邱志惠　高存繼　梁宇寧　阮長平

摘 要 “無機(jī)化學(xué)”是我校理工科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是非常重要的育人主陣地。課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)立足學(xué)科和專業(yè)的發(fā)展，從育人角度來挖掘課程中所蘊(yùn)含的思政元素，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，從學(xué)科專業(yè)、課程、思政三個維度對思政內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃。通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，逐步形成了“無機(jī)化學(xué)”課程思政教學(xué)的“三個動作”新模式，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識和理論的同時，形成正確的世界觀和價值觀。

關(guān)鍵詞 無機(jī)化學(xué) 課程思政 教學(xué)改革 專業(yè)基礎(chǔ)課

中圖分類號：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.01.057

Abstract Inorganic Chemistry is a basic course of Science and Engineering in our university， and it is a very important position of ideological and political education. Based on the development of disciplines and specialties， the curriculum teaching team excavates the ideological and political elements contained in the curriculum from the perspective of education， adheres to taking students as the main body， and reasonably plans the ideological and political contents from the three dimensions of discipline， curriculum and ideological and political education. Through careful teaching design， the teaching team has formed a new mode of "three actions" in ideological and political teaching of Inorganic Chemistry， which enables students to form correct world outlook and values while mastering basic knowledge and theory.

Keywords inorganic chemistry; ideological and political education; teaching reform; professional basic courses

課程思政主要是指“以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把‘立德樹人作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念”。面對新的形勢和國家對人才培養(yǎng)的需求，如何做好課程思政整體內(nèi)容的設(shè)計(jì)，全方位推進(jìn)課程思政的理論應(yīng)用和實(shí)踐，是高校教育工作者面臨的新挑戰(zhàn)、新機(jī)遇。

那么，如何使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)？越來越多的專業(yè)課教師開始思考并嘗試將思想教育融入課程教學(xué)中，課程思政也成為很多高校教學(xué)改革的熱點(diǎn)，從理論研究和課程思政實(shí)踐方面開展了大量的工作，為課程思政建設(shè)的必要性提供了肯定的解答，并從宏觀理論的角度探討了課程思政的途徑和方法，特別是一些專業(yè)課程的思政教學(xué)改革實(shí)踐，[1-2]為不同專業(yè)課程的思政教育改革提供了思路。

1 “無機(jī)化學(xué)”教學(xué)現(xiàn)狀分析

“無機(jī)化學(xué)”是一門專為一年級本科生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，幾乎面向所有的理工科專業(yè)， 特別是化學(xué)、生物學(xué)、環(huán)境科學(xué)等學(xué)科，更是離不開“無機(jī)化學(xué)”這門課程，“無機(jī)化學(xué)”也是學(xué)習(xí)分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)等后續(xù)課程的基礎(chǔ)，因此，“無機(jī)化學(xué)”是一門非常重要并具有廣泛覆蓋性的課程，在我校的開課歷史悠久、積累雄厚。多年來，以國家教委1980年頒布的《無機(jī)化學(xué)教學(xué)大綱》和1995年頒布的《無機(jī)化學(xué)課程教學(xué)基本要求》為基礎(chǔ)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，對“無機(jī)化學(xué)”的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整、補(bǔ)充和完善，強(qiáng)化了素質(zhì)教育和能力教育的理念，不斷適應(yīng)形勢變化對人才培養(yǎng)的需求。近年來，國家的宏觀導(dǎo)向和習(xí)總書記的講話，令我們更加深入思考：目前，我?！盁o機(jī)化學(xué)”的教學(xué)模式是否是順應(yīng)時代潮流的、是否是學(xué)生真正需要的、是否需要變革？

國內(nèi)很多高校對“無機(jī)化學(xué)”的教學(xué)進(jìn)行了改革嘗試，[2-5]取得了一些成效，但涉及具體的專業(yè)課程思政教學(xué)實(shí)踐的研究相對較少。主要是理工科專業(yè)課程思政教學(xué)改革的難度較大，一方面是理工科專業(yè)課教學(xué)融入思政元素的難度較大;另一方面則是理工科課程思政教育的途徑尚不明確，亟須探索行之有效的融入方式。根據(jù)已有的文獻(xiàn)，專業(yè)課程進(jìn)行課程思政實(shí)踐主要還是在宏觀層面上的探索，結(jié)合課程特點(diǎn)和學(xué)生的情況具體探討某門課程思政教學(xué)的少之又少?！盁o機(jī)化學(xué)”的教學(xué)改革主要集中在如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效果等方面，[3-5]將無機(jī)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與思政教育尤其是愛國主義教育相融合的報道幾乎很少。探索如何培養(yǎng)符合國家需要的社會主義接班人、建設(shè)者，并進(jìn)一步提升專業(yè)課教師的課程思政教學(xué)能力，尋找課程思政教學(xué)的新思路，是高校教師必須要思考、探索、改革和實(shí)踐的頭等大事，重中之重。

