施金利

【摘? ? 要】幼兒教育是我國(guó)教育事業(yè)的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)下一代的偉大使命。因此，廣大幼兒教師應(yīng)當(dāng)付出博愛(ài)，關(guān)注幼兒的身心健康，既要不斷創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境來(lái)滿足幼兒的生理需求，也要重視精神環(huán)境建設(shè)，為幼兒心理的發(fā)展奠定基石。游戲化課程作為一種游戲化的活動(dòng)教育方式，在豐富幼兒實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、促進(jìn)幼兒身心發(fā)展以及落實(shí)核心素養(yǎng)教育方面有著突出的優(yōu)勢(shì)?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒教育應(yīng)當(dāng)重視游戲活動(dòng)的教學(xué)滲透，從而最大化地滿足幼兒經(jīng)驗(yàn)獲取和實(shí)踐操作的需要，為他們良好行為習(xí)慣的塑造提供必要支持。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】幼兒園? 游戲化? 課程建構(gòu)? 實(shí)施

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.17.018

幼兒園是幼兒第一次接觸的管制場(chǎng)所，這里所接觸到的東西都不同于家中，因此，很多幼兒在剛進(jìn)入幼兒園時(shí)對(duì)環(huán)境不是很熟悉，對(duì)很多東西都有抵觸心理。在許多幼兒園的教學(xué)中，游戲的開(kāi)展是在課后進(jìn)行，游戲與課程兩者并沒(méi)有直接的聯(lián)系，導(dǎo)致幼兒在上課時(shí)只能一味地學(xué)習(xí)，而教師對(duì)于幼兒在課上是否學(xué)進(jìn)去了、是否學(xué)得好都沒(méi)有重視。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，許多幼兒教師在課堂上只注重把所要講授的知識(shí)講完，在課堂紀(jì)律的管理上比較嚴(yán)厲，幼兒在課堂上不敢輕易亂動(dòng)，以至于課堂的氛圍非常凝重，這樣的課堂也使得幼兒的學(xué)習(xí)興趣大大降低，無(wú)法在課堂上產(chǎn)生積極性。游戲作為一種放松型活動(dòng)，是幼兒十分喜愛(ài)的活動(dòng)，能給幼兒的身心帶來(lái)愉悅，但在現(xiàn)實(shí)的教育中，課堂上的教學(xué)往往沒(méi)有游戲的穿插，教學(xué)效果也不能達(dá)到最佳。如果教師在課程中開(kāi)展游戲活動(dòng)，能夠很好地激起幼兒對(duì)課程內(nèi)容的興趣，使課程對(duì)幼兒產(chǎn)生吸引力，幼兒會(huì)在課堂上更加專注地去聽(tīng)講，并學(xué)會(huì)如何在生活中使用，從而達(dá)到理想的教育效果。

一、開(kāi)展游戲化課程，豐富組織形式

課程的改革與幼兒教育的進(jìn)步息息相關(guān)，幼兒園階段作為教育的起點(diǎn)，其所教授的知識(shí)都是有關(guān)生活方面，這些也是一個(gè)人生活的根本。教師只有讓幼兒充分地學(xué)會(huì)所教授的生活知識(shí)，才能在生活中充分運(yùn)用，幫助幼兒更好地生活。每個(gè)國(guó)家、每個(gè)地區(qū)所開(kāi)展的幼兒教育課程都不一樣，這是因?yàn)椴煌貐^(qū)的需求不一樣。在課程中融入游戲化教學(xué)，整個(gè)教學(xué)氛圍就會(huì)變得輕松起來(lái)，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更加上心，教學(xué)效果也會(huì)更加突出。游戲不僅僅是一種活動(dòng)形式，更代表一種精神，很多游戲都能突出精神的內(nèi)涵，課程游戲化也能在幼兒的教育中滲透思想教學(xué)，將整個(gè)教學(xué)上升到一種思想教育的程度。在組織形式上進(jìn)行課程游戲化的時(shí)候，教師要充分把握幼兒的主體地位，通過(guò)游戲來(lái)促進(jìn)幼兒全身心發(fā)展，使幼兒能夠在游戲上受到感染，在游戲中慢慢地培養(yǎng)自己的精神品質(zhì)。

