譚時娟

【摘? ? 要】化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。在高中階段，實驗教學(xué)在整個化學(xué)教學(xué)中占比較大，因此實驗教學(xué)的質(zhì)量對化學(xué)教學(xué)有很大影響。而農(nóng)村高中在化學(xué)實驗教學(xué)中還存在很多問題，本文基于農(nóng)村高中化學(xué)實驗教學(xué)存在的問題進行分析，據(jù)此提出了有效開展化學(xué)實驗教學(xué)應(yīng)對策略：改進實驗，讓實驗趣味化;優(yōu)化實驗步驟，提升學(xué)生實驗基本素養(yǎng);開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)探究能力。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村高中? 實驗教學(xué)? 有效策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.025

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，通過化學(xué)實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其實事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度，提高其動手、動腦、創(chuàng)新等綜合能力?；瘜W(xué)實驗對全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。

一、目前農(nóng)村高中化學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題

首先，“農(nóng)村高中”特指地處區(qū)縣的重點高中。新課改實施以來，農(nóng)村高中實驗教學(xué)取得了顯著的進步，但相比于城區(qū)中學(xué)還存在不少問題。如傳統(tǒng)教學(xué)觀念難以改變、教學(xué)方法單一、學(xué)生基礎(chǔ)薄弱、課程資源不足等。

其次，實驗教學(xué)是指實踐性教學(xué)的一種組織形式。學(xué)生利用儀器設(shè)備，在人為控制的條件下，引起實驗對象的變化，通過觀察、測定和分析，獲得知識與發(fā)展能力。實驗教學(xué)在基礎(chǔ)課和專業(yè)課中廣泛應(yīng)用，其目的不僅驗證書本知識，更著重于培養(yǎng)學(xué)生正確使用儀器設(shè)備，進行測試、調(diào)整、分析、綜合和設(shè)計實驗方案、編寫實驗報告等能力。

第三，在實際教學(xué)過程中，很多教師盲目追尋新課標(biāo)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，致使許多合作學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出無序、無效的狀態(tài)。比如在組織學(xué)生分組實驗、合作探究的過程中，對內(nèi)容的設(shè)計、要求的提出等方面缺乏合理安排，致使課堂表面看起來熱鬧生動，實際上學(xué)生并沒有有效的思考，無法有效地促進學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。這些均是新課改中化學(xué)實驗教學(xué)遇到的普遍問題，是貫徹新課改教學(xué)理念的障礙。

二、有效開展化學(xué)實驗教學(xué)的策略

首先，改進實驗，使實驗趣味化。新課程積極倡導(dǎo)探究性實驗方法，強調(diào)用改進實驗方法來提高實驗技能，且注重實驗的創(chuàng)新。要達到這種效果，應(yīng)該改變傳統(tǒng)化學(xué)實驗方式的陳舊性和煩瑣性，開發(fā)新的實驗?zāi)Ｊ胶头椒?，尤其要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性?；瘜W(xué)課可以上得帶有魔術(shù)色彩，用異常的現(xiàn)象、不可思議的化學(xué)反應(yīng)效果來吸引學(xué)生，激起大家的好奇心和探索欲，在這個基礎(chǔ)上灌輸相關(guān)的理論和知識，不失為一舉兩得的妙招。例如，在給學(xué)生上第一節(jié)化學(xué)課時，用“白紙顯字”的方式自我介紹（即先用酚酞試液在白紙上寫上化學(xué)教師的名字，然后往白紙上噴稀氫氧化鈉溶液）。介紹化學(xué)的奇妙時，做“魔棒點燈”“燒不壞的手帕”等小魔術(shù)，把學(xué)生帶入千變?nèi)f化的化學(xué)世界。這些趣味實驗的設(shè)計，使學(xué)生完全沉浸在充滿趣味的實驗現(xiàn)象之中，再加上及時的啟發(fā)引導(dǎo)，可有效地把學(xué)生觀察到現(xiàn)象的喜悅之情轉(zhuǎn)化為探索未知知識的動力，強化了學(xué)習(xí)的動機，增強了學(xué)習(xí)興趣，達到了使學(xué)生主動參與、主動探究的目的。

其次，優(yōu)化步驟，提升學(xué)生實驗的基本素養(yǎng)。實驗前，教師要認真組織學(xué)生預(yù)習(xí)，使學(xué)生了解實驗?zāi)康募胺椒?、實驗儀器及實驗原理。要布置一定的實驗預(yù)習(xí)題，促使學(xué)生積極思考，讓學(xué)生學(xué)會看書。通過預(yù)習(xí)，使學(xué)生把“要我學(xué)”自覺地變成“我會學(xué)、我愛學(xué)、我想學(xué)”。

實驗課上，實驗的講解要精，宜簡不宜繁，時間不宜超過10分鐘。板書應(yīng)清楚精煉，寫清注意事項及實驗改動，讓學(xué)生在實驗課上做到有章可循，心中有數(shù)。教師要嚴密組織，認真指導(dǎo)學(xué)生完成實驗內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生解決實驗中的一些難點，從而體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)全過程。學(xué)生實驗，要定人、定臺、定儀器，實行臺長負責(zé)制。實驗中采取一幫一、一對一活動，對不同學(xué)生采用不同的方法分類指導(dǎo)。在實驗中，要讓學(xué)生總結(jié)實驗規(guī)律，培養(yǎng)嚴謹認真、一絲不茍的實驗態(tài)度，提高其實驗技能、技巧。

實驗結(jié)束，教師要認真清點儀器，安排學(xué)生整理好實驗室、實驗臺、填寫實驗報告。這樣做，重復(fù)了學(xué)生的再實驗，增加了學(xué)生的再記憶，有效地防止了實驗遺忘，對學(xué)生素質(zhì)的提高和內(nèi)在潛能的開發(fā)大有益處。

第三，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。探究學(xué)習(xí)是學(xué)生主動參與，然后通過科學(xué)理論的指導(dǎo)，運用科學(xué)的辦法，在不斷地實踐中得出正確結(jié)論的一種新型的學(xué)習(xí)方式。這種方式要求學(xué)生經(jīng)過不斷地探索與思考，潛移默化地達到新課標(biāo)要求的以化學(xué)反應(yīng)原理來揭示化學(xué)變化規(guī)律的實驗精神。在學(xué)生實驗中，培養(yǎng)學(xué)生多種思維能力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力學(xué)生實驗是培養(yǎng)學(xué)生多種思維，提高學(xué)生分析能力、創(chuàng)新能力的有效途徑，只有抓住這一點，才能有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。實驗是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識點及時安排的，意在通過實驗鞏固基本理論、概念，對新學(xué)知識產(chǎn)生新的飛躍，增強學(xué)生手腦并用能力。因此，做好實驗教學(xué)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)鞏固提高起著舉足輕重的作用。

總之，化學(xué)實驗教學(xué)重在探究，而學(xué)生是探究的主體，教師在整個過程中是組織者、引導(dǎo)者、合作者。作為一個一線化學(xué)教師應(yīng)該挖掘?qū)嶒灲虒W(xué)的內(nèi)涵，將實驗知識、實驗方法、實驗操作、實驗探究有機地統(tǒng)一起來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們始終處于大膽猜想、主動實驗、仔細觀察、不斷探索的情境中。長此下去，學(xué)生的創(chuàng)造性思維必然能得到很好的發(fā)展，對科學(xué)的探究意識和態(tài)度也將會逐漸地形成。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生必將是未來具有開拓精神和創(chuàng)新精神且符合未來需要的人才。

參考文獻

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