成尚榮

恩格斯作過這樣的判斷：文化上的每一次進步，都讓我們向自由邁進一步。對這個判斷可以作這樣的演繹：文化上的每一次進步，都讓學(xué)校向自由邁進一步，文化上的不斷進步，學(xué)校將會攀登自由發(fā)展與創(chuàng)造的高峰。因為學(xué)校是文化的一種形態(tài)，擔(dān)負(fù)著文化傳承與創(chuàng)造的重任。

南京市北京東路小學(xué)（以下簡稱“北小”）就是這樣的學(xué)校。

北小已構(gòu)建了一個文化坐標(biāo)，或者說，北小本身就是一個文化坐標(biāo)。坐標(biāo)的軸心是人，是一個大寫的人。校長孫雙金說，“人”的一撇是情，人的一捺是智，情與智讓人站立起來，于是，情智教育成了北小辦學(xué)的文化主張。情，是時代精神、家國情懷;智，是“閑閑”之大智，育人之智。如此的情智讓學(xué)生挺起了民族的脊梁。

文化坐標(biāo)有著鮮亮、濃郁的底色：心心相印。如今，老校長袁浩傳下來的文化底色已營造起良好的人際關(guān)系和發(fā)展生態(tài)。你幫助我，我?guī)椭?你發(fā)現(xiàn)我，我發(fā)現(xiàn)你，互動、合作形成了學(xué)校特有的文化氣象。

文化坐標(biāo)是張意義之網(wǎng)，這張網(wǎng)是北小人用實驗、研究編織而成的。無論是情智課程，還是“12歲以前的語文”，抑或登山式教學(xué)，都充溢著改革的激情和無限的想象。一項項成果走在全國的前列，北小成了中國小學(xué)教育的先行者、示范學(xué)校。改革實驗研究，讓文化坐標(biāo)豐盈而厚重，閃耀著異樣的光彩。

發(fā)現(xiàn)教師，是在文化坐標(biāo)引領(lǐng)下誕生的北小發(fā)展密碼。教師不僅是文化的享用者、體驗者，更是文化的探究者、創(chuàng)造者。往深處說，北小的文化坐標(biāo)是北小教師構(gòu)建、支撐和創(chuàng)造出來的。北小，是發(fā)現(xiàn)人、誕生名師的搖籃。

冰心說：“我想要去守望燈塔，這是一種最偉大、最高尚，又有詩意的生活?！睂O雙金正是燈塔的守望者，而文化坐標(biāo)下的北小，是師生詩意棲居的地方。

（作者系原江蘇省教科所所長）