【摘要】一體化教學(xué)模式已在技術(shù)院校得到廣泛應(yīng)用，英語學(xué)科也已開始超越傳統(tǒng)教育的局限并開展一體化教學(xué)。本文結(jié)合技工院校一體化英語教學(xué)實踐，探討了英語教學(xué)策略，希望為新時代的技工院校英語教學(xué)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】技工院校;英語教學(xué);一體化教學(xué);教學(xué)實踐

【作者簡介】李書琴（1983.03-），女，漢族，江蘇鹽城人，江蘇省鹽城技師學(xué)院，助理講師，本科，研究方向：英語教學(xué)。

當(dāng)前，國家之間的聯(lián)系越來越緊密，我國的學(xué)生有了更多與世界接觸的機會。越來越多的技工院校的學(xué)生代表我國參加國際技術(shù)技能競賽，向世界展示了中國技術(shù)的力量。因此學(xué)生應(yīng)該加強英語應(yīng)用能力，學(xué)校在教育環(huán)節(jié)應(yīng)加強對學(xué)生的英語一體化教學(xué)。

一、一體化教學(xué)的特點

一體化教學(xué)更好地將理論教育與實踐教育結(jié)合起來，逐步實現(xiàn)了教學(xué)、學(xué)習(xí)、實踐的變革，鞏固了教學(xué)資源并實施了基于能力發(fā)展的教學(xué)。也就是說，如何用以教師為中心的方法“教”學(xué)生知識，以及如何用以學(xué)生為中心的方法“教”學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)大綱和教育目標(biāo)是變革的中心。從以教室為中心到以實驗室和研討會為中心，一體化教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)具有卓越品質(zhì)、強大個人技能的技術(shù)人才。一體化教學(xué)的特點如下：教師整合，即專業(yè)理論教師和實踐指導(dǎo)教師形成整體;教科書一體化，即理論和實踐教科書是一體化的;課堂整合，即理論課堂和實踐課程構(gòu)成整體。這種教學(xué)方式可以更好地解決理論教育與實踐教育的脫節(jié)問題，減少理論與實踐課之間的知識重復(fù)，提高教育的直觀性，充分體現(xiàn)學(xué)生作為課堂主體的作用。

二、技工院校英語教育的現(xiàn)狀與問題

大多數(shù)技工院校學(xué)生的英語知識基礎(chǔ)不牢，由于基礎(chǔ)差，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語不感興趣，英語可能會成為學(xué)生成績最不好的學(xué)科。大多數(shù)情況下，學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語的重要性。老師上英語課的教學(xué)方法單一，他們經(jīng)常使用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，由此學(xué)生可能感到無奈和無助。

三、提高老師的綜合素質(zhì)

實施“教學(xué)—學(xué)習(xí)—實踐”的一體化教學(xué)模式，對教師的要求很高。特別是技工院校的英語課程實施一體化教學(xué)模式，教師必須具有扎實的英語專業(yè)基礎(chǔ)，必須具有一定的所教學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識，更重要的是具有分析和處理問題的綜合能力以及全面的創(chuàng)新能力，及時有效解決英語教學(xué)中的問題。

四、教育內(nèi)容和專業(yè)知識的有效結(jié)合

技工院校英語教學(xué)主要分為基礎(chǔ)、專業(yè)和擴展三部分。在基礎(chǔ)教學(xué)方面，教師要教授給學(xué)生解決問題的思想，教給學(xué)生知識點，以便學(xué)生能夠掌握運用英語的技能并以自己的能力解決所面臨的問題。在專業(yè)教學(xué)方面，教師必須具有高水平的專業(yè)技能，并能夠教給學(xué)生如何將英語知識應(yīng)用到實踐中。這時會反映出“案例培訓(xùn)”的重要性。教師可以運用相關(guān)的英語理論和專業(yè)知識制訂針對性的教學(xué)計劃，結(jié)合實際案例并根據(jù)學(xué)生的實際情況完成案例分析，這樣可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求，并可以鼓勵學(xué)生獲得更多的專業(yè)技能。在擴展教學(xué)方面，教師可以在教學(xué)案例中引入相關(guān)的英語知識，并將其作為教學(xué)重點，讓學(xué)生了解理論在專業(yè)知識中的地位，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，獲得更好的教學(xué)成果。

