升，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下連連獲獎(jiǎng)。

3.學(xué)校發(fā)展。

（1）學(xué)校特色不斷彰顯

學(xué)校為實(shí)施好課程，在環(huán)境建設(shè)、教師培訓(xùn)、社團(tuán)建設(shè)、課程推進(jìn)等方面不斷作為。學(xué)校傳統(tǒng)文化氛圍濃厚，教師、學(xué)生行為規(guī)范有序。師生在各級(jí)各類傳統(tǒng)文化比賽中頻頻獲獎(jiǎng)，顯現(xiàn)出學(xué)校傳統(tǒng)文化特色的優(yōu)勢(shì)。澄泥課程獲2018年“美麗蘇城 我是行動(dòng)者”陶藝教育成果展二等獎(jiǎng);2018年學(xué)生參加第三屆上海小學(xué)生古詩(shī)文大賽，學(xué)校二年級(jí)學(xué)生參加三年級(jí)組的比賽，10名學(xué)生獲二、三等獎(jiǎng)，學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)等。

（2）社會(huì)聲譽(yù)日益凸顯

在傳統(tǒng)文化的熏染下，教師團(tuán)隊(duì)呈現(xiàn)良好的精神風(fēng)貌，被家長(zhǎng)和社會(huì)廣泛贊譽(yù)。學(xué)生呈現(xiàn)較高的素養(yǎng)，行為習(xí)慣訓(xùn)練有素，思維能力、閱讀素養(yǎng)、實(shí)踐創(chuàng)新能力日益提升。學(xué)生核心素養(yǎng)得到有效培養(yǎng)，家長(zhǎng)和社會(huì)滿意度高。

（3）辦學(xué)水平快速提升

特色項(xiàng)目的建設(shè)促進(jìn)了學(xué)校發(fā)展的多元融合，在推進(jìn)特色項(xiàng)目建設(shè)的同時(shí)，學(xué)校結(jié)合發(fā)展的需求，申報(bào)了江蘇省“十三五”規(guī)劃課題“小學(xué)生課外閱讀組織方式及實(shí)施效能的研究”并成功立項(xiàng);結(jié)合課堂教學(xué)研究申報(bào)了蘇州市有效教學(xué)項(xiàng)目并于2019年5月成功立項(xiàng)，結(jié)合學(xué)生綜合實(shí)踐與個(gè)性發(fā)展申報(bào)了江蘇省中小學(xué)生品格提升工程項(xiàng)目，并于2019年5月成功立項(xiàng)，目前各項(xiàng)目正與傳統(tǒng)文化項(xiàng)目相結(jié)合，有序推進(jìn)。