例如，教師在教學(xué)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字時(shí)，就可以在教學(xué)中融入游戲活動(dòng)。教師在教授幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的數(shù)字后，就可以教幼兒認(rèn)識(shí)更加復(fù)雜的兩位數(shù)、三位數(shù)，等等，在幼兒理解后，就可以開(kāi)展游戲活動(dòng)。教師可以將幼兒進(jìn)行分組，每5個(gè)幼兒分為一組，教師將0～9這10個(gè)數(shù)字分別寫在10張卡片上，每個(gè)小組都分發(fā)這樣的10張卡片。在游戲過(guò)程中，教師每喊出一個(gè)兩位數(shù)，幼兒就需要在卡片中找出組成這個(gè)兩位數(shù)的兩張卡片，然后舉起來(lái)展示給教師看，如果所展示的卡片是正確的，教師就可以給這一小組加一分，經(jīng)過(guò)幾輪比拼后，得分最高的小組為勝利者[1]。這種游戲化的教學(xué)活動(dòng)很容易將本來(lái)枯燥無(wú)味的認(rèn)數(shù)字活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，幼兒在課程中用拿卡片拼湊數(shù)字的形式，既可以鍛煉幼兒的反應(yīng)能力，也可以讓幼兒加深對(duì)每個(gè)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。在游戲環(huán)節(jié)中，教師從念兩位數(shù)到三位數(shù)，甚至到四位數(shù)，難度一步步加大，幼兒也能從這個(gè)游戲過(guò)程中體驗(yàn)到克服困難的成就感，使幼兒在潛移默化中學(xué)到知識(shí)，思想與觀念也會(huì)慢慢地滲透進(jìn)幼兒的腦海中。

二、培養(yǎng)優(yōu)秀教師資源，有效指引幼兒學(xué)習(xí)

幼兒園一定要重視教師的培訓(xùn)，特別是教學(xué)思想方面的培養(yǎng)，要讓教師在生活中多了解幼兒生活中喜歡的事物，多去和幼兒溝通，和幼兒的家長(zhǎng)交流，了解幼兒在生活中的性格特點(diǎn)，然后根據(jù)每個(gè)幼兒的相關(guān)情況去設(shè)計(jì)游戲化課程，這樣課程的開(kāi)設(shè)才會(huì)更加有意義和效果。

幼兒園領(lǐng)導(dǎo)可以不定期去每個(gè)教室的課堂上看看，檢測(cè)一下幼兒教師在課程游戲化方面的開(kāi)展情況和效果，在進(jìn)行檢查的時(shí)候也可以隨機(jī)抽一些幼兒詢問(wèn)對(duì)這種課程的想法，了解一下這種課程游戲化的形式和幼兒的興趣愛(ài)好是否有所結(jié)合，每一次教師開(kāi)展的時(shí)候態(tài)度和行為又是怎樣的。另外，幼兒園可以定期組織教師家訪，讓每個(gè)班級(jí)的教師分別到自己所教授的幼兒家中和幼兒的父母談一談孩子的性格特點(diǎn)以及生活習(xí)慣，還可以詢問(wèn)幼兒是否將教師在課堂上講授的東西真正運(yùn)用到生活中。在家訪的過(guò)程中，教師還可以詢問(wèn)幼兒在生活中對(duì)哪些事物感興趣，喜歡怎樣的游戲活動(dòng)，然后將幼兒喜歡的游戲活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，將這些游戲活動(dòng)與課程內(nèi)容相結(jié)合，在條件允許的情況下融入到課程中[2]。

教師要經(jīng)常去網(wǎng)上看一些幼兒感興趣的動(dòng)畫，具有教育意義的動(dòng)畫可以適當(dāng)展現(xiàn)在課堂中，增加游戲課程的樂(lè)趣，不要一味認(rèn)為以前的幼兒喜歡什么現(xiàn)在的幼兒也會(huì)喜歡什么。教師還可以搜索一些最新的游戲活動(dòng)，將符合教育內(nèi)容的游戲活動(dòng)在教學(xué)中合理地開(kāi)展，碰到新奇的游戲活動(dòng)，幼兒的課堂積極性也會(huì)越來(lái)越高。好的教育離不開(kāi)好的教師，教育的過(guò)程是一個(gè)雙向進(jìn)步的過(guò)程，只有教師的思想進(jìn)步，才能更好地將幼兒的思想引向一個(gè)好的方向，幼兒才能在未來(lái)的生活學(xué)習(xí)中更好地發(fā)展[3]。

