周細妹

【摘? ? 要】初中數(shù)學包含著大量的計算知識以及要求學生具備良好的空間想象能力。因此，大部分學生在進入初中階段學習這門學科時，都會感到吃力。那我們必須要提高課堂的教學效率以及提高初中數(shù)學課堂教學的有效性，才能達到理想的教學效果。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學? 有效性? 實踐方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.10.047

隨著社會的發(fā)展，對數(shù)學領(lǐng)域的人才有著更高的要求。因此，這就要求學生從小學階段就要充分掌握數(shù)學這門學科，充分掌握理論知識，使學生的空間思維能力和計算能力都能夠達到標準的要求。一名數(shù)學教師應(yīng)該朝著這個理想的方向不斷前進，努力提高數(shù)學課堂的有效性，使我們的課堂教學節(jié)奏能夠更加契合學生的特點。從而使學生在數(shù)學課堂上能夠高效率的掌握數(shù)學知識，并獲得學習數(shù)學的快樂。

一、充分了解學生的基本情況

大多數(shù)學生在進入初中之前，都接受了小學階段的數(shù)學培養(yǎng)和學會簡單的數(shù)學公式計算。因此，如果讓他們一時從小學的思維轉(zhuǎn)化為初中的思維方式，學生會感到十分的困難。而且學生在這個轉(zhuǎn)化過程中，因為計算不出某些數(shù)學題，容易產(chǎn)生挫敗感，從而對這門學科產(chǎn)生一種畏懼的心理。所以，我們在進行初中數(shù)學內(nèi)容的教學之前，應(yīng)該先充分了解學生的基本功。因此，我們應(yīng)該充分了解學生在小學階段的數(shù)學理論水平，這樣才能使我們所提出的數(shù)學課堂教學方法更加具有針對性。那我們在開啟數(shù)學教學之前，可以發(fā)給學生一個信封，讓學生在信里寫下自己在小學時可以代表個人數(shù)學水平的分數(shù)以及個人對未來數(shù)學分數(shù)的定位，然后教師將這些信收集到一起，課后進行查閱，注意保護學生的隱私。通過查閱學生在小學階段的數(shù)學分數(shù)水平以及個人定位，使得教師在進行數(shù)學教學之前，對學生的基本功有更加充分的了解。如果教師對學生的基本功有了更加充分的了解，那么我們在制定數(shù)學教學計劃以及課程安排的時間上將會更加的合理，而且也極具針對性，將有效彌補學生在數(shù)學上的薄弱點，也會使數(shù)學課堂充滿了趣味性，從而達到理想的課堂教學效率，使全班的學生都能夠積極參與到數(shù)學這門學科的學習中來。

二、數(shù)學畫圖法

我們在教學過程中，主要涉及的內(nèi)容有：反比例函數(shù)、一元一次方程以及幾何的相關(guān)知識，相交線、角、線段等。這些知識對學生的空間想象能力有著極高的要求。僅僅讓學生在課堂之上根據(jù)幾個漢字或者是一個公式就能夠理解數(shù)字與題目之間的相互聯(lián)系是十分困難的。當然有一部分學生理解該知識是比較簡單的，但是由于部分學生的空間想象能力比較差，之前也沒有接觸過這方面的知識。因此，讓他們在讀題時就能夠反應(yīng)出線段或者相應(yīng)的圖畫是很困難的。我們在教學過程中，為了提高課堂的效率和達到理想的教學效果，應(yīng)該充分運用黑板作圖的方式或者是利用多媒體將數(shù)字和公式進行聯(lián)系。通過圖畫的方式來呈現(xiàn)數(shù)學理論關(guān)系，學生在畫圖的過程中，也能夠充分理解到畫圖的重要性。

