梁證掌

【摘? ? 要】化學(xué)不但是高中階段教育的重點(diǎn)理工科目，還是與學(xué)生日常生活聯(lián)系最緊密的學(xué)科之一?？紤]到高中化學(xué)的教學(xué)計(jì)劃涵蓋了必修一到必修五、選修一到選修三等一系列豐富的內(nèi)容，要想提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)不是一件容易的事情。在這篇文章中，筆者介紹一種有效的教學(xué)方法，即生活化教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 生活化教學(xué)? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.130

化學(xué)是現(xiàn)代自然科學(xué)的一種，致力于通過(guò)各種實(shí)驗(yàn)手段、檢測(cè)儀器在分子、原子等微觀層面上，研究物質(zhì)的基本組成、結(jié)構(gòu)性質(zhì)和變化規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造新的物質(zhì)。作為一門歷史悠久而又富有活力的學(xué)科，化學(xué)的教學(xué)效果一直是高中教育工作者密切關(guān)注的內(nèi)容。根據(jù)過(guò)往的教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，采用生活化教學(xué)模式教學(xué)化學(xué)收效明顯。

一、生活化教學(xué)的內(nèi)涵與意義

人們通過(guò)化學(xué)這種科學(xué)手段來(lái)認(rèn)識(shí)并改造世界。作為一門變化的科學(xué)，同物理一樣都是自然科學(xué)的基礎(chǔ)類別，建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，幫助人們認(rèn)識(shí)和利用各種物質(zhì)。高中階段的化學(xué)教學(xué)，涉及到化學(xué)基礎(chǔ)理論、無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等多個(gè)方面的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)具備化學(xué)基本理論、基本知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)生。在過(guò)去開(kāi)展的高中化學(xué)教學(xué)工作中，由于教學(xué)條件的限制、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的局限等，教師教學(xué)計(jì)劃的開(kāi)展顯得并不是那么順利，并且還存在著諸如課堂教學(xué)氣氛死板、與學(xué)生具有隔閡感、教學(xué)效率低下等問(wèn)題。要減少這些不足的暴露，就充分要求教師必須積極探索能夠最大化提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法。在這種情況下，生活化教學(xué)這種方法收獲了教師的一致好評(píng)。那么，生活化教學(xué)的具體內(nèi)涵與意義是什么呢？生活化教學(xué)是被諸多教育學(xué)者廣泛討論后綜合提出的一種教學(xué)理念，它強(qiáng)調(diào)教師把開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)放置在現(xiàn)實(shí)生活的背景之中，讓學(xué)生以生活參與者的身份激發(fā)其作為學(xué)習(xí)主體來(lái)參與活動(dòng)的興趣，并且讓他們能夠在生活中不忘學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中收獲更好的生活，從而真正掌握對(duì)于日常生活具有指導(dǎo)意義的知識(shí)與技能。根據(jù)著名教育家陶行知的教學(xué)理論，“生活教育是生活原有、生活自營(yíng)、生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育的意義”，充分說(shuō)明了生活化教育的重要性。同時(shí)，根據(jù)新課改的要求，課堂教學(xué)越來(lái)越生活化是一種必然的發(fā)展趨勢(shì)，教師應(yīng)當(dāng)致力于實(shí)現(xiàn)富有生活化教學(xué)的模式。

二、教師進(jìn)行生活化教學(xué)的要點(diǎn)分析

1.知識(shí)生活化。教師必須明確意識(shí)到的一點(diǎn)是，日常生活作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)，也是各種教學(xué)知識(shí)的最終落腳點(diǎn)和涵蓋領(lǐng)域。應(yīng)當(dāng)以生活作為指導(dǎo)教學(xué)的中心思想，而不是完全依賴于教科書上明確包含的內(nèi)容。盡信書不如無(wú)書，如果教師教學(xué)工作的開(kāi)展一直停留在照本宣科的膚淺層面上，那么，必然會(huì)導(dǎo)致機(jī)械而片面的教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，教師應(yīng)當(dāng)采取的工作是深入挖掘教材中與生活緊密聯(lián)系的部分，盡可能地將一成不變的課本知識(shí)與學(xué)生擁有的生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)生活化。

2.過(guò)程生活化。課堂是任何教學(xué)工作開(kāi)展中的主體，在高中化學(xué)的教學(xué)中也不例外。過(guò)程生活化的含義就是將用生活化語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的化學(xué)知識(shí)，通過(guò)生活化十足的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行傳授。新課改的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求課堂以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生的自主知識(shí)探索活動(dòng)和與教師的有效互動(dòng)。在這樣的情況下，把課堂教學(xué)過(guò)程與日常生活體驗(yàn)密切結(jié)合起來(lái)，以生活喻知識(shí)、以教學(xué)寓生活，充分有效地幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)對(duì)象與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，以便更好地理解與掌握。

