田賀民　朱麗梅

摘 要 發(fā)展教育事業(yè)是推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步、提高全體國(guó)民個(gè)人素質(zhì)的基礎(chǔ)，是關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)的大戰(zhàn)略。本文從多個(gè)方面論述了線上教學(xué)模式的優(yōu)越性，初步探討了現(xiàn)代教學(xué)模式的變革問(wèn)題。

關(guān)鍵詞 教學(xué)模式 線上教學(xué) 傳統(tǒng)教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2021.01.012

AbstractThe development of education is the basis of promoting scientific progress and improving the personal quality of all citizens， and is a major strategy related to the future and destiny of the country. This paper discusses the advantages of online teaching mode from many aspects， and discusses the reform of modern teaching mode.

Keywords teaching mode; online teaching; traditional teaching mode

教育的本質(zhì)是引導(dǎo)受教者以一種相對(duì)成熟或理性的思維來(lái)認(rèn)知對(duì)待事物。教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來(lái)的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)。

線上教學(xué)是指依托網(wǎng)絡(luò)或電化教學(xué)設(shè)備，以班級(jí)為單位組織授課和雙向互動(dòng)式的教學(xué)活動(dòng);隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及應(yīng)用，現(xiàn)代線上教學(xué)主要以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式呈現(xiàn)，其主要特點(diǎn)包括：教學(xué)資源豐富、知識(shí)更新迅速、學(xué)習(xí)者主體地位突出等。

傳統(tǒng)教學(xué)模式泛指在一定歷史時(shí)期形成的主流的教育思想、制度和方法。[1]它隨著時(shí)代的變遷不斷進(jìn)化?，F(xiàn)階段傳統(tǒng)教學(xué)模式的主要特點(diǎn)包括：重視課堂教學(xué);以教師為主導(dǎo)，傳授系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí);培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

線上教學(xué)為現(xiàn)階段的教學(xué)模式注入了新的生機(jī)，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1 信息時(shí)代催化線上教學(xué)模式的發(fā)展

信息時(shí)代的主要特點(diǎn)可以概括為：信息量劇增;知識(shí)更新加速;人才競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈?，F(xiàn)代教育要想適應(yīng)信息社會(huì)的需求必須有所改變。線上教學(xué)模式主要在以下3個(gè)方面迎合了信息時(shí)代的需求：

1.1 便捷地處理海量信息

在信息時(shí)代，知識(shí)爆炸，面對(duì)良莠不齊的海量信息，人們希望能“獨(dú)具慧眼”，從中篩選最值得關(guān)注或最有價(jià)值的信息。線上教學(xué)主要基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為構(gòu)成新型學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境的有機(jī)因素，使互聯(lián)網(wǎng)成為信息社會(huì)最為有效的信息收集及信息處理工具。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開(kāi)展，對(duì)于教學(xué)資源的收集、制作有更多的選擇性;學(xué)校管理系統(tǒng)，教學(xué)管理系統(tǒng)日趨完善;更便捷地培養(yǎng)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的獲取、分析、加工的能力，為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率提供了更廣闊的空間。

1.2 促進(jìn)知識(shí)更新

伴隨文明發(fā)展的腳步，人們對(duì)世界的認(rèn)知越加深入，知識(shí)的更迭速度也日益加快，圖1直觀再現(xiàn)了人類知識(shí)迅猛增長(zhǎng)的進(jìn)程。

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，知識(shí)更新不斷加快，學(xué)科與學(xué)科之間的相互滲透和融合不斷出現(xiàn)，大量的邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科不斷產(chǎn)生，到目前為止，僅自然科學(xué)的類別就已超過(guò)2000門。[1]

要想迅速地從如此龐大而復(fù)雜的知識(shí)體系中選取最有價(jià)值的信息，有必要引入植根于現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的線上教學(xué)。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的便捷性，不僅有助于推動(dòng)知識(shí)傳播的多媒體化、多渠道化，而且促使不斷更新的科學(xué)理論得以迅速擴(kuò)散，學(xué)術(shù)研究能夠緊跟上時(shí)代的步伐。

另外，線上教學(xué)打破時(shí)空局限，使教學(xué)活動(dòng)更便捷地接觸到最前沿的學(xué)科理念與方法;教師利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)從海量信息中篩選出的內(nèi)容科學(xué)、方法優(yōu)化的教學(xué)資源，可以使學(xué)生吸收到優(yōu)質(zhì)、高效、新鮮的知識(shí)養(yǎng)分。

1.3 充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主體地位

學(xué)習(xí)者的主體化是指學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)變成了認(rèn)知的主體，教師由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的知識(shí)講授者變成知識(shí)信息的組織、編制者及學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)：人類獲取的信息94%來(lái)自視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)。線上教學(xué)中大量引進(jìn)多媒體技術(shù)，使學(xué)習(xí)過(guò)程可聽(tīng)、可視、可操作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性;另外，線上教學(xué)可充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)時(shí)空的自由性，使學(xué)生有可能從按部就班的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽远ú秸{(diào)與目標(biāo)的學(xué)習(xí);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的豐富性使學(xué)生有可能從生搬硬套、死記硬背地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閹е蝿?wù)解決實(shí)際問(wèn)題的學(xué)習(xí);網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的多向交互功能為教師在教學(xué)過(guò)程中從主角到配角的角色轉(zhuǎn)變提供了可能。

