龔芯巧

【摘? ? 要】良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣將讓學(xué)生受益一生。因此，我們?cè)谡Z(yǔ)文的教學(xué)過程當(dāng)中，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得他們能夠自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和探索在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中所存在的問題。因此，我們應(yīng)該利用多元化的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生? 語(yǔ)文教學(xué)? 學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.092

小學(xué)語(yǔ)文是幫助學(xué)生打好識(shí)字基礎(chǔ)，牢記拼音，學(xué)會(huì)通過看圖作文去表達(dá)個(gè)人的立場(chǎng)和觀點(diǎn)的工具。小學(xué)語(yǔ)文能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)基本的語(yǔ)言溝通技巧;學(xué)會(huì)與人交流的一門重要學(xué)科。因此，小學(xué)語(yǔ)文在學(xué)生的性格養(yǎng)成，品格能力的形成等方面都有著十分重要的作用，而學(xué)生在該學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中所養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使學(xué)生在未來的工作和生活當(dāng)中都受益匪淺。因此我們?cè)诮虒W(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、嚴(yán)格要求學(xué)生做課堂筆記

語(yǔ)文課堂上工整簡(jiǎn)潔的課堂筆記將幫助學(xué)生回憶課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使得學(xué)生在回憶的過程當(dāng)中，加深對(duì)知識(shí)的理解，并發(fā)現(xiàn)自己在課堂上所遺留的疑問，然后進(jìn)行主動(dòng)的思考。因?yàn)橛袝r(shí)候在課堂上，由于時(shí)間比較緊，教師也不能顧及大多數(shù)學(xué)生的感受，所以，在教學(xué)過程中很可能有大些學(xué)生不能理解語(yǔ)文知識(shí)的某一個(gè)小點(diǎn)。那如果學(xué)生在課堂之上，嚴(yán)格按照教師要求做好相關(guān)的筆記，那么學(xué)生在課堂之后或者是考試之前，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和回顧時(shí)就會(huì)容易很多，也會(huì)使學(xué)生的記憶能力和學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步的提升。學(xué)生在課堂記筆記的過程當(dāng)中，一方面耳朵在聽教師講解，另一方面默念教師所講解的內(nèi)容，并通過寫字將其記錄。正所謂“看一百遍，不如寫一遍”，因此我們應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生做課堂筆記，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在講解《靜夜思》這篇古詩(shī)詞時(shí)，我們應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生在詩(shī)詞的空白處，將教師翻譯的詩(shī)詞內(nèi)容記錄下來，然后根據(jù)記錄的內(nèi)容去思考該篇詩(shī)詞作者所要表達(dá)的思鄉(xiāng)之情。讓學(xué)生在記錄筆記的過程當(dāng)中，學(xué)會(huì)主動(dòng)思考作者所要表達(dá)的思想感情，使他們的語(yǔ)文閱讀理解能力也能得到進(jìn)一步的提升。

在要求學(xué)生做課堂筆記時(shí)，可能有一部分學(xué)生不習(xí)慣這種做法。因此我們?yōu)榱藥椭鷮W(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，就應(yīng)該定期檢查學(xué)生的課堂筆記，并將優(yōu)秀的課堂筆記展示給全班的學(xué)生，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)。也可以將優(yōu)秀的課堂筆記向全班學(xué)生進(jìn)行傳閱，這樣學(xué)生在這種氛圍之下，將自然而然地養(yǎng)成記錄課堂筆記的習(xí)慣。這種優(yōu)秀的記錄課堂筆記的習(xí)慣，將使學(xué)生在復(fù)習(xí)知識(shí)時(shí)更加的快捷，也更有利于他們?yōu)檎Z(yǔ)文考試和小測(cè)驗(yàn)做準(zhǔn)備。

