林書茂

【摘? ? 要】國民健康是立國之本，體育運(yùn)動則是加強(qiáng)公民健康狀況的有效方式之一。小學(xué)基礎(chǔ)教育包括體育學(xué)科，旨在從學(xué)生小的時候起樹立終身運(yùn)動的理念。針對小學(xué)體育教育的有效教學(xué)，教師發(fā)展出了諸多理論。在這篇文章中，筆者將簡單介紹“陽光教育論”對小學(xué)體育教育改革的一些啟示。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育? 體育教學(xué)? 陽光教育論

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.116

在新課程改革的時代教育背景下，基礎(chǔ)學(xué)科教育的深化改革和推陳出新是一個大的發(fā)展趨勢，其中，小學(xué)體育教育也不例外。然而，在過去已經(jīng)開展的體育教學(xué)工作中，還存在著一些不足。在這篇文章中，筆者將介紹一種新興的體育教育觀點(diǎn)——陽光教育。

一、“陽光教育論”的深刻含義

體育作為小學(xué)基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，如何實現(xiàn)其有效而科學(xué)的開展，一直是各位體育教師深入探索的話題，聯(lián)系實踐分析，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)生反饋，逐漸發(fā)展出了“陽光教育論”這一深刻而具體的體育教學(xué)理論。其具體含義是，在基于事實的科學(xué)合理基礎(chǔ)之上，以健康為導(dǎo)向、以學(xué)生為主體、以科學(xué)為方針，為學(xué)生打造陽光向上、活潑積極的運(yùn)動氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)體育教育亟待改革的原因

（一）過分的形式化

雖然身體健康的重要性是公民達(dá)成的一致共識，并且身體健康與體育運(yùn)動的密切關(guān)聯(lián)也已經(jīng)為大眾所廣為熟知。但是由于過去教學(xué)工作中不可抑制的應(yīng)試教育風(fēng)潮，在文化科目所占比重步步高升的同時，相對弱勢的體育教學(xué)的開展就不可避免地受到了很大影響。重文化而輕體育、重知識而輕技能，是應(yīng)試教育體系下廣泛存在的情況。由此可見，過去的小學(xué)體育教育被塑造成了過分的形式化，雖然有其名但實際卻無其實，在教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)里占據(jù)幾排文字罷了，在實際開展的教學(xué)活動中卻沒有占據(jù)相應(yīng)的一席之地。因此，小學(xué)體育教育亟待改革。

（二）學(xué)生缺乏自由發(fā)揮的空間

體育以健康為教學(xué)主題，致力于在輕松、愉悅的環(huán)境之中幫助學(xué)生實現(xiàn)科學(xué)而有效的體育鍛煉，借這種方式讓學(xué)生實現(xiàn)一定的基礎(chǔ)運(yùn)動量，保證最基本的身體健康。從這一層面來看，教師在體育教學(xué)開展的過程中，應(yīng)該扮演的角色是一位運(yùn)動鍛煉的指導(dǎo)者，通過陪伴學(xué)生運(yùn)動、觀察學(xué)生活動情況等，密切掌握學(xué)生的收獲和遇到的問題。然而，事實上大多數(shù)時候，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師不僅僅局限于運(yùn)動指導(dǎo)的身份，還對學(xué)生的具體運(yùn)動方式、運(yùn)動環(huán)境、運(yùn)動伙伴等各個方面都作出了過于詳細(xì)的要求，可以說是為學(xué)生提前設(shè)定好了運(yùn)行的軌跡，不需要也不在乎學(xué)生的自我意志。在這樣的情況下進(jìn)行體育運(yùn)動的全部過程中，學(xué)生缺乏自由發(fā)揮的空間，不能順應(yīng)自己的本心和天性去主動地鍛煉自己。這對于小學(xué)體育教學(xué)工作的有效開展帶來了很大的負(fù)面影響，既不利于教師教學(xué)計劃的穩(wěn)步實施，也損害著學(xué)生運(yùn)動的熱情與積極性。

（三）存在一定的盲目性

由于過去的教學(xué)工作對于體育學(xué)科的重視程度不夠，不但導(dǎo)致了體育教學(xué)流于形式，更是導(dǎo)致教師對于如何科學(xué)有效地開展體育教學(xué)感到茫然和束手無策。趕鴨子上架、硬著頭皮教學(xué)的情況不在少數(shù)，部分教師在教導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行體育運(yùn)動的時候，存在著一定的盲目性。即沒有合理科學(xué)的教學(xué)計劃做引導(dǎo)，也沒有行之有效的教學(xué)方法作為工作開展的支撐，只能依靠教師個人的理解和能力水平，理所當(dāng)然地安排教學(xué)。這樣的教學(xué)不但忽略學(xué)生本身的身心發(fā)育特點(diǎn)，還可能使學(xué)生形成錯誤而偏頗的運(yùn)動意識，影響學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣和樹立科學(xué)的運(yùn)動理念。由此可見，在小學(xué)體育教育改革計劃中，必須克服這種盲目性。