因此，我們將課程思政作為教學(xué)工作的重點(diǎn)方向，在“無機(jī)化學(xué)”課程思政教學(xué)改革的探索中，強(qiáng)化課程思政的主流意識形態(tài)引領(lǐng)，堅(jiān)持做到“有機(jī)結(jié)合、有效融合、深度契合”，努力構(gòu)建行之有效的課程思政的教學(xué)新模式。

2 教學(xué)改革的思路與實(shí)踐

2.1 教學(xué)改革思路

結(jié)合當(dāng)前的教育形勢，作為多個專業(yè)的基礎(chǔ)課程，“無機(jī)化學(xué)”的課程教學(xué)不能僅僅是教授專業(yè)知識，還要擔(dān)負(fù)起育人的重要職責(zé)，即“培養(yǎng)什么樣的人”。這就需要將思政教育的內(nèi)容巧妙的融入課程教學(xué)中，找準(zhǔn)切入點(diǎn)。就課程思政而言，倡導(dǎo)的是“道器合一”的育人理念，于“無語聲處聽驚雷”的效果，將思政的價值體系與專業(yè)課程教學(xué)巧妙“榫合”，尋找到二者同頻共振的“和諧節(jié)拍”?！皭蹏髁x是中華民族精神的核心，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，是當(dāng)代中國愛國主義的鮮明主題?！币虼?，愛國主義教育成為我們課程思政的核心內(nèi)容。在“無機(jī)化學(xué)”課程思政的教學(xué)改革實(shí)踐中，學(xué)生是主體。一方面學(xué)生作為完整、獨(dú)立的生命個體，思想追求是其感悟生命、茁壯成長的一種基本需求;另一方面，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生完滿的積極向上的人性，愛國主義教育是很好的途徑之一。愛國主義教育成功與否，除了教導(dǎo)（引導(dǎo)）之外，更多地依靠體驗(yàn)。體驗(yàn)是生命活動過程之一，體現(xiàn)為人類的主動、自覺的能動意識。因此，教師必須對教育教學(xué)的主體進(jìn)行深入的研究，尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用，使他們成為教學(xué)過程的主要參與者和受益者。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)調(diào)研結(jié)果并反復(fù)論證，明確了“無機(jī)化學(xué)”課程思政的實(shí)踐思路——將無機(jī)化學(xué)教學(xué)實(shí)踐與愛國主義教育相互融合、圍繞“三個動作”（常規(guī)動作、特定動作和特色動作）建立課程思政的教學(xué)新模式，達(dá)到既教書又育人的目的。最終，提高學(xué)生的愛國情懷，樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)——為祖國的繁榮昌盛貢獻(xiàn)力量，并在此基礎(chǔ)上，樹立奮發(fā)圖強(qiáng)的精神、以祖國為先不計(jì)個人得失的大局意識。

2.2 教學(xué)改革實(shí)踐

2.2.1 常規(guī)動作

所謂常規(guī)動作，是指每次課堂教學(xué)必做的與愛國主義教育有關(guān)的內(nèi)容。我?！盁o機(jī)化學(xué)”每一次課均安排為2～3課時，每課時40分鐘。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果，教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，對“無機(jī)化學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了梳理，充分考慮知識點(diǎn)與思政元素的融合。采用教師集體備課的方式，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)，找出能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，使學(xué)生形成積極的求知欲望。為了融入愛國主義教育“動作”，教學(xué)團(tuán)隊(duì)在調(diào)研的基礎(chǔ)上巧妙的設(shè)計(jì)課前學(xué)習(xí)任務(wù)單，學(xué)生在完成課前任務(wù)時，對我國文明史的一些相關(guān)內(nèi)容、我國化學(xué)領(lǐng)域最新的科研成果以及科學(xué)家的感人事跡就會有一定程度的了解。課堂上可以采用各種不同的方式，在潛移默化之中激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。在教學(xué)實(shí)踐中，課程團(tuán)隊(duì)比較常用的幾種方式包括：唱愛國主義歌曲，講（聽）中國科學(xué)家的故事，展示我國最新的化學(xué)工業(yè)產(chǎn)品和最新的科研成果，等。

唱愛國主義歌曲的形式可以是齊唱，也可以由學(xué)生領(lǐng)唱、小組唱等。歌曲的選擇要在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，必須是學(xué)生愛聽、愛唱又深有觸動的歌曲。這種方式生動活潑，使課堂充滿活力，同學(xué)們在課堂上也會更加專注，有利于課程的教學(xué)。

講（聽）中國科學(xué)家的故事。需要在課前任務(wù)中將學(xué)生分成幾個小組，小組成員分工合作，收集與課程內(nèi)容相關(guān)的中國科學(xué)家的資料、制作PPT，課堂上隨機(jī)抽取1～2組同學(xué)來介紹和展示某個科學(xué)家的故事。通過小組間的互評、討論以及教師的點(diǎn)評，從科學(xué)家對國家所做的貢獻(xiàn)、成長成才的經(jīng)歷到科學(xué)家崇高的精神內(nèi)涵等，使學(xué)生受到感染，促進(jìn)學(xué)生正確“三觀”的養(yǎng)成，引導(dǎo)他們步入未來正確的人生道路，尤其做好當(dāng)下，即努力學(xué)習(xí)，有利于學(xué)習(xí)“無機(jī)化學(xué)”的熱情，提高教學(xué)效果。