二、自行預(yù)習(xí)新課文章

由于小學(xué)語(yǔ)文的課堂時(shí)間有限，如果在教學(xué)一篇新的語(yǔ)文文章之前，學(xué)生沒有進(jìn)行預(yù)習(xí)，那么很多學(xué)生就不能跟上教師的節(jié)奏。我們也不能有效地提高課堂的效率，因此教師為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得他們能夠在課堂上的學(xué)習(xí)的效率更高，就應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生自行預(yù)習(xí)新課文章。在每次進(jìn)行新課文章的教學(xué)之前，教師要求學(xué)生必須將課文閱讀五遍，然后家長(zhǎng)進(jìn)行簽字記錄。大部分學(xué)生回到家中，他們的作業(yè)輔導(dǎo)人員就轉(zhuǎn)換為了家長(zhǎng)，那么家長(zhǎng)在監(jiān)督的過程當(dāng)中，一定要嚴(yán)格且專注。而且家長(zhǎng)必須應(yīng)該配合教師的工作，這樣才能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。學(xué)生在課堂外自行閱讀文章，通過多次閱讀，將會(huì)進(jìn)一步理解新文章。那么我們?cè)谶M(jìn)行新文章教學(xué)時(shí)，很多學(xué)生就能夠及時(shí)結(jié)合教師所提出的問題，積極地回答?？傊?，教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)新課內(nèi)容的習(xí)慣。如果學(xué)生擁有了這個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，在以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，不需要教師的督促，就可以自己主動(dòng)地進(jìn)行課文的預(yù)習(xí)。

三、定期寫讀后感

語(yǔ)文是傳達(dá)作者感情的一種媒介，通過一篇文章，我們可以窺見作者當(dāng)時(shí)身處的情境，并了解到他們內(nèi)心的所思所想?！端{(diào)歌頭》這首詞，表現(xiàn)了蘇軾思念故鄉(xiāng)親人，渴望家人團(tuán)圓的思鄉(xiāng)之情;《采菊》這首詩(shī)，表現(xiàn)了陶淵明悠然自得，平靜處身于鄉(xiāng)村之中的安逸之情;《母親》這篇文章體現(xiàn)了史鐵生對(duì)個(gè)人人生的思考以及對(duì)母親的愧疚之情。因此，不同的文章都表達(dá)出了作者的思想感情，我們通過閱讀作者的優(yōu)秀作品，將會(huì)深切地體會(huì)到作者在當(dāng)時(shí)情境之下的感受，并產(chǎn)生個(gè)人的情感體驗(yàn)。因此，我們應(yīng)該讓學(xué)生定期寫讀后感。讀后感是反應(yīng)讀者在閱讀文章時(shí)對(duì)文章內(nèi)容的思考，使得學(xué)生能夠真正走進(jìn)作者筆下的世界，感悟作者當(dāng)時(shí)的境遇。而且讓學(xué)生寫讀后感還可以幫助學(xué)生有效回憶文章內(nèi)容，并對(duì)其中印象深刻的內(nèi)容都進(jìn)行再次的回味。讓學(xué)生寫讀后感不僅可以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫作能力，還能使他們充分運(yùn)用自己目前所學(xué)的知識(shí)去表達(dá)出自己的感悟，這種寫讀后感的習(xí)慣將使學(xué)生有著更飽滿的思想情感。

四、組織課外閱讀活動(dòng)

閱讀習(xí)慣將使人的一生獲得更多的好處。閱讀使得我們了解了世界歷史，閱讀使得我們理解了他人的思想情感，閱讀使得我們能夠豐富自己的人生。因此，我們?nèi)绻軌驇椭鷮W(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，將使學(xué)生在其他學(xué)科中也能夠獲得更好的成績(jī)。那么，在語(yǔ)文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我們應(yīng)該組織課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)或者生活當(dāng)中所遇到的優(yōu)美文章、句子或者是一本圖書，激勵(lì)學(xué)生自發(fā)地將優(yōu)秀的課本帶到課堂之上，與同學(xué)們進(jìn)行分享。而且還可以安排一個(gè)讀書角，讓學(xué)生自主的在讀書角進(jìn)行閱讀。在這種美好的氛圍烘托之下，學(xué)生將會(huì)養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，不需要教師的督促，他們就會(huì)自主地參與課外閱讀活動(dòng)。這種方式也可以提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，使得他們的語(yǔ)文水平得到進(jìn)一步的提升。

綜上所述，語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)該定期組織課外閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生寫讀后感，要求學(xué)生做課堂筆記，嚴(yán)格要求學(xué)生預(yù)習(xí)新課內(nèi)容等。通過以上方式將幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自發(fā)地參與閱讀活動(dòng)，提高他們的語(yǔ)文知識(shí)水平，在課堂上能夠跟隨教師的腳步學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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