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        多媒體在初中英語教學(xué)中的運用分析

        2021-05-30 13:51:21楊美玲
        南北橋 2021年13期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)運用多媒體初中英語

        楊美玲

        【摘? ? 要】隨著信息化技術(shù)的發(fā)展,多媒體應(yīng)運而生,其強大的信息容量極大地優(yōu)化了教學(xué)過程。多媒體以嶄新的面貌展示了教學(xué)的美好前景,它的運用必將在課堂上發(fā)光發(fā)熱。但是,在多媒體教學(xué)過程中,教師應(yīng)該把握適當(dāng)?shù)脑瓌t來運用多媒體信息技術(shù),這樣才能達到良好的教學(xué)效果。本文就多媒體在初中英語教學(xué)中的運用進行了探討。

        【關(guān)鍵詞】初中英語? 多媒體? 教學(xué)運用

        中圖分類號:G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.189

        教育信息化是教育發(fā)展的必然性。教育部門一定要關(guān)注教師計算機技能的提高。對于教師來說,熟練地掌握多媒體的運用方法,利用多媒體巧妙地進行高效教學(xué)是教師必須做到的。教學(xué)課堂應(yīng)該擺脫“教師、黑板、課本、學(xué)生”的老套教學(xué)模式,創(chuàng)造一個圖文并茂、有聲有色的教學(xué)環(huán)境,使呆板的電子產(chǎn)品變得妙趣橫生。本文就多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中運用的優(yōu)越性和應(yīng)該注意的事項一一進行探討。

        一、多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中運用的優(yōu)越性

        多媒體技術(shù)是結(jié)合圖像、視頻和音頻等于一體的一種技術(shù)。在課堂上,教師可以利用多媒體播放與課文有關(guān)的音樂和視頻,還可以向?qū)W生展示圖像,充分地從視覺和聽覺這兩大方面吸引學(xué)生。在以往的課堂上,學(xué)生只能聽教師的“單口相聲”,這樣的上課形式單一、無趣,并不能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。但是利用多媒體技術(shù),教師可以巧妙地從視覺和聽覺兩大方面集中學(xué)生的注意力,充分調(diào)動學(xué)生在課堂上聽講的興趣和積極性。

        1.音頻。在英語教學(xué)過程中,教師應(yīng)該明白單詞教學(xué)的重要性,并且要知道讀準(zhǔn)單詞的發(fā)音至關(guān)重要,所以教師一定要向?qū)W生強調(diào)單詞朗讀準(zhǔn)確的重要性?;诖?,教師可以利用多媒體給學(xué)生播放英語教科書配套的單詞朗讀音頻,學(xué)生聽到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的英語單詞朗讀音頻后發(fā)音會更準(zhǔn)確。

        2.視頻。除了利用多媒體播放音頻,為了加深學(xué)生的學(xué)習(xí)感受,教師還可以利用多媒體為學(xué)生播放視頻。在傳統(tǒng)教學(xué)中,在教室里為學(xué)生播放有關(guān)文章的影視作品是根本不可能實現(xiàn)的,但是現(xiàn)在利用多媒體技術(shù)就可以實現(xiàn)。比如,在人教版八年級的英語教科書中,Unit8 How do you make a banana milk shake?這篇文章是講如何制作一杯香蕉奶昔的全過程。這種文章內(nèi)含有大量專業(yè)單詞和同類單詞,如大碗和鍋、榨汁機和攪拌機、倒和舀等單詞。這類單詞都不好記憶且容易混淆,如果教師為學(xué)生播放與此課文內(nèi)容相關(guān)的視頻,那么學(xué)生在觀看視頻的時候進行同類單詞的記憶就會比死記硬背的效果要好很多。

        3.圖像。英語作為一門語言學(xué)科,最大的特點就是知識多并且雜,學(xué)生容易忘記,容易記混。面對這種情況,教師應(yīng)該提前將知識整理出來,分好類別,相同的一類放在一張圖片上,學(xué)生可以很直觀地看到知識之間的相似性和差異性,后續(xù)也就更容易理解和記憶。

