庫麗米拉·那孜勒汗

【摘? ? 要】在新課改不斷推進的背景下，小學信息技術教學需要不斷創(chuàng)新教學方法，為了有效提升教學質量，需要教師重視興趣的培養(yǎng)，做好學生的引導工作，真正做到因材施教?；诖?，本文從小學信息技術教學現(xiàn)狀入手，分析了如何提升小學信息技術教學質量，希望能給相關研究帶來一定的幫助。

【關鍵詞】小學信息技術? 教學質量? 方法

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.060

在信息化時代背景下，要求人才具備一定的信息處理能力，所以需要在小學階段打下良好基礎。在新時期，需要側重培養(yǎng)學生的信息技術學習意識和興趣，使其具備獲取、傳輸和處理信息的能力。下文就小學信息技術教學現(xiàn)狀及如何提升小學信息技術學科教學質量進行討論。

一、小學信息技術教學現(xiàn)狀

素質教育背景下的小學信息技術教學整體水平不斷得到提升，在教師的帶領下，學生能夠掌握簡單的計算機技術，比如漢字輸入、畫圖操作、發(fā)送郵件和簡單制作幻燈片等。不過在教學過程中還存在很多問題，表現(xiàn)為教師較多利用“灌輸式”的教學方法，導致學生實際操作機會偏少，未能重視理論和實踐的結合，而單一的教學方式容易導致學生失去學習興趣。此外，師生之間的互動和交流偏少，未能重視對學生情感和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[1]。

二、如何提升小學信息技術學科教學質量

（一）采用游戲化的教學策略

小學生處于愛玩的年齡，部分學生在信息技術學習中會玩游戲，而被教師制止后一些學生的學習興趣就隨之下降，所以要求教師做好課堂設計，增加學生學習的積極性和興趣。比如在鍵盤指法的教學過程中，要求學生操作的計算機上都要安裝“金山打字通”以及金山打字游戲，教師需要先講解指法要領，然后讓學生利用“金山打字通”熱身，之后允許學生進行打字游戲，這種教學策略不僅鍛煉了學生的指法，也滿足了學生玩游戲的需要。再如，在鼠標的單擊、雙擊和移動教學中，同樣可以利用游戲化教學策略，讓學生在游戲中拖動鼠標，提升學生鼠標和鍵盤操作的熟練度，比要求學生對鍵盤上的字母排序死記硬背效果更好。當然，在小學信息技術教學中并非全部課程都需要采取游戲化教學策略，需要教師合理設置教學任務，由淺入深地帶領學生感受信息技術學科的魅力。比如在字體顏色處理教學中，部分動手能力較強的學生幾分鐘就完成了學習任務，所以需要教師重視學生能力的差異性，讓這些提前完成學習任務的學生作為教師的幫手，指導那些學習能力較差的學生。

（二）講解演示法

在小學信息技術教學中，教師可借助投影儀、多媒體等設備向學生傳輸相關知識，在學生觀看后進行動手操作效果更好。比如在五角星的繪制過程中，學生自己探索后可利用直線表示，但是并未達到良好的教學目標。為此教師可利用演示工具箱中的“多邊形工具”，學生學習后興趣會大大提升。在日常教學中，進行計算機軟件和硬件講解時也可以利用講解演示法，比如教師將計算機連接投影儀，之后屏幕出現(xiàn)英文提示，讓學生知道問題在于計算機操作系統(tǒng)損壞，要想觀看視頻、圖片或者聽音樂必須重裝系統(tǒng)，之后教師向學生演示安裝操作系統(tǒng)的方法和計算機硬件組裝的知識，連接無線網(wǎng)絡，安裝辦公軟件，讓學生明白操作計算機離不開軟件和硬件系統(tǒng)[2]。

（三）自主探究方法

在小學信息技術教學中需要學生掌握較多的基礎知識，通過軟件提示有利于培養(yǎng)學生的探究意識和自主學習能力。為此，教師可以讓學生根據(jù)教材中的操作要求進行探索。比如，教師可以為學生布置“給圖形添上影子”的任務，讓學生閱讀教材內(nèi)容后完成操作。在電腦程序中旋轉和翻轉經(jīng)常用到，所以在教學過程中教師要側重培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生結合生活實際對圖像進行修改，然后解決學生在操作中的問題，幫助學生掌握旋轉對象選定方法，旋轉角度確定和圖形大小調整，最終有效培養(yǎng)學生的實際操作能力。在學生多次利用翻轉圖像和扭曲等功能后，教師對學生普遍存在的問題集中講解。自主探究方法同樣適用于用瀏覽器發(fā)送郵件的教學，教師可以讓學生自己設置郵箱賬號和密碼，并引導學生重視保護個人隱私。

（四）競賽教學法

為了進一步激發(fā)學生的學習興趣，教師可以有效利用競賽教學法，通過設計競賽試卷讓學生在比賽中強化知識，比如“計算機病毒”這個知識點，教師先利用PPT展示計算機病毒的有關知識，之后利用隨堂測驗功能提出問題，讓學生回答，及時掌握學生的課堂掌握情況。再如，在檢測學生拼音輸入漢字的過程中可以利用記事本輸入漢字，然后讓學生提交作業(yè)，或者利用金山打字游戲組織學生競賽。此外，在畫圖教學中可以在班級中選出幾個優(yōu)秀的作品進行集中展示，并發(fā)放小獎品，同樣能夠提升學生的參與熱情。

三、結束語

綜上所述，對于小學信息技術教學來講，需要教師轉變傳統(tǒng)的教學模式，重視興趣的培養(yǎng)，合理利用游戲化教學策略，運用演示方法、自主探究法和競賽法，讓學生獲得良好的學習體驗，進而有效提升學生的信息技術素養(yǎng)，為其今后的學習打下良好的基礎。

參考文獻

[1]曾活玲，胡耀坤.小學信息技術學科教學輔助系統(tǒng)的設計與實現(xiàn)研究[J].數(shù)字技術與應用，2021，39（2）：133-135.

[2]姚永梅.提升小學信息技術學科教學質量有效方法的措施分析[J].商情，2018（33）：237.