五、在英語一體化教學(xué)中引入使用不同的情境

在課堂中，教師不可能將真實情況帶入課堂，但教師可以模擬真實情況。通過創(chuàng)建接近真實語言環(huán)境的模擬情境，可以使學(xué)生理解對話內(nèi)容，真實地再現(xiàn)對話情境，使學(xué)生感到自己在現(xiàn)場。激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，使學(xué)生積極參與活動并加深對對話的理解。教師分配作業(yè)，學(xué)生收集信息并解釋，學(xué)生之間互相評分，之后教師評論并撰寫評價。在課堂教學(xué)結(jié)束時，同學(xué)和老師共同進行評估，并將評估結(jié)合納入包含在期末考核成績中。這種教育模式使學(xué)生能夠充分理解語言的運用方式，同時可以獲得語言交流技能，并滿足技工院校教育的職業(yè)化要求。

使用真實場景進行教學(xué)?，F(xiàn)實中的教育環(huán)境可以為學(xué)生創(chuàng)造更多機會，讓學(xué)生體驗生活、發(fā)展思想、發(fā)揮潛能并在教育過程中研究知識，因此學(xué)生可以更加專注于學(xué)習(xí)和探索過程，同時專注于語言和實踐。在此過程中，教師應(yīng)該注意知識和技能的結(jié)合。

例如，教授“求職面試”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以使用角色扮演的教學(xué)方法來充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點，教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生用英語模擬在一些外國公司進行專業(yè)面試。可以將學(xué)生分為不同角色，一組是外國面試官，另一組是求職者。學(xué)生在模擬面試之前要做好準(zhǔn)備，包括英語自我介紹、英語簡歷、專業(yè)介紹、申請職位的理由說明等，面試官要準(zhǔn)備提出的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)和訓(xùn)練用英語面試的常見句型，為真實的求職面試做準(zhǔn)備。

為了制造課堂氣氛并追求專業(yè)活動的真實性，教師可以為學(xué)生預(yù)先準(zhǔn)備一些道具，例如襯衫、領(lǐng)帶、文件夾和其他用于面試場景的道具，以便學(xué)生可以進一步參加角色扮演。當(dāng)學(xué)生準(zhǔn)備就緒時，他們會在模擬情況下開始角色扮演。在模擬英語面試中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生也可以互相評估。在教師的指導(dǎo)下，該課程不僅完成了基本的教學(xué)目標(biāo)，而且與職業(yè)現(xiàn)實緊密結(jié)合，為學(xué)生將來的就業(yè)鋪平了道路。在教學(xué)活動中，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力、信息收集與整合能力、溝通與表達(dá)能力。

六、運用不同的教學(xué)方法

一體化教學(xué)模式更加關(guān)注學(xué)生的知識掌握狀況，并使他們成為教育活動的中心，鼓勵學(xué)生自主完成課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，這并不意味著英語教師的作用的降低，而是對教師教學(xué)能力的更大挑戰(zhàn)。

在一體化教學(xué)中，教師需要組織學(xué)生練習(xí)，監(jiān)督練習(xí)進度，及時解決存在的問題，并準(zhǔn)備隨時應(yīng)對學(xué)生的各種問題。在一體化英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力，使學(xué)生能夠獨立提高學(xué)習(xí)效率，并在其專業(yè)范圍內(nèi)靈活的使用英語。英語教師們必須創(chuàng)新英語教學(xué)模式和教學(xué)方法，運用三維和多維的英語教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。技工院校的英語教師需要改變傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式，發(fā)展以學(xué)生為中心的靈活教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)的角度思考英語問題，并通過探究和分析解決專業(yè)問題。結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，并使用視頻和音頻教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。幫助學(xué)生提升技術(shù)技能和學(xué)習(xí)觀念，以便于他們利用英語知識解決職業(yè)問題。教師必須通過明確教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍并靈活使用各種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