三、實現(xiàn)“陽光教育論”的要點(diǎn)分析

（一）以健康為教育導(dǎo)向

在新課程教育改革的時代背景下，實施教學(xué)的目的和出發(fā)點(diǎn)逐漸回歸其原本的特色，那就是“以人為本，以健康為教育導(dǎo)向”。健康是永不過時的教育話題，健康的身體是學(xué)生開展所有學(xué)習(xí)活動的前提，也是學(xué)生幸福生活的基本要求。如果沒有了健康，那么一切的目標(biāo)計劃、雄心壯志都只能是空談。而在基礎(chǔ)教育體系中，體育教育的開展正是出于對學(xué)生健康的重視?！瓣柟饨逃摗痹谛W(xué)體育教學(xué)中的本質(zhì)含義就是督促教學(xué)工作以健康為教育導(dǎo)向，使教師充分關(guān)注學(xué)生的身體狀況，保證體育教學(xué)的開展落到實處、落到明處，拒絕形式化的體育教學(xué)。

（二）以學(xué)生為活動主體

在任何一門知識或者技能的教學(xué)過程中，教師都應(yīng)該明確地意識到學(xué)生作為一切教學(xué)活動開展的主體地位，并通過具體的手段和方式加以維護(hù)。在體育運(yùn)動的過程中，教師要客觀明白學(xué)生才是各種運(yùn)動發(fā)揮作用的對象，而只有學(xué)生積極、主動實施體育鍛煉，才能真正地實現(xiàn)“運(yùn)動相伴終身，體育助力成長”的體育教學(xué)目標(biāo)。同時，考慮到小學(xué)階段學(xué)生普遍具有的活潑好動、精力旺盛的身心特點(diǎn)，教師更應(yīng)該充分合理地釋放出學(xué)生寶貴的生命活力，讓體育運(yùn)動在小學(xué)校園中成為一道靚麗的風(fēng)景線，讓學(xué)生的自然天性在日常教學(xué)中合理且自然地展現(xiàn)。由此可見，在小學(xué)體育教學(xué)工作中，要想實現(xiàn)“陽光教育論”的有效教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)注意以學(xué)生為活動主體。

（三）以科學(xué)為教學(xué)方針

只有從實際情況出發(fā)、針對學(xué)生具體情況的教學(xué)方法，才能克服過去體育教學(xué)工作中客觀存在著的那些盲目性。而科學(xué)合理的教學(xué)方針是實際規(guī)范教學(xué)方法的具體表現(xiàn)。科學(xué)性是一切教學(xué)工作實現(xiàn)有效開展的必然前提，也是符合學(xué)生身心發(fā)展特性的必然要求。從體育運(yùn)動的基本內(nèi)涵出發(fā)，這是一種充分關(guān)注學(xué)生身體狀況、運(yùn)動方式和科學(xué)依據(jù)的學(xué)科。只有具備一定科學(xué)性、合理考慮到學(xué)生實際情況的體育教學(xué)模式，才能確保體育運(yùn)動在學(xué)生高效利用的范疇之內(nèi)進(jìn)行，從源頭上杜絕小學(xué)體育教學(xué)中可能存在的盲目性。

綜上所述，在任何時代、任何環(huán)境下，對于學(xué)生身心健康的關(guān)注都是永恒不變的主題。教育是人們借以更好地追求幸福的手段，是幫助人們向更高層次發(fā)展的有效活動。因此，體育教育的重要性在任何教育階段都是不能忽略的話題。經(jīng)過多位教師廣泛而深入的實踐、探討，關(guān)于提高體育教學(xué)質(zhì)量提出了各種各樣的理論。其中，以“陽光教育論”最受廣大教師追捧。在上文中，筆者結(jié)合自己的實際體育教學(xué)的工作經(jīng)驗，從“陽光教育論”的深刻含義入手，詳細(xì)闡述了小學(xué)體育教育亟待改革的問題，并深入分析了教學(xué)中實現(xiàn)“陽光教育論”的一些要點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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