潘惠芳 周義武

摘 要：小學(xué)階段語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是非常關(guān)鍵的，不僅是提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力、理解能力以及思維能力的重要科目，而且通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生思想道德修養(yǎng)的提高，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有非常大的幫助?，F(xiàn)如今，隨著教學(xué)理念的不斷深化改革，語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)閱讀的重視程度越來(lái)越高，閱讀已經(jīng)成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要組成部分。由于語(yǔ)文課堂教學(xué)的時(shí)間非常有限，學(xué)生的閱讀很多時(shí)候也是在家里進(jìn)行的，居家閱讀也是學(xué)生閱讀的重要組成部分。如何提高學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中居家閱讀的效率就是文章重點(diǎn)探究的問(wèn)題，旨在能夠推動(dòng)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;居家閱讀;效率;策略研究

一、 引言

語(yǔ)文作為小學(xué)階段學(xué)生接受教育的重要課程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都有著巨大的幫助，閱讀作為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一部分，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升非常重要。而且閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)講是受益終生的。閱讀不僅僅指課堂上對(duì)課本知識(shí)的閱讀，為了開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的語(yǔ)言能力，課外書籍的閱讀是非常必要的。學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中通過(guò)課堂上所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行課外閱讀，既是對(duì)語(yǔ)文課堂知識(shí)的鞏固，又在很大程度上擴(kuò)展了學(xué)習(xí)內(nèi)容。居家閱讀是學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的重要方式，居家閱讀效率的提升是文章研究的重點(diǎn)內(nèi)容。期待能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。

二、 小學(xué)語(yǔ)文居家閱讀現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師和家長(zhǎng)都已經(jīng)充分意識(shí)到閱讀對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)校也在學(xué)生閱讀方面做了很多的努力。但是學(xué)生的自主閱讀行為幾乎都是在家里進(jìn)行的，居家閱讀占據(jù)了學(xué)生課外閱讀的主要部分。盡管學(xué)校和老師也都在不斷強(qiáng)調(diào)課外閱讀對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的重要性，但是居家閱讀具體實(shí)施的效果并不是很理想，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

（一）學(xué)生居家閱讀缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)

現(xiàn)階段，大多數(shù)學(xué)校在開學(xué)之初都會(huì)給學(xué)生提供本學(xué)期指定的課外讀物的書目，家長(zhǎng)會(huì)根據(jù)書目給學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的閱讀書籍。學(xué)生的這些課外書籍的閱讀都是在家里進(jìn)行的，教師并沒(méi)有針對(duì)這些推薦的書目對(duì)學(xué)生居家閱讀進(jìn)行系統(tǒng)的引導(dǎo)。學(xué)生在課后閱讀時(shí)僅僅是根據(jù)喜好選擇要讀的書籍，而且每天的閱讀量和閱讀內(nèi)容也沒(méi)有相應(yīng)的要求，再加上小學(xué)生的自覺(jué)性是非常有限的，如果沒(méi)有確定的閱讀任務(wù)的話，很多時(shí)候都是敷衍了事。另外，家長(zhǎng)在閱讀指導(dǎo)上缺乏經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)在陪伴學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)僅僅就是監(jiān)督學(xué)生完成了一定量的閱讀內(nèi)容，至于學(xué)生理解的情況和對(duì)閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)并不了解，因此也無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的引導(dǎo)。以上的情況就導(dǎo)致了學(xué)生在居家閱讀中效率低下，并沒(méi)有真正通過(guò)閱讀提升語(yǔ)文的綜合素養(yǎng)。

（二）閱讀缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系

學(xué)生的居家閱讀都是學(xué)生自主在家里進(jìn)行的，缺乏科學(xué)指導(dǎo)的同時(shí)也缺少相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，這對(duì)于學(xué)生閱讀效率的提升是非常不利的。小學(xué)生由于年齡比較小，自主意識(shí)和自我管理能力都非常弱，因此在學(xué)生居家閱讀中，如果沒(méi)有相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制的話很容易使其產(chǎn)生懈怠心理。在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中，教師并沒(méi)有對(duì)課外閱讀或者學(xué)生居家閱讀的部分進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，因此居家閱讀主要是依靠家長(zhǎng)的指導(dǎo)和學(xué)生的自覺(jué)性在開展。缺少評(píng)價(jià)體系的情況下，居家閱讀的效果并不是很好，學(xué)生的閱讀更像是一種形式上的閱讀，無(wú)法真正通過(guò)居家閱讀實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提升。