2 線上教學(xué)在信息時(shí)代有充分的施展空間

線上教學(xué)由于充分融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使其在信息時(shí)代具有天然優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在：（1）打破時(shí)空局限，使基本教學(xué)活動(dòng)具備了泛在性。（2）打破課本禁錮，提升了教學(xué)內(nèi)容的前沿性，寬泛性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師的主要關(guān)注點(diǎn)在課本、課堂、學(xué)生上;線上教學(xué)使教師有機(jī)會(huì)了解大量的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，從中吸取營(yíng)養(yǎng)，提升教學(xué)內(nèi)容的前沿性，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容的寬泛性。（3）提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。網(wǎng)上的海量學(xué)習(xí)資源可能觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn);優(yōu)越的多媒體功能可幫助教師創(chuàng)建視聽(tīng)結(jié)合完美的教學(xué)課件，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力;脫離課堂的約束、自主靈活的學(xué)習(xí)形式迎合了學(xué)生的新鮮感與好奇心。（4）師生交流更順暢?；ヂ?lián)網(wǎng)的多向交互功能降低了師生交流的心理門檻，特別是對(duì)于那些性格較為內(nèi)向的同學(xué)來(lái)說(shuō)，與教師線上交流時(shí)，沒(méi)有課堂上眾目睽睽之下的壓迫感，更加放松自然，使得整體教學(xué)氛圍更加和諧。（5）全面推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平的提升，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境日臻完善。線上教學(xué)能夠順利開(kāi)展，得益于國(guó)家在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面巨大成就。而應(yīng)對(duì)新情況的實(shí)戰(zhàn)需求，提升了我國(guó)在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面的速度;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)展百舸爭(zhēng)流，為教師線上教學(xué)的開(kāi)展提供了有力支撐;線上教學(xué)全面鋪開(kāi)的體驗(yàn)，也及時(shí)反饋了各平臺(tái)運(yùn)用中的存在隱患與有待提升的問(wèn)題，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)改進(jìn)有了明確的方向。（6）助力國(guó)家建設(shè)終身教育體系。終身教育作為一項(xiàng)規(guī)定和任務(wù)，已分別寫入《中華人民共和國(guó)教育法》和《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中?；诨ヂ?lián)網(wǎng)的線上教學(xué)有助于國(guó)家完善國(guó)民的終身教育體系的建設(shè)，提升國(guó)家實(shí)力。[2]

3 時(shí)代進(jìn)步需要傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革

一定歷史時(shí)期形成的傳統(tǒng)教育，是對(duì)以往傳統(tǒng)教育的揚(yáng)棄、繼承和發(fā)展。任何一種教育模式的形成基本上都是順應(yīng)了實(shí)際的需求，因此，隨著時(shí)代變化、社會(huì)前進(jìn)，任何教學(xué)模式也終將需要與時(shí)俱進(jìn)。

現(xiàn)階段的線下教學(xué)模式還是主流，從某種角度上看，它比線上教學(xué)保有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，主要表現(xiàn)在：（1）課堂教育的儀式感，使教學(xué)活動(dòng)更加神圣，也更能引起學(xué)生的重視。（2）教師在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，通過(guò)精心設(shè)計(jì)、嚴(yán)密組織的課堂所傳播的知識(shí)更加準(zhǔn)確完整。（3）課堂教學(xué)增加了師生之間、同學(xué)之間的面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的組織觀念、集體意識(shí)、合作精神，形成對(duì)學(xué)生的完整的人格教育過(guò)程，有利于學(xué)生順利融入社會(huì)。（4）課堂教學(xué)現(xiàn)有的成熟、有效的成績(jī)考核機(jī)制，可以公平、公正地評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程中各個(gè)階段的教學(xué)效果。

傳統(tǒng)教學(xué)模式的變革應(yīng)該在保留其傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，逐步融入包括線上教學(xué)在內(nèi)的其他教學(xué)模式的優(yōu)長(zhǎng)，順應(yīng)客觀實(shí)際及社會(huì)發(fā)展的要求，取長(zhǎng)補(bǔ)短，與時(shí)俱進(jìn)，使教學(xué)模式向更加現(xiàn)代化、科學(xué)化的方向發(fā)展。

新時(shí)期對(duì)教育體系的提出新挑戰(zhàn)，也為教育體系的發(fā)展帶來(lái)了新機(jī)遇。中國(guó)教育界已經(jīng)較好地應(yīng)對(duì)了新挑戰(zhàn)，也應(yīng)該能夠很好地把握變革中的新機(jī)遇。

參考文獻(xiàn)

[1] 周翔.疫情下高?！巴Ｕn不停學(xué)”線上教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的探討[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，21（4）;75-77.

[2] 劉振天.一次成功的沖浪：應(yīng)急性在線教學(xué)啟思[J].中國(guó)高教研究，2020，26（4）：7-11.