三、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入自然，開(kāi)展游戲化課程

大自然是人類生活的根本，也是幼兒必須了解的東西，幼兒在這個(gè)學(xué)習(xí)階段所要學(xué)習(xí)的知識(shí)大部分都與生活有關(guān)，然而想要教育回歸真實(shí)的生活，就必須讓幼兒的教育回歸自然的環(huán)境。大自然就是一本豐富的百科全書，里面蘊(yùn)含著很多知識(shí)、很多物種生存的道理以及事物變化的規(guī)律，都是幼兒學(xué)習(xí)的財(cái)富。幼兒在課堂上聽(tīng)到的那些學(xué)習(xí)內(nèi)容都是比較抽象的，只有真正走進(jìn)大自然，才能在這種天然場(chǎng)所的感受中理性地認(rèn)識(shí)整個(gè)世界。在帶領(lǐng)幼兒走入大自然之前，教師要對(duì)帶領(lǐng)幼兒去的地方進(jìn)行走訪，看一下這種地方是否適合幼兒，并且對(duì)相關(guān)的安全隱患進(jìn)行排查。所開(kāi)展的游戲化課程不能只有一兩次，而是要真正落實(shí)到整個(gè)幼兒階段的教育中，因?yàn)槊總€(gè)季節(jié)幼兒對(duì)大自然的感受大不相同，每個(gè)季節(jié)都有每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)，要讓幼兒從不同的季節(jié)中也能體會(huì)到生活多變。在整個(gè)探尋的過(guò)程中適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些游戲課程和講授相關(guān)的生活知識(shí)，幼兒在快樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí)也能學(xué)到很多生活知識(shí)，在實(shí)踐中感受知識(shí)的內(nèi)涵。

比如，春天的時(shí)候就可以組織幼兒去大自然開(kāi)展一場(chǎng)春天的探秘活動(dòng)，讓幼兒以小組為單位去尋找春天誕生的新事物，看哪一個(gè)小組找尋到的新事物最多。幼兒能從這種游戲活動(dòng)中理解教師所講授的植物的特點(diǎn)。到了夏天，可以組織幼兒去大自然用柳樹枝條編帽子，幼兒可以從中鍛煉自己的動(dòng)手能力。秋天的時(shí)候，可以帶領(lǐng)幼兒去果園幫助農(nóng)民伯伯采摘果實(shí)，幼兒走進(jìn)田地，在這種活動(dòng)中感受豐收，能夠增加幼兒對(duì)秋天的生活體驗(yàn)。到了冬天，就可以帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)雪地，組織幼兒開(kāi)展一場(chǎng)打雪仗比賽、堆雪人，幼兒在整個(gè)游戲過(guò)程中可以根據(jù)自己的想法堆雪人，既能發(fā)揮幼兒的想象力 ，也能使幼兒在這種活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)到雪的特點(diǎn)[4]。通過(guò)這種教學(xué)方法，讓幼兒真正走進(jìn)大自然，從大自然中感受生活，培養(yǎng)幼兒對(duì)生活和自然的熱愛(ài)之情，用游戲化的課程能夠讓課程內(nèi)容變得鮮活起來(lái)，幼兒也能夠從游戲的開(kāi)展過(guò)程中體會(huì)到知識(shí)的內(nèi)涵，達(dá)到最有效的教學(xué)效果。

四、營(yíng)造寬松舒適的游戲環(huán)境

放松、有趣的環(huán)境對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)很有幫助，幼兒園大都會(huì)開(kāi)展多種多樣的游戲課程，讓幼兒在做游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)或者技巧。首先，幼兒園教師在其中扮演著十分重要的角色，需要引導(dǎo)幼兒，帶領(lǐng)幼兒積極參與游戲，并且讓他們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程中很放松，以一種輕松愉悅的心情參與游戲，這樣不僅可以讓幼兒玩得開(kāi)心，也能讓他們學(xué)習(xí)到一些技能。對(duì)于內(nèi)向害羞的幼兒，幼兒園教師可以采取一些方式讓他們放松下來(lái)，激發(fā)他們的游戲興趣，然后逐步引導(dǎo)他們參與游戲。除了幼兒園教師對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，幼兒園也可以對(duì)游戲區(qū)域環(huán)境進(jìn)行改造，比如貼很多卡通貼紙，將游戲活動(dòng)區(qū)域裝修得更加溫馨、有趣，盡量包含多種多樣的孩子喜歡的事物，比如男孩子更喜歡酷一點(diǎn)的玩具，而女孩子喜歡可愛(ài)的娃娃，幼兒園可以盡力滿足需求，設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)域時(shí)既要包含酷元素，比如海盜船、變形金剛等，也可以擺放一些娃娃，還可以多增加一些趣味性的圖書和圖片，這樣幼兒在游戲區(qū)域里才會(huì)感到很愉悅，在這樣的環(huán)境里感受到舒適，慢慢地他們就會(huì)全身心投入游戲，教師應(yīng)放手讓幼兒大膽參與游戲，并且在游戲的過(guò)程中及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，提高幼兒的游戲積極性，幫助他們重新建立信心，讓他們更加放松、更加自然地投入游戲，這樣在輕松的環(huán)境里也能提升幼兒的能力。

