馬江紅

【摘? ? 要】核心素養(yǎng)指的是在新課改和教育部的相關(guān)要求之下，使得學(xué)生的綜合素質(zhì)能力、學(xué)習(xí)能力以及計算能力能夠滿足相關(guān)社會需求，并積極地參與到社會的建設(shè)運行當(dāng)中，成為建設(shè)美好社會的一員。那么，作為一名高中地理教師，在高中地理教學(xué)之中也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)? 高中地理? 課堂教學(xué)? 培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.07.091

高中地理作為文科生所必學(xué)的一門知識，由于其知識量比較大，內(nèi)容比較復(fù)雜，所需要記憶的知識也比較多。大部分高中生學(xué)起來比較困難，對這門課程容易產(chǎn)生排斥心理。高中地理這門課程在培養(yǎng)學(xué)生對祖國大好山河的熱愛、人文風(fēng)俗的了解和名勝古跡的保護等多種情感方面都有著良好的作用。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，幫助學(xué)生形成科學(xué)的思維能力，樹立民族自信心。

一、觀看相關(guān)地理視頻，形成愛國情懷

僅僅通過書本和文字觸動學(xué)生的感官，使得學(xué)生對高中地理知識進行掌握，這種方法是不可取的。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重調(diào)動學(xué)生的視聽能力，卻忽視了培養(yǎng)學(xué)生個人內(nèi)在對相關(guān)知識的理解和掌握度以及內(nèi)在情感的形成。因此，在核心素養(yǎng)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的要求之下，教師應(yīng)該有效地借助多種媒體的運用，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷和民族自尊心。如在地理教學(xué)的過程中，教師可以給學(xué)生播放《巡游記》《地理探索》《中國地理》等紀(jì)錄片，以這種愛國情懷的地理短視頻為載體，充分向?qū)W生傳遞相關(guān)的地理知識，使得學(xué)生在觀看視頻的同時又能掌握相關(guān)的理論知識，形成牢固的記憶存于腦海之中，并在以后的考試當(dāng)中也能取得更好的成績。與此同時，學(xué)生在觀看視頻的時候，通過視聽等多種感官的運用，使其內(nèi)在的情感能力和情懷得到有效的提升。每一個人都是社會的一個成員，同時也是社會運行的重要組成部分，應(yīng)該熱愛祖國大好山河、尊重名勝古跡、保護文化遺址，從而樹立強烈的愛國情懷和科學(xué)思維能力。學(xué)生在觀看相關(guān)地理視頻的時候，對中國的邊界和地理位置都有了充分的理解，從而形成濃厚的文化底蘊和人文素養(yǎng)，為其以后的日常生活、學(xué)習(xí)、工作和旅游等提供了極大的幫助。學(xué)生對我國的相關(guān)地理位置和地理文化知識都有了充分的掌握，有助于學(xué)生形成濃厚的文化底蘊。

二、注重培養(yǎng)責(zé)任意識和創(chuàng)新能力

大多數(shù)學(xué)生進入學(xué)業(yè)繁重的高中后，對個人在未來社會當(dāng)中的定義或者從事相關(guān)的工作也是十分模糊的。作為教師，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生個人責(zé)任意識和創(chuàng)新能力。只有學(xué)生樹立牢固的責(zé)任意識，深刻地意識到個人是社會的一個成員，也是生活的重要組成部分，社會才能和諧發(fā)展、美麗建設(shè)。而且這都與個人的發(fā)展有關(guān)，使得學(xué)生在以后的工作當(dāng)中能夠積極投身于社會良好發(fā)展的建設(shè)工作當(dāng)中。與此同時，如果學(xué)生具備良好的創(chuàng)新能力，將在其以后的事業(yè)當(dāng)中開發(fā)出更具有時代先進性的技術(shù)，幫助社會良好的運行發(fā)展。因此，在地理教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生嘗試著走上講臺，勾勒出祖國大好山河的模樣以及不同地區(qū)民族的分布。讓學(xué)生通過勾畫祖國地圖的分布和民族分布，深刻地意識到中國是一個大的整體，我們都是其中的一員。因此，我們應(yīng)該牢固地團結(jié)各大民族，保護我們的國家，禁止任何人任何事污蔑我們的民族和人民。