例如，在教“正比例函數(shù)式”這一章節(jié)時，函數(shù)隨著數(shù)字的增大，斜率也增大。而由于部分學生對這個知識理解起來比較困難，我們可以巧妙地將該正比例公式轉(zhuǎn)化為圖片，讓學生充分認識到兩個函數(shù)之間的正比關(guān)系，這樣也使學生充分掌握該類知識。與此同時，我們還可以將這個知識拓展延伸，勾勒出更多的曲線和圖案，讓學生充分將其聯(lián)系到實際生活當中，使他們對該知識有了進一步的理解。

三、趣味故事引導(dǎo)法

數(shù)學這門課程包含著大量的計算題和相關(guān)的公式，都要求學生進行牢牢的記憶。這樣學生才能夠在看到相關(guān)的題目時，能夠及時反應(yīng)出所對應(yīng)的計算公式。這也使部分學生在運用公式的過程中感到十分的吃力。因此我們?yōu)榱擞行岣邔W生對這門學科的興趣，讓他們在課堂上能夠積極的回答教師的問題，我們在教學的過程中就應(yīng)該恰當?shù)囊牍适?，通過故事的趣味度來調(diào)動學生的積極性。學生在聽故事的同時，也學習到了相關(guān)的數(shù)學知識。

例如，講到“排水測量物體的體積”這一章節(jié)時，我們可以運用“曹沖稱象”這個故事，主要是針對體積比較龐大的物體，如果僅僅運用電子秤進行稱量是遠遠不夠的，而該知識巧妙地運用了“浮沉法”，將一只大象放在船上面，讓水手記錄船與水的刻度線位置。然后運用等量的石塊逐一進行增減，秤量石塊的質(zhì)量，最終稱得大象的重量。這種方式巧妙地運用了“等體積法”，將體積比較龐大的物體拆分，最終獲得理想的結(jié)果。學生在聽故事的同時，也能充分的感受到古代人的思維活躍度，讓他們認識到只要我們有辦法就不會被困難所嚇倒。因此，我們在數(shù)學課堂之上，為了防止部分學生產(chǎn)生無聊的想法，就可以巧妙地運用這些數(shù)學的小故事提升學生的興趣度，增加課堂教學的有效性。

四、數(shù)學小游戲

大多數(shù)初中生具有活潑好動的特點，對于新鮮事物充滿了好奇心。因此教師在數(shù)學課堂上，為了充分的活化課堂氛圍，可以適當?shù)慕柚恍?shù)學小游戲，從而防止部分學生在數(shù)學的學習過程中提不起精神。而數(shù)學小游戲可以充分激發(fā)學生的好奇心理以及提高課堂參與度，也能提高個人的競爭意識。

例如，在講解方差這一數(shù)學小知識時，我們隨機的選擇高矮不同的幾個男同學，分為兩個小組。讓這兩個小組分別進行“模特走秀”表演，讓全班學生評比出哪一組的整體效果更好。學生在進行評比的過程中，就會發(fā)現(xiàn)身高差距比較小的組別，表演效果將更佳。這個時候我們就可以恰到其好地拋出相關(guān)的數(shù)學知識，告知學生這就是由于“方差”的影響。因為理想組的方差更小，所以說這組男生的表演就取得了更好的效果。那人與人之間的身高差距比較小，使得整體形象看起來更加的舒服，讓學生在玩樂的同時也掌握到了方差這一個數(shù)學小知識。

綜上所述，在初中數(shù)學的教授過程中，為了提高課堂的有效性，在進行數(shù)學教學之前，教師應(yīng)該先了解學生的基本情況，對學生的基本理論水平有了充分的掌握。然后，在數(shù)學課堂之上運用數(shù)學小游戲、多樣化的圖畫形式和趣味性的數(shù)學故事來引導(dǎo)學生逐步掌握相關(guān)的數(shù)學理論知識，讓他們在玩樂的同時也充分地掌握和學習理論知識，從而活化了課堂氛圍，提高課堂效率，最終達到我們理想的數(shù)學教學效果。

參考文獻

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