石蒙

【摘? ? 要】信息技術(shù)支持下以學(xué)習(xí)者為中心的信息課堂教學(xué)案例的研究既涉及學(xué)習(xí)又涉及教學(xué)。這種理論的發(fā)展和應(yīng)用始于教師和教育研究者的共識：教學(xué)以促進學(xué)習(xí)為目的。它主要關(guān)注與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果有關(guān)的問題，為學(xué)習(xí)過程中的各種選擇承擔(dān)主要責(zé)任，并有機會對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)進度等加以控制。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 以學(xué)習(xí)者為中心? 信息課堂? 教學(xué)案例

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.060

鶴鄉(xiāng)小學(xué)重資打造先進的教學(xué)設(shè)備，至2015年初已完成教室電子白板的配備工作，每個班級都有自己的白板設(shè)備，可以隨時利用網(wǎng)絡(luò)信息進行課堂教學(xué)的管理，既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高課堂的學(xué)習(xí)效率。同時，緊跟國家政策步伐，針對每周的書法課程，引進了書法教學(xué)軟件，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)弊端，更清晰、更直觀、更便于學(xué)生接受。

一、本課題研究的主要特色與創(chuàng)新之處及本課題研究的突破性進展（理論上的新觀點、實踐中的新舉措）

通過本課題的研究與實踐要實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的深度融合結(jié)構(gòu)性的改變。對信息化環(huán)境下教學(xué)模式的設(shè)計、探究為每一個學(xué)生提供合適的教育。學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)增加了學(xué)習(xí)中的互動，利用信息技術(shù)讓教師與學(xué)生的交流更深入。改變學(xué)生過去被動接受知識的狀態(tài)，在探索中自主構(gòu)建自己的知識系統(tǒng)，并在研究實施過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、表達能力、問題意識和合作精神。通過課題研究與實踐取得教師創(chuàng)新教育觀念的確立和智慧生成的實效。

我們清醒地認識到，推進信息技術(shù)與小學(xué)學(xué)科有效整合，不是為了整合而整合，而是通過信息化的推進，實現(xiàn)學(xué)校現(xiàn)代化教育的發(fā)展。我們的研究成果總結(jié)如下：

（一）總結(jié)出要發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的最大功能必須遵行的兩條原則

如何有效發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的最大功能呢？我們在實踐探索中總結(jié)出遵循“產(chǎn)出必須大于投入”的價值規(guī)律的如下兩條原則：1.“三要”原則：簡單電腦課件要高效使用;一個電腦課件要多次使用;電腦課件要與常規(guī)媒體結(jié)合使用。2.“三不”原則：即不要用作電腦課件代替學(xué)生動手操作;不要用文本性電腦課件代替學(xué)生書本;不要在一節(jié)課連續(xù)用上多個電腦課件。本課題的研究意義在于正視技術(shù)革命給課堂高效走向帶來的利好因素，即從數(shù)字化教學(xué)資源及平臺的視角構(gòu)建并研究高效課堂的實施策略。

（二）課題研究促進了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的顯著提高

三年來，全校教師養(yǎng)成了積累教學(xué)素材的好習(xí)慣，資源積累豐富，各教研組均有自己的網(wǎng)站，已經(jīng)初步制作了教學(xué)課件庫，并將部分優(yōu)秀素材刻錄成光盤，在體現(xiàn)了資源共享理念的過程中，教師的信息技術(shù)水平大大提高。

教師通過合理應(yīng)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)，使得學(xué)生的思維方式和行為方式都有了新的變化，學(xué)生的主體特征凸顯，動手欲望加大，創(chuàng)新意識增強，達到較之以往更高的學(xué)習(xí)水平。

二、本課題研究成果的社會影響及本課題研究中存在問題與今后的研究設(shè)想

（一）本課題研究成果的社會影響

1.構(gòu)建了系統(tǒng)的“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合”的學(xué)校模型。數(shù)字化學(xué)校建設(shè)是以“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合”概念為基礎(chǔ)的教育信息化工程，通過校園網(wǎng)的設(shè)施建設(shè)和教育應(yīng)用功能開發(fā)，構(gòu)建一個集教學(xué)、科研、管理、德育為一體的數(shù)字化學(xué)校模型，最終實現(xiàn)教育過程的全面信息化。

