袁虎平

【摘? ? 要】課堂游戲是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用得最多的一種教學(xué)模式，它利用了學(xué)生對競技類項目的好奇心。在課堂之上，該教學(xué)模式將數(shù)學(xué)與游戲結(jié)合起來，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為游戲，以此來傳達數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生在玩樂的同時也認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性以及體會到快樂。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)? 課堂游戲? 表現(xiàn)形式? 應(yīng)用策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.135

剛剛進入小學(xué)階段的學(xué)生，對于純理論知識的接受度比較低，注意力也不集中。因此，教師應(yīng)該注重結(jié)合學(xué)生的特點，將課堂游戲巧妙且靈活地應(yīng)用到日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，提高課堂的教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生認識到玩游戲就是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而對這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

一、課堂游戲的表現(xiàn)形式

課堂游戲這種教學(xué)模式在近十年以來飛速發(fā)展，主要是由于多種新媒體教學(xué)設(shè)備、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等不斷蓬勃發(fā)展，這也就使得教師在數(shù)學(xué)課堂上更容易使用課堂游戲這種教學(xué)模式。課堂游戲的表現(xiàn)形式主要為口號、順口溜、接火車、口算比賽等，這些游戲形式都是以計算數(shù)學(xué)題為主要內(nèi)容，采用這些小游戲可以鍛煉學(xué)生的思維反應(yīng)能力和運算能力。因為數(shù)學(xué)本就是需要學(xué)生具備敏捷的思維以及獨立思考的能力，采用順口溜、口號以及口算比賽等游戲模式可以訓(xùn)練和提高學(xué)生的反應(yīng)能力，讓學(xué)生在緊張的情況下，也能夠準確無誤地回答出正確答案。課堂游戲還表現(xiàn)為情景模擬、實驗設(shè)計以及生活問題的引入。因為數(shù)學(xué)與生活有著密不可分的聯(lián)系，數(shù)學(xué)即源自于生活，生活產(chǎn)生了數(shù)學(xué)，在日常的生活當(dāng)中總會有各種使用到數(shù)學(xué)的時候，如購物、計算家庭住宅面積、家庭用水量的費用等，這些數(shù)學(xué)運算都與數(shù)學(xué)有著密不可分的聯(lián)系。游戲就可以將生活問題引入到數(shù)學(xué)課堂中，讓生活中的數(shù)學(xué)問題得到解決，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生之間的距離。

多種類型的課堂游戲都是以提高學(xué)生的反應(yīng)能力、運算能力和思維能力為主要目的的。學(xué)生在玩課堂游戲的同時，還能夠感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂和獲得計算成果的快感。如學(xué)生在學(xué)會計算家庭中的生活費用、水電費之后，就可以幫助家長解決這些小小的數(shù)學(xué)問題。這也會讓學(xué)生進一步意識到生活與數(shù)學(xué)有著不可分割的聯(lián)系，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，使得學(xué)生在以后的實際生活中，能夠更加靈活的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲的應(yīng)用策略

（一）“我是家庭小助手”數(shù)學(xué)游戲

生活與數(shù)學(xué)是密不可分的。那么教師為了幫助學(xué)生認識到數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中隨處可見，進一步幫助學(xué)生將理論與實踐結(jié)合，就可以舉辦“家庭小助手”的數(shù)學(xué)游戲活動。因為很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程當(dāng)中都反映學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較困難，知識點相似且復(fù)雜，計算公式不容易記憶等問題，歸根結(jié)底都是由于他們未能切身認識到原來數(shù)學(xué)是與生活有著緊密聯(lián)系的。如果學(xué)生在生活當(dāng)中頻繁使用相關(guān)的數(shù)學(xué)計算公式，就可以加深學(xué)生的記憶，讓學(xué)生在其他場合需要使用數(shù)學(xué)公式時，能夠更加的方便和快捷。

這個游戲主要體現(xiàn)為學(xué)生與家長一起出去買菜，并進行賬單的記錄，匯總當(dāng)天購買的不同種類物品的總費用支出，將其形成一個表格，第二天再呈遞給數(shù)學(xué)教師。通過這種數(shù)學(xué)游戲的實際體驗活動，可以進一步幫助學(xué)生制造在生活中接觸數(shù)學(xué)的機會，讓學(xué)生切身感受到數(shù)學(xué)的魅力所在，讓他們意識到，原來學(xué)好數(shù)學(xué)就可以在生活當(dāng)中幫助家長解決一些問題。這也將進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力以及學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更加主動地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程，上課也會更加積極認真的聽講。

（二）“剪紙變形拼接”游戲

在小學(xué)階段，學(xué)生要學(xué)習(xí)各種圖形，如三角形、圓形、長方形、正方形等，這些多邊形的周長和面積都有著對應(yīng)的公式，而且這些圖形之間還有著緊密的聯(lián)系，比如可以將一個正方形剪成一個圓，可以將一個長方形剪接成一個平行四邊形。教師不應(yīng)該機械地告訴學(xué)生關(guān)于這些圖形計算公式的規(guī)律和直接來源，而是可以舉行有趣的數(shù)學(xué)游戲活動，讓學(xué)生從游戲活動當(dāng)中感受到這些圖形之間的緊密聯(lián)系。教師可以舉辦“剪紙變形拼接游戲”，給每一個學(xué)生都準備多張A4紙和剪刀。由數(shù)學(xué)教師帶領(lǐng)著學(xué)生進行不同圖形的剪裁，再讓學(xué)生觀察這些圖形的特點。學(xué)生們在裁剪圖形的過程中就可以發(fā)現(xiàn)將長方形的對角剪下，然后進行反方向的拼接，就可以變成一個平行四邊形。而正方形的邊長是一樣的，這就類似于圓形弧邊的任何一點所對應(yīng)的直徑都是一樣的，并進一步讓學(xué)生推算出這些圖形的計算公式。

教師一步步引導(dǎo)著學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)，就會逐漸推測出正方形與圓形、長方形與平行四邊形的周長與面積公式。還可以發(fā)現(xiàn)這些公式都是有一定的聯(lián)系，這樣學(xué)生們進行對比和區(qū)分就不會搞混。通過推導(dǎo)圖形計算公式，也可以進一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力和分辨能力，在推導(dǎo)公式的過程中意識到不同圖形之間的計算特征，并將其牢牢的記住。學(xué)生在以后遇到這些相似的圖形時，就可以采用對應(yīng)的公式進行計算，再也不會搞混。而且這些基本圖形的計算公式都是會對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作有著深刻的影響的。這一剪紙拼接的游戲，可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，讓他們對這門課程產(chǎn)生更加濃厚的興趣，讓他們能夠主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)，主動去探索未知的數(shù)學(xué)世界，并獲得更加優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該巧妙地將課堂游戲應(yīng)用到日常的課程教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們能夠?qū)υ搶W(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，以飽滿積極的態(tài)度投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，利用“我是小助手”的課堂游戲活動，“剪紙變形拼接”游戲等，讓學(xué)生主動去推導(dǎo)不同圖形之間的計算公式以及分辨它們之間的不同點，這將有助于提高學(xué)生的主動思考能力和分辨能力，讓學(xué)生在考場上能夠靈活應(yīng)對不同的題型，并且得出正確答案。

參考文獻

[1]劉琦.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中多種教學(xué)模式的創(chuàng)新性與交互性[J].教育研究社，2017（33）：43-45.

[2]王亞軍.探討新時代背景下數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中游戲的應(yīng)用發(fā)展前景和研究意義[J].數(shù)學(xué)科學(xué)報，2014（12）：55-57.