與此同時，教師還可以幫助學(xué)生進行有效的創(chuàng)新，讓學(xué)生在課堂之下利用現(xiàn)有的材料做出高中地理教材當(dāng)中我們祖國母親的模樣。無論是用泥土還是橡皮泥，都可以使得學(xué)生積極地參與到勾勒祖國母親模樣的行動當(dāng)中，讓學(xué)生在參與活動的同時又提升了他們個人的創(chuàng)新能力。例如，有的學(xué)生可以使用泡沫、彩泥或石膏等方式;有的學(xué)生由于新媒體技術(shù)比較過硬，他們還制作了一些視頻來表達對祖國的熱愛;甚至有的學(xué)生還采用3D打印，勾勒出祖國母親的模樣。這些創(chuàng)新方式都有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，幫助他們掌握更加扎實的地理知識，使得學(xué)生可以學(xué)習(xí)到更多的地理知識。在地理課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用一些創(chuàng)新性的模式幫助學(xué)生培養(yǎng)社會群體意識以及個人責(zé)任感，讓學(xué)生積極地參與到未來的生活事業(yè)建設(shè)當(dāng)中。教師還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)個人的創(chuàng)新性能力，讓他們在以后的工作中更能夠發(fā)展其個人的思維能力，幫助學(xué)生塑造良好的責(zé)任感意識和創(chuàng)新思維能力。

三、體驗風(fēng)俗美食，形成健康生活、熱愛學(xué)習(xí)的精神面貌

相信我們在高中地理的教學(xué)過程當(dāng)中，對課堂上各地的美食都是念念不忘。這些美食都代表了當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化和底蘊背景知識，對于學(xué)生有著極大的吸引力。因此，如果教師想要進一步提升學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，幫助學(xué)生形成健康生活、熱愛學(xué)習(xí)的精神面貌，可以在課堂之中讓學(xué)生進行特色美食分享。在分享的過程中，還可以讓學(xué)生向全班學(xué)生推薦自己家鄉(xiāng)的美食。在美食的刺激之下，可以幫助學(xué)生形成健康生活、積極向上的心態(tài)，讓學(xué)生意識到社會萬千世界還有著眾多美好的事物需要去探索。因此，我們應(yīng)該積極努力學(xué)習(xí)，爭取能夠早日進入社會，以個人的獨立經(jīng)濟能力去進行大千世界的美好探索，感悟世界的美妙之處，從而幫助學(xué)生形成探索能力和冒險精神。

通過美食這個載體還可以幫助學(xué)生樹立積極學(xué)習(xí)的心態(tài)，只有熱愛學(xué)習(xí)，我們才能夠在以后的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中獲得良好的成就，早日實現(xiàn)個人經(jīng)濟的獨立，去了解地理美食風(fēng)俗文化?？傊?，這一切都對學(xué)生有著極大的吸引力，教師應(yīng)該有效的利用這一個特點，將其轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)的工具，利用學(xué)生的好奇心幫助學(xué)生形成健康向上、積極學(xué)習(xí)的良好心態(tài)，讓學(xué)生積極地融入到地理堂教學(xué)的氛圍當(dāng)中。

綜上所述，在核心素養(yǎng)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求之下，作為地理教師，應(yīng)該在日常的課堂教學(xué)當(dāng)中結(jié)合學(xué)生的特性幫助學(xué)生培養(yǎng)健康向上、積極學(xué)習(xí)的良好心態(tài)，使得學(xué)生能夠樹立牢固的責(zé)任意識并培養(yǎng)創(chuàng)新性思維能力，使其在未來的學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中積極投身于社會實踐，幫助建設(shè)一個美麗、和諧、健康發(fā)展的社會，同時也讓他們形成良好的綜合素質(zhì)和探索能力。

參考文獻

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