3.作業(yè)生活化。完整教學(xué)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)，還應(yīng)該包括課堂教學(xué)之后的課外作業(yè)部分，作為整個(gè)教學(xué)工作的總結(jié)回顧和成果驗(yàn)收。課外作業(yè)是為更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的，但是不少教師卻常常未給予充分足夠的重視，成為生活化教學(xué)中非常容易忽略掉的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師必須明確的一點(diǎn)是，任何課外作業(yè)的布置都是為了加強(qiáng)和鞏固課堂教學(xué)效果，而不是盲目地增添學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在這樣的情況下，教師要做的就是要規(guī)定學(xué)生的課外作業(yè)，并盡可能地?fù)碛猩罨闹黧w和模式，讓所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)與回顧充分融入生活節(jié)奏中。

三、生活化教學(xué)對(duì)應(yīng)的有效實(shí)施途徑

1.運(yùn)用生活化語(yǔ)言表達(dá)。任何知識(shí)的形成都是源于生活、高于生活而最后又回歸生活的。高中化學(xué)的教學(xué)課本由于容量的限制，表現(xiàn)為提綱挈領(lǐng)的簡(jiǎn)要描述，具有靜態(tài)性、普遍性的特點(diǎn)，與日常生活的聯(lián)系只是簡(jiǎn)單地提及。在這樣的情況下，如果教師還是在課堂上進(jìn)行書本內(nèi)容的單純復(fù)述，對(duì)于學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有更多的幫助。由于高中化學(xué)知識(shí)具有生活化的特點(diǎn)，教師由此實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)時(shí)需要注意的便是堅(jiān)持運(yùn)用生活化語(yǔ)言表達(dá)，幫助學(xué)生充分容易地理解教學(xué)內(nèi)容。

2.設(shè)立生活化情景。過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程以課本內(nèi)容的講授為主要構(gòu)成，注重教師單方面的知識(shí)灌輸效率，而沒(méi)有過(guò)多地關(guān)注學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解度和接受度，讓學(xué)生不由自主地變成單向接受知識(shí)的容器，不能主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。在實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的前提之下，為了保證教學(xué)過(guò)程的生活化，教師應(yīng)當(dāng)致力于在課堂中設(shè)立生活化情景，通過(guò)情景模擬和再現(xiàn)的形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教材知識(shí)的理解與認(rèn)知，幫助學(xué)生在書本和生活之間構(gòu)建起溝通的橋梁。

3.開(kāi)展生活化課后活動(dòng)。課堂教學(xué)之后的課外作業(yè)包括了書面練習(xí)、課后活動(dòng)、檢驗(yàn)測(cè)試等多種不同的形式，其中課后活動(dòng)的開(kāi)展最能體現(xiàn)引入的生活化教學(xué)特點(diǎn)。傳統(tǒng)的作業(yè)模式注重于知識(shí)技能的單線鞏固與強(qiáng)化，具有固定不變的理解套路和作答步驟，最終鍛煉提升的大多只是學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的解題能力，而不是幫助學(xué)生收獲教材知識(shí)以及更加深入的理解與記憶。在實(shí)施生活化教學(xué)的情況下，開(kāi)展生活化的課后活動(dòng)也是重要的組成部分。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在課后開(kāi)展開(kāi)放性、實(shí)踐性、與生活相關(guān)的活動(dòng)，比如，日?；瘜W(xué)現(xiàn)象的收集、化學(xué)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的生活化再現(xiàn)等，再次加深生活與教學(xué)之間的有機(jī)聯(lián)系。

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，高中化學(xué)的教學(xué)水平已經(jīng)有了很大程度的提高，但客觀上仍然存在著一些問(wèn)題和可以提升的空間。從化學(xué)學(xué)科的知識(shí)特性和學(xué)生理解認(rèn)知出發(fā)，教師采用生活化教學(xué)方法是適應(yīng)目前教育發(fā)展方向的，并且對(duì)于教學(xué)水平的進(jìn)一步提升和學(xué)習(xí)效果的鞏固有很大的作用。教師必須樹(shù)立日常教學(xué)與生活密不可分割的意識(shí)，在課堂教學(xué)中把生活化的教學(xué)落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

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