2.提高了教師教學(xué)水平。兩年來，我校加大課改力度，走科研興校之路，很多教師無論是在教育思想、教育觀念上，還是在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法上，探索出了語文學(xué)科的互動拓展閱讀教學(xué)模式、英語學(xué)科的互動閱讀教學(xué)模式和數(shù)學(xué)學(xué)科的問題驅(qū)動教學(xué)模式。同時，還拓展了師生交流的空間，教師可以通過電子郵件對學(xué)生進行個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)，激發(fā)教師教的興趣，讓教師體驗成功。

3.提高了教師科研素質(zhì)。通過課題研究，課題組教師的素質(zhì)顯著提高。他們結(jié)合自己實際工作，積極開展行動研究，既提高了教育效果，又豐富了理論素養(yǎng)。

4.提高了學(xué)生綜合素質(zhì)。我們以兩個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實驗班為點，其他班為面，以點帶面，適度超前發(fā)展，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)是一個亮點?，F(xiàn)在，計算機和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)不僅僅是一門學(xué)科知識，更是一件深受學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)工具。在我校語文節(jié)、英語節(jié)、信息節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動，學(xué)生的作品豐富多彩。如美術(shù)作品創(chuàng)作、賀卡制作、個人網(wǎng)頁等。在潛移默化的過程中提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)生的電子作品在國家、省、市、區(qū)的競賽中頻頻獲獎。

5.提升了學(xué)生的競爭力。提升了學(xué)生的競爭力，我校辦學(xué)水平不斷提高，辦學(xué)實力明顯增強，學(xué)校教育質(zhì)量穩(wěn)步提高。

6.社會效益較高。通過信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合研究，家長紛紛表示這樣的辦學(xué)方式讓他們更加便于與學(xué)校溝通，更好地了解學(xué)校的辦學(xué)理念。

（二）本課題研究中存在的問題與今后的研究設(shè)想

1.花大力氣抓好軟件和硬件建設(shè)。要開好“信息技術(shù)支持下以學(xué)習(xí)者為中心的信息課堂教學(xué)案例的研究”課，除了“人”——教師與學(xué)生這個因素外，還有“機”的問題。

2.信息技術(shù)支持下以學(xué)習(xí)者為中心的信息課堂教學(xué)案例的研究實驗對教師提出了更高的要求，信息化時代的教師必須有更高的素質(zhì)。

3.信息技術(shù)支持下以學(xué)習(xí)者為中心的信息課堂教學(xué)案例的研究實驗對學(xué)生提出了更高的要求，雖然建構(gòu)主義理論內(nèi)容很豐富，其核心卻可用一句話概括：以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)，而不像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是把知識從教師頭腦中搬到學(xué)生筆記本上。

4.實現(xiàn)信息技術(shù)支持下以學(xué)習(xí)者為中心的信息課堂教學(xué)案例的研究，為學(xué)校教育教學(xué)改革與發(fā)展注入了新的動力。我們應(yīng)著眼于將先進技術(shù)轉(zhuǎn)化為教育生產(chǎn)力，做到在學(xué)習(xí)中應(yīng)用，在應(yīng)用中提高。為了推動教師將現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，我們結(jié)合學(xué)校開展的“師徒觀摩課”“年段、校級公開課展示”“教育教學(xué)年會”等活動，要求教師每學(xué)期必須結(jié)合所教學(xué)科制作課件并應(yīng)用于課堂教學(xué)，并將此納入教師業(yè)務(wù)考核。隨著我校教學(xué)研究活動的廣泛開展，在公開課、研究課中凡適合使用多媒體技術(shù)的教師會自覺地使用課件，從而使教學(xué)變得更直觀、更生動、更具有情趣，極大地提高了課堂教學(xué)的實效性。