（三）居家閱讀沒(méi)有制定相應(yīng)的目標(biāo)

學(xué)生在課堂上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)每節(jié)課都會(huì)有教學(xué)目標(biāo)，以及學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)分析，但是居家閱讀在進(jìn)行中卻沒(méi)有目標(biāo)做指引。學(xué)生在居家閱讀中更多的是根據(jù)自己的興趣選擇比較有趣的內(nèi)容進(jìn)行閱讀，而且閱讀的過(guò)程更多的是對(duì)故事內(nèi)容的好奇，并沒(méi)有針對(duì)閱讀內(nèi)容的詞匯、句子以及中心思想等內(nèi)容進(jìn)行分析。而且閱讀并沒(méi)有相應(yīng)的目標(biāo)，學(xué)生的閱讀過(guò)程更像是囫圇吞棗，僅僅是了解了文章的大意。雖然這樣的閱讀方式對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)也是有所幫助的，但是閱讀的效率很低，而且對(duì)學(xué)生閱讀能力的提升幫助不是很大。

三、 提高學(xué)生語(yǔ)文居家閱讀效率的措施

（一）教師對(duì)學(xué)生的居家閱讀也進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)

居家閱讀雖然是在家里完成的，但是教師在教學(xué)中完全可以通過(guò)信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生居家閱讀的指導(dǎo)。教師在給學(xué)生布置閱讀任務(wù)時(shí)，可以充分結(jié)合課堂的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行課外閱讀內(nèi)容的安排。同時(shí)在安排居家閱讀內(nèi)容的時(shí)候要注意通過(guò)提出問(wèn)題或者給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)方式對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。讓學(xué)生在居家閱讀中也有任務(wù)和目標(biāo)做指引，避免了盲目閱讀導(dǎo)致的學(xué)生時(shí)間付出了卻沒(méi)有相應(yīng)的提高。

例如教師在進(jìn)行四年級(jí)的語(yǔ)文課文《古井》的教學(xué)時(shí)，可以在課程之前給學(xué)生布置相應(yīng)的閱讀任務(wù)，從文中找出描寫景色以及古井的比較精彩的詞匯，如晨光熹微、絡(luò)繹不絕以及濕漉漉等詞匯，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中豐富自己的詞匯積累。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中尋找可以表達(dá)作者對(duì)古井感情的句子，如“古井像一位溫柔的母親用她甜美的乳汁哺育著她的兒女”，類似于這樣表達(dá)作者情感的句子。通過(guò)這樣的方式不但讓學(xué)生在居家閱讀中鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力，而且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中找尋關(guān)鍵信息，有效幫助學(xué)生提升閱讀能力，最重要的是提升學(xué)生居家閱讀的效率。

（二）培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的自主探究能力

要提高居家閱讀的效率必須首先提高學(xué)生在閱讀中的自主探究能力，學(xué)生在居家閱讀中自主探究能力提高了就能夠主動(dòng)進(jìn)行閱讀。教師在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的這種能力，在閱讀教學(xué)可以對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，讓學(xué)生主動(dòng)在閱讀中挖掘相關(guān)的信息。教師在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行閱讀內(nèi)容的設(shè)置，注重在提問(wèn)中發(fā)散性問(wèn)題的設(shè)置以及設(shè)置能夠啟發(fā)學(xué)生思維的問(wèn)題，使學(xué)生在閱讀中進(jìn)行自主的思考和探索。傳統(tǒng)的教學(xué)方式認(rèn)為，學(xué)生只要在閱讀就可以了，但是閱讀的效率才是是否真正在閱讀的關(guān)鍵。教師要通過(guò)在課堂上閱讀的引導(dǎo)提升學(xué)生在閱讀中的自主探索能力，為學(xué)生高效進(jìn)行居家閱讀做準(zhǔn)備。