江帆

【摘? ? 要】在如今這個全球化的時代，學生對英語是否熟練掌握顯得十分重要，不論是日常生活需要還是繼續(xù)深造學習，英語都是一項不可或缺的技能，由此可見英語的重要性。但在實際的英語教學中，教師無法在短短的課程安排中保證教學的有效性，因此，如何提高英語教學的有效性就成為廣大高中英語教師亟待解決的問題。

【關鍵詞】高中英語? 教學有效性? 存在的問題? 解決方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.098

高中英語在學生的英語學習生涯中起著非常重要的作用，只有在這個階段將英語基礎打牢，才能使學生在今后的英語學習中更加游刃有余。但實際的英語教學現狀卻是教師自顧自地講解一些枯燥乏味的英語知識，學生吃力地跟緊教師的步伐，這樣的情況與英語教學初衷相違背。但是英語學習又不可避免地需要講解這些較為枯燥的語法知識點，那么教師應該如何把枯燥的知識點教授給學生呢？下面筆者列舉英語教學中存在的問題，并從這些問題入手討論如何提高英語教學的有效性。

一、高中英語教學存在的問題

（一）教學內容枯燥

英語本來在日常生活中的使用頻率相對數學、語文等學科偏低，這就導致很多內容可能只有書本上、考試中才會見到，但是語言類學科最好的方式還是與實際情況相結合。語言的學習涉及語法、發(fā)音等內容，需要多運用才能快速掌握，如果教師只是按部就班地對照書本講解知識點，沒有從學生的角度去思考如何使教學內容變得更加有趣，那么整個英語課堂就會顯得非常的枯燥而又乏味，在這種情況下學生又如何提起興趣學習，在學生不配合的情況下教師又何談提高教學效率。

（二）教學方式死板

雖然現在有各種各樣的現代化教學技術可以輔助教學，但是對于很多不了解現代化教學技術運用優(yōu)勢的教師來說，只是把以前需要板書的內容轉移到了PPT上。教學方式依然是死板的“填鴨式”教學，也不管學生能不能接受所教的內容，能不能接受這種教學方式。如此，在教學內容本就枯燥乏味的基礎上教學方式又非常死板，學生也就更加不會對英語感興趣，沒有學生的積極參與，教師的教學效率也會大幅降低。

（三）學生參與感低

很多時候，教師講解一個知識點或一篇課文都只涉及教師一個人，對于學生來說，其更多的時候只是坐在課桌旁聽講、做筆記，就像是一個人的舞臺劇，學生是“觀眾”，只負責在座位上認真欣賞教師的“表演”，至于能學到多少知識根本無從知曉。這與學生作為教學主體的教學觀念相悖，學生整堂課的參與感非常低，導致教師的教學效率和學生的學習效率都無法得到有效提升。

二、針對以上問題的解決方法

（一）課前做好充分研究，讓教學內容變得妙趣橫生

在教學之前的備課過程中，教師可以多研究本堂課將要講解的知識點，盡可能將教學內容與實際生活相結合，最大限度地讓教學內容變得有趣。高中生正處于學習能力最強的時候，只要提高了學生的學習興趣，他們就會從內心接受這個知識，并且從內心覺得這個知識并不枯燥，那么他們學習這個知識就會變得非常容易，畢竟興趣是最好的老師。教師可以在講解各種語法時態(tài)時，結合學生最喜愛的電影或者游戲進行例句的編寫。在這個過程中，實質內容雖然還是枯燥的語法知識，但因為加入了電影、游戲等學生感興趣的元素，就會促使學生對這個知識的學習興趣倍增，自然學生學習到的內容也就比之前沒有興趣的時候多得多，從而提高教學的有效性。

（二）積極使用現代化的多媒體手段，使教學方式多樣化

在教學的過程中可以多使用現代化的多媒體手段，讓教學方式多樣化，而不是局限于使用PPT等比較死板的方式，只使用PPT的方式很多時候只是方便教師不用再去書寫復雜的板書內容，而對于學生來說并沒有太大的改變。因此，教師要積極使用并且善于使用多媒體教學，利用多媒體還可以播放歌曲和影片等。比如，某些語法或語句在某部電影中出現，教師可以將涉及語法語句的電影片段截取出來，在教學過程中加以使用，雖然都是一樣的知識點，但是因為處于電影片段中，就有了實際的使用場景，相對于課堂上簡簡單單口述例句來說，學生更容易接受，而且對于知識點的理解也會更加深刻，同時會更容易記住相應的知識點。相對而言，有圖形、畫面的內容會更容易在人腦中形成記憶，這樣可以使學生在愉快的環(huán)境中學習知識。教師還可以在教學過程中適當地播放歌曲，歌曲有舒緩身心的作用，能夠讓學生在緊張的學習中身心得到緩解，有利于學生接下來的學習。在歌曲播放完畢之后，教師可以讓學生找出其中有哪些句子用到了剛才教過的知識點，讓學生在參與活動的過程中鞏固知識點，從而提高教學效率。

（三）設置有趣的課堂活動，調動學生的參與積極性

教師在教學過程中可以多設置一些有趣的活動。比如，在學習完一篇課文后，可以讓學生將課文排演成情景劇，在課堂上演出。學生在觀看完演出后還可以對此用英語進行點評，不但能最大程度地調動學生的參與積極性，還能鞏固學生對知識點的理解。教師還可以在課堂上多設置一些有趣的提問，并注意不要只偏向于讓優(yōu)秀的學生回答問題，要對問題設置分層，有簡單的、也有較為困難的問題，這樣可以涉及所有層次的學生。在提問的過程中，教師要注意多夸獎學生，尤其是學習較為困難的學生回答對問題的時候，要多給予鼓勵，讓學生覺得英語學習沒有那么難，從而消除學生對英語的畏難情緒，讓學困生和學優(yōu)生共同進步。教師還可以設置分組活動，將學生混合分組，設置一些必須多人合力才能完成的活動，如對課文進行分角色朗讀，不同的人朗讀不同角色的段落，這樣在游戲的過程中就可以讓學生輕松學習課本內容。以上活動都可以有效地調動學生的參與積極性，而不是只能靜靜地坐在板凳上死板地記下教師的課堂板書內容。

英語學習對于當前的社會而言，有著舉足輕重的作用，而高中又是一個非常重要的學習階段，在這個階段，教師要盡力將自己的知識傳授給學生，但在此過程中，教師還需要多注意方式方法，不能跟以前一樣采用“填鴨式”教學方式，這種方式不僅會使學生學習困難，還會極大地降低教師的教學效率。要多結合現有的工具，多摸索學生的興趣所在，在講課的過程中要結合學生的興趣愛好，而不局限于枯燥死板的教學內容。還可以適量擴展教學內容，提高學生的興趣。在教學過程中，一定要多注意調動學生的參與積極性，盡量抓住學生的注意力，只有這樣才能行之有效地進行英語教學。

參考文獻

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