展示我國最新的化學(xué)工業(yè)產(chǎn)品和最新的科研成果，同樣需要學(xué)生在課前以小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式來共同完成。通過課堂展示我國在化學(xué)領(lǐng)域的原創(chuàng)成果，使同學(xué)們樹立起腳踏實(shí)地、擼起袖子加油干的實(shí)干精神，為實(shí)現(xiàn)祖國的繁榮昌盛、民族的偉大復(fù)興的努力創(chuàng)業(yè)的愛國情懷。

2.2.2 特定動作

特定動作是根據(jù)“無機(jī)化學(xué)”的具體內(nèi)容來融入特定的課程思政元素。“無機(jī)化學(xué)”具有知識點(diǎn)多、雜等特點(diǎn)，涉及化學(xué)科學(xué)最基礎(chǔ)的知識，需要找到合適的切入點(diǎn)，引出愛國主義教育的內(nèi)容?！疤囟▌幼鳌钡哪康氖菍⑺颊袗蹏髁x教育的價值體系與無機(jī)化學(xué)知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行巧妙“榫合”，尋找到二者同頻共振的和諧“節(jié)奏”。引出的愛國主義教育內(nèi)容可以是一張圖片、一個短視頻等等，只需要簡單的介紹就可以達(dá)到愛國主義教育的目的。如元素各論部分，教師在介紹化合物時，就可以拓展到自然界的礦物，引出我國有代表性的礦產(chǎn)資源，從而增加學(xué)生對我國自然資源的了解，增強(qiáng)自信心，以自己是中國人為自豪。既拓展了教學(xué)內(nèi)容、與實(shí)際相結(jié)合，使課堂更加生動有趣，學(xué)生也會覺得所學(xué)的知識有用而產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)和探究的意愿，關(guān)鍵是在無形之中對學(xué)生進(jìn)行了思想政治教育。要達(dá)到潤物細(xì)無聲的目的還是有一定的難度。首先，教師對“無機(jī)化學(xué)”的每一個知識點(diǎn)要了然于胸，熟悉與之相關(guān)的愛國主義教育素材;其次，如何將愛國主義素材融入到課程的教學(xué)中，讓學(xué)生感興趣、能激發(fā)出學(xué)生的熱情。這就需要教師開拓視野、積極探索、不斷創(chuàng)新與實(shí)踐。一年多來，在教學(xué)團(tuán)隊(duì)的共同努力下，我校“無機(jī)化學(xué)”課程思政的“特定動作”已初步形成了規(guī)范的教學(xué)模式。

2.2.3 特色動作

特色動作則是根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)來融入相應(yīng)的課程思政的內(nèi)容?！盁o機(jī)化學(xué)”是理工科很多專業(yè)的必修課程，我校化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、制藥工程、科學(xué)教育、生物科學(xué)、生物技術(shù)、環(huán)境生態(tài)工程、環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程等專業(yè)都將“無機(jī)化學(xué)”作為專業(yè)必修課，但每個專業(yè)都有其獨(dú)特性，對課程的要求和側(cè)重點(diǎn)有所不同，在課程教學(xué)實(shí)踐中一定要結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置“特色動作”，即從無機(jī)化學(xué)、愛國主義教育、專業(yè)特點(diǎn)三個維度來進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。如化學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以立德樹人為根本任務(wù)，以教育現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求為導(dǎo)向，立足廣西，面向全國，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、扎實(shí)地掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能，富有創(chuàng)新意識、實(shí)踐與研究能力，熟悉化學(xué)教育理論、教學(xué)策略和教學(xué)技能，具備良好的科學(xué)素質(zhì)和人文素養(yǎng)，能勝任基礎(chǔ)教育化學(xué)教師工作，以及在化學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域從事科研及其他工作的高素質(zhì)人才。在教學(xué)設(shè)計(jì)中就要有針對性地設(shè)計(jì)教師職業(yè)道德培養(yǎng)、教師職業(yè)技能訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，把愛國與教書育人充分的結(jié)合起來。

3 結(jié)語

“無機(jī)化學(xué)”課程作為我校各專業(yè)的基礎(chǔ)課程，將近一半的在校大學(xué)生都要學(xué)習(xí)，因此，“無機(jī)化學(xué)”課程教學(xué)就成了非常重要的育人主陣地。作為高校教師，尤其是理工科院校的專業(yè)課教師，其職責(zé)不僅僅是教書，更重要的是育人，在立足學(xué)科和專業(yè)發(fā)展的同時，更要從育人角度來挖掘課程中所蘊(yùn)含的思政元素。

我校“無機(jī)化學(xué)”課程在思政教學(xué)改革中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)科專業(yè)、課程、思政三個維度對思政內(nèi)容進(jìn)行合理的規(guī)劃，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同分別采用不同的教學(xué)方式和方法，逐步形成了“無機(jī)化學(xué)”課程思政教學(xué)的“三個動作”新模式，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識和理論的同時，形成正確的世界觀和價值觀，將學(xué)生培養(yǎng)成為符合新時代社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。

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