老師應(yīng)改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，讓學(xué)生進行自主探究。如，在教學(xué)生與“hobby”相關(guān)的知識時，教師可以在正式上課之前，根據(jù)課本內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的實際能力將所有知識分為幾個不同的知識點。播放幾則簡短的視頻，以便學(xué)生可以了解所學(xué)內(nèi)容。在學(xué)生有了初步的自主探究學(xué)習(xí)后，教師再提供有針對性的教學(xué)。

七、激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性

技工院校學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對薄弱，對英語學(xué)習(xí)的興趣不高，這直接導(dǎo)致了教師的教學(xué)效率較低。因此，為了充分調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱愛，教師必須應(yīng)用綜合教學(xué)模式，根據(jù)實際情況選擇合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生的自學(xué)能力。以興趣學(xué)習(xí)為出發(fā)點的教學(xué)方法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，它使學(xué)生能夠積極地遵循老師的步驟并將理論知識應(yīng)用到實踐中。由于學(xué)生未來所面臨的職位主要是技術(shù)性的，因此教師可以降低對理論知識方面的研究，更加注重實用性知識的教授。英語教師可以通過實施與學(xué)生的實際需求相統(tǒng)一的綜合教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生解決問題的能力。技工院校教育的培訓(xùn)方向是面對社會的技能工作崗位，因此學(xué)生必須具有獨立分析和解決問題的能力。技工院校英語教學(xué)以此為首要目標(biāo)，采用整合的教學(xué)模式，將理論與實踐有機結(jié)合，幫助學(xué)生在崗位上輕松解決問題，教師需要專注于提高學(xué)生的實踐技能。

八、樹立全新的教學(xué)理念

教師必須樹立全新的教學(xué)理念，應(yīng)注意對現(xiàn)實場景的分析，鼓勵學(xué)生在獨立的探究和學(xué)習(xí)中實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用的有效結(jié)合。教師應(yīng)通過對客觀教學(xué)條件的分析和研究，著重于技術(shù)滲透和知識學(xué)習(xí)的有機結(jié)合，充分利用現(xiàn)有的教育設(shè)施和條件，并實踐新的教學(xué)理念。

例如，將知識內(nèi)容與多媒體教具相結(jié)合。在學(xué)習(xí)“It is time to change”時，學(xué)生需要表達(dá)對不良現(xiàn)象或不良習(xí)慣的看法。為了激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的熱情和興趣，教師可以使用多媒體來呈現(xiàn)生活中的情況，例如呈現(xiàn)Tom非常喜歡漢堡包的情況，引導(dǎo)學(xué)生說出“Tom loves hamburgers very much.He is vey fat”;呈現(xiàn)Mrs Smith患了重感冒，身體虛弱，引導(dǎo)學(xué)生說出“Mrs Smith had a bad cold.She is very weak”。通過多媒體工具與知識內(nèi)容的結(jié)合，引到主題“What should they do to change”。

九、增加新的教學(xué)內(nèi)容

可以通過完善基本的學(xué)習(xí)資源，如日常任務(wù)、每日投票和完整評分等模塊來提高英語教學(xué)的有效性，還可以使用對學(xué)生快速問答等模塊來增強他們的體驗。通過這些教學(xué)方法，教師可以及時了解課堂內(nèi)外學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。在正式上課之前，教師可引導(dǎo)學(xué)生提前了解本單元的主題，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，并有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

例如，當(dāng)向?qū)W生傳授有關(guān)“money”的知識時，老師可以在教學(xué)開始之初，介紹莎士比亞名作《威尼斯商人》，播放相關(guān)的視頻，并要求學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容進行角色扮演。這種方法不僅有效地提高了課堂學(xué)習(xí)的效率，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且增加了新的教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)相關(guān)的英語知識并閱讀相關(guān)的文章，還能夠提高學(xué)生的英語閱讀能力。

十、結(jié)語

技工院校可以將英語作為必修課，理論與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)英語教學(xué)中“學(xué)習(xí)與實踐”的融合，大力培養(yǎng)應(yīng)用型人才。但是，當(dāng)前的綜合英語教學(xué)模式有待改進，必須在特定領(lǐng)域投入大量精力，尋找更多合適的教學(xué)資源，研究和運用更有效的教學(xué)方法。

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