除了安裝一些滑滑梯等游樂(lè)設(shè)施外，幼兒園還可將室外的墻上畫上可愛(ài)的涂鴉或者貼一些有趣的畫。對(duì)于特定的游戲可以采用一些特殊的道具，因?yàn)榇蠖鄶?shù)時(shí)間游戲課程都是在室外進(jìn)行，場(chǎng)地大，便于開(kāi)展活動(dòng)，如果幼兒到了一個(gè)不喜歡的環(huán)境，就會(huì)提不起興趣，玩游戲也是心不在焉。舒適的環(huán)境會(huì)吸引幼兒的眼球，使幼兒投入到游戲中。比如玩“老鷹抓小雞”時(shí)，單純地玩游戲可能會(huì)使幼兒參與感很低，提不起興趣，這時(shí)教師就可以用一些特定的服裝讓幼兒感受快樂(lè)，為幼兒準(zhǔn)備好老鷹和小雞的服裝，這樣會(huì)提高幼兒的興趣，使他們能更自在地參與游戲。老鷹和小雞的服裝會(huì)讓游戲看起來(lái)更加有趣，并且能夠吸引幼兒的眼球，在游戲的過(guò)程中，看到老鷹和小雞的服裝幼兒會(huì)很快樂(lè)，仿佛穿上老鷹和小雞衣服的小朋友真的是老鷹和小雞，在這樣一個(gè)休閑舒適的環(huán)境中，幼兒能更加投入，更加放飛自我，積極參與游戲，在參與游戲的過(guò)程中，不僅享受了快樂(lè)，收獲了樂(lè)趣，還學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作，并且反應(yīng)也能更加迅速、靈敏。

五、科學(xué)指導(dǎo)，提高幼兒的游戲水平

在幼兒游戲的過(guò)程中，教師應(yīng)在一旁進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，幫助他們提高游戲水平。在幼兒的游戲規(guī)劃中，做手工是必不可少的游戲項(xiàng)目，通過(guò)做手工可以培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，也有利于培養(yǎng)幼兒的邏輯思維，對(duì)于他們自身能力的提升有極大的幫助。做手工無(wú)非就是堆、疊、砌等，將這些方法靈活運(yùn)用，然后變成不同的作品，這對(duì)幼兒的創(chuàng)新能力有所幫助，能激發(fā)他們積極思考、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。對(duì)于小班的幼兒，教師先讓幼兒看懂，然后在演示的過(guò)程中一步一步引導(dǎo)幼兒，演示完畢后就讓他們自己動(dòng)手，教師應(yīng)盡量讓幼兒自己動(dòng)手，當(dāng)他們遇到困難時(shí)可以給予幫助，但盡量不要?jiǎng)邮謳椭梢砸龑?dǎo)他們，告訴他們應(yīng)該怎么做。若幼兒有自己的想法，與教師的方法不同，一定不能第一時(shí)間反駁他們，必須讓他們嘗試證明自己的想法是正確的還是錯(cuò)誤的，如果幼兒的想法是錯(cuò)誤的，教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆绞礁嬖V幼兒，不能打擊他們的自信心。

比如進(jìn)行搭積木這類手工時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合情況多開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)，可以組織幼兒一起去大自然中，用大自然的工具創(chuàng)作一份自己的作品。教師可以提供一些建議，如可以用樹枝搭個(gè)小房子，或者用樹葉、花朵等做貼畫。在幼兒自己動(dòng)手之前，教師應(yīng)先為幼兒演示一下手工制作的過(guò)程，并且提醒幼兒注意安全，防止劃傷。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒發(fā)散自己的思維，積極思考，教師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)，但是一定不要干預(yù)幼兒的想法，可以提供一些建議，當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予幫助，倘若幼兒用一些樹枝等尖銳的物品做手工時(shí)，教師一定得注意幼兒的安全，多關(guān)注他們，防止他們被尖銳物品劃傷。教師可以把幼兒帶到一處空曠的草地，然后提前為幼兒準(zhǔn)備好材料，幼兒在這樣的大自然環(huán)境中會(huì)感到舒適放松。倘若幼兒在做手工的過(guò)程中需要其他材料，教師也應(yīng)盡量滿足幼兒的需求，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力。教師在一旁的引導(dǎo)作用很重要，每個(gè)幼兒都有不同的個(gè)性，也許他們的想象天馬行空，但是教師應(yīng)讓幼兒將想法落實(shí)到實(shí)際，給他們提一些合理的建議，幫助他們將想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，良好的行為習(xí)慣能夠讓幼兒受益無(wú)窮。在教育實(shí)踐中，廣大幼兒教師應(yīng)當(dāng)秉承素質(zhì)和生本教育觀念，不斷創(chuàng)新游戲課程設(shè)計(jì)，優(yōu)化區(qū)域游戲教學(xué)模式，發(fā)揮其在行為習(xí)慣培養(yǎng)中的作用與優(yōu)勢(shì)，逐步塑造幼兒的良好行為與習(xí)慣，為其更好地成長(zhǎng)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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