        4.共享性。多媒體必然與互聯(lián)網(wǎng)斷不了聯(lián)系,互聯(lián)網(wǎng)是共享信息資源的平臺,在英語的學(xué)習(xí)過程中共享是不可缺的一部分。共享信息可以讓學(xué)生不僅僅只是看到自己所在班集體或是學(xué)校所在的狹隘的范圍,而是可以直接面對世界信息大平臺,獲取自己想要的信息資源。多媒體技術(shù)擴大了學(xué)生知識面的同時,還為學(xué)生提供了各種線上學(xué)習(xí)平臺,如“批改網(wǎng)”“百詞斬”等英語學(xué)習(xí)APP?!芭木W(wǎng)”是專門為英語寫作而誕生的軟件,可以為學(xué)生的作文智能打分,可以提煉出作文中的高質(zhì)量語句和高級單詞,當(dāng)然也可以批改出錯誤,明確指出錯誤之處,有利于學(xué)生進行修改和提升?!鞍僭~斬”是一款每日打卡背單詞的軟件。這類學(xué)習(xí)軟件對于學(xué)生的學(xué)習(xí)都比較有用。

        筆者認(rèn)為,除了上文所介紹的共享信息之外,最有用的應(yīng)該是通過互聯(lián)網(wǎng)得出的學(xué)生綜合實力排名,這個數(shù)據(jù)將在無形中督促學(xué)生進步?!皼]有對比就沒有傷害,沒有傷害就無法進步。”應(yīng)該避免學(xué)生做一只“井底之蛙”,避免學(xué)生只是拘泥于自己所能見到的范圍內(nèi)的綜合實力排名,應(yīng)該讓學(xué)生把眼光放長遠,把“人外有人,天外有天”的理念植入學(xué)生的內(nèi)心。假若教師每天只是嘴皮上一提,學(xué)生必然不會有太多重視,應(yīng)該把數(shù)據(jù)實打?qū)嵉財[在學(xué)生眼前,讓學(xué)生知曉自己與他人的差距,從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

        二、多媒體在初中英語教學(xué)中運用的注意事項

        前文提到了多媒體技術(shù)給教學(xué)帶來的益處,但是“凡事都有雙面性”,“水能載舟亦能覆舟”,所以面對多媒體教學(xué)這把雙刃劍,教師應(yīng)該把握好“度”,不能過度依賴多媒體教學(xué)。教師應(yīng)該明白的一點是,在教學(xué)過程中,施教的永遠是教師,教師的主導(dǎo)地位是不能改變的?!叭撕腿酥g的自然語言是最具有親和力的語言,師生之間的互動與交流是最有效、最強有力的教學(xué)途徑?!彪m然在多媒體教學(xué)中,教師的主導(dǎo)作用被削弱了,但是教師與學(xué)生之間的互動永遠是課堂上最重要的活動。教師必須要明確,多媒體是服務(wù)于教師的,是服務(wù)于教材的,多媒體永遠只能作為輔助教學(xué)工具而存在。明確了多媒體技術(shù)對于教師而言只是工具之后,就應(yīng)該確立教師在課堂上的不可取代原則。不同的教學(xué)手段各有利弊,在教學(xué)中要相輔相成,將多媒體技術(shù)與教學(xué)手段完美結(jié)合,才能做到真正意義上的利用多媒體打造高效課堂。

        在多媒體教學(xué)過程中使用PPT是必然的。關(guān)于PPT的制作,教師不能走入一個誤區(qū),要做到精心制作課件,不能粗制濫造。教師要制作彰顯自己風(fēng)格的PPT,PPT的內(nèi)容應(yīng)該適合自己講解,更要適合學(xué)生學(xué)習(xí)。PPT的內(nèi)容切忌華而不實,應(yīng)該追求“干貨滿滿”。教師應(yīng)該明白,整堂課的進程是隨著PPT來進行的,每滑動一張PPT,就有相應(yīng)的內(nèi)容,所以PPT上內(nèi)容的順序應(yīng)該做到連貫。上文提到多媒體只是輔助教師教學(xué)的工具,所以教師不能完全依賴PPT的內(nèi)容,不能讓學(xué)生在課堂上只是滿篇看。教師應(yīng)該口頭講解PPT課件,補充PPT上面的內(nèi)容,讓學(xué)生同時看和聽,學(xué)生將兩者結(jié)合起來,自然也就進入了課堂的學(xué)習(xí)狀態(tài)中,跟著教師的教學(xué)節(jié)奏走,走神情況的出現(xiàn)也會減少許多。

        綜上所述,教師在英語課堂上要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)越性,放大多媒體教學(xué)的好處,讓多媒體成為教學(xué)的好工具,避免走入使用多媒體教學(xué)的誤區(qū),更不能過度依賴多媒體教學(xué)。此外,教師要精心制作適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課件,讓英語課堂更加高效,煥發(fā)出語言學(xué)科本應(yīng)該有的魅力。

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