裴鳳琴 楊晨欣 朱巧英

關(guān)鍵詞：高職院校;勞動(dòng)實(shí)踐課程;管理

勞動(dòng)教育是勞動(dòng)實(shí)踐與教育教學(xué)的結(jié)合，通過(guò)勞動(dòng)教育發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能，由此強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)觀念，弘揚(yáng)奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)、勤儉的勞動(dòng)精神，達(dá)到“樹德、增智、強(qiáng)體、育美、創(chuàng)新”教育的五大目的。勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自參與勞動(dòng)實(shí)踐，勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的必要組成部分，是建立“三全育人”體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長(zhǎng)、成才的必要途徑[1]。

2020年，中共中央國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育在各級(jí)各類學(xué)校教育中的重要性，提出要在大中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程。其中，職業(yè)院校應(yīng)不少于16學(xué)時(shí)，并強(qiáng)調(diào)可在已有課程中專門設(shè)立勞動(dòng)教育模塊，也可專門開設(shè)勞動(dòng)專題教育必修課，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育在各級(jí)各類學(xué)校教育中的重要性。

一、高職院校開展勞動(dòng)實(shí)踐課程的形式

高等職業(yè)院校勞動(dòng)教育的內(nèi)涵豐富，形式和方法也多種多樣。以實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)課為主要載體開展勞動(dòng)教育，系統(tǒng)掌握與專業(yè)、職業(yè)相關(guān)的勞動(dòng)技能，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力是多數(shù)高職院校勞動(dòng)教育的主要方式。而基于校園環(huán)境衛(wèi)生勞動(dòng)教育為載體，通過(guò)設(shè)置勞動(dòng)實(shí)踐周（即讓學(xué)生連續(xù)一周進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐），并納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，對(duì)全校學(xué)生開展勞動(dòng)教育，是新階段高等職業(yè)院校勞動(dòng)教育的新方法。

二、高職院校開設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐課程的意義

高職院校開展勞動(dòng)教育，一方面，可以幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的勞動(dòng)態(tài)度;另一方面，通過(guò)勞動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（一） 勞動(dòng)實(shí)踐課程可提高學(xué)生參與學(xué)校管理的程度

學(xué)生是教育的主體，是學(xué)校的主人。長(zhǎng)期以來(lái)，由于教育管理方式的單向性，學(xué)生總是處于消極的被教育、被管理地位，多數(shù)學(xué)生不了解學(xué)校的情況，更不關(guān)心學(xué)校的發(fā)展，甚至在思想和行為上與學(xué)校發(fā)生對(duì)立。學(xué)生參加值周勞動(dòng)使他們有機(jī)會(huì)參加學(xué)校的教育教學(xué)及管理工作，親身體驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師為培養(yǎng)、教育學(xué)生所付出的艱辛勞動(dòng)，能使學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系更融洽，提高學(xué)生參與學(xué)校管理的程度，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣和高尚的道德情操。

（二） 勞動(dòng)實(shí)踐課程可轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)勞動(dòng)觀念的認(rèn)識(shí)

學(xué)生通過(guò)參加勞動(dòng)實(shí)踐課程，能深刻認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的不易，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到保護(hù)學(xué)校一草一木、一桌一椅的重要性，能在勞動(dòng)實(shí)踐及以后的工作學(xué)習(xí)中從“你要我做”變?yōu)椤拔易约阂觥薄?/p>

（三） 勞動(dòng)實(shí)踐課程可幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀

當(dāng)代大學(xué)生主體意識(shí)普遍較強(qiáng)，他們有能力、有想法、有個(gè)性，但很多學(xué)生以自我為中心，缺乏服務(wù)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐課程讓學(xué)生深入到勞動(dòng)第一線，大家分工合作，在這整個(gè)過(guò)程中不僅增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力與對(duì)外溝通能力，也讓他們明白人與人之間是相互依存、相互幫助的。勞動(dòng)實(shí)踐課程可以改變大學(xué)生做事懶散、半途而廢、好高騖遠(yuǎn)的毛病，磨煉大學(xué)生不怕苦、不怕累、勇于進(jìn)取的意志，轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念和就業(yè)方式，使其把勞動(dòng)觀念和思想帶到就業(yè)理念中，形成良好的、積極的就業(yè)觀，腳踏實(shí)地地融入社會(huì)并服務(wù)社會(huì)。

（四） 勞動(dòng)實(shí)踐課程可提升學(xué)生的身體素質(zhì)

高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)體力鍛煉的重視程度不夠，而學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后需要有較好的身體素質(zhì)，因此，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐提升學(xué)生體力很有必要。相比傳統(tǒng)體育教學(xué)而言，勞動(dòng)實(shí)踐課程在實(shí)踐過(guò)程中勞動(dòng)強(qiáng)度不大，勞動(dòng)量相對(duì)較低，但勞動(dòng)種類更加豐富，更容易通過(guò)勞動(dòng)獲得成就感，從而提高學(xué)生的基本勞動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生踏實(shí)做事的品質(zhì)。因此，勞動(dòng)實(shí)踐課程能提升學(xué)生的體質(zhì)和身體綜合素質(zhì)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐價(jià)值[2]。

三、建立勞動(dòng)實(shí)踐課程管理體系

《意見》要求：“勞動(dòng)教育要設(shè)有專門的課時(shí)，要有具體的時(shí)間規(guī)定和要求，勞動(dòng)教育課程應(yīng)該設(shè)為必修課?！遍_設(shè)校園勞動(dòng)實(shí)踐課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生立足校園生活，用勞動(dòng)為自己創(chuàng)造美好環(huán)境的意識(shí)和能力，從而樹立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)，養(yǎng)成勤于勞動(dòng)的習(xí)慣，具有尊重他人勞動(dòng)成果的意識(shí)和行為。

（一） 將勞動(dòng)實(shí)踐課程納入人才培養(yǎng)方案

高等職業(yè)院校開設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐課程，并將其納入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，經(jīng)過(guò)實(shí)踐與探索不斷將勞動(dòng)實(shí)踐課的課程設(shè)置、勞動(dòng)崗位、勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程評(píng)價(jià)與考核規(guī)范化。可以把勞動(dòng)實(shí)踐周課程作為高職學(xué)生在校期間的一門必修課，就要求各專業(yè)學(xué)生在校期間必須參加一次為期一周的勞動(dòng)實(shí)踐，把學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐課程中的表現(xiàn)及心得體會(huì)作為成績(jī)考核的主要依據(jù)，并將學(xué)生在校期間的勞動(dòng)實(shí)踐成績(jī)納入學(xué)生正常畢業(yè)的必要條件[3]。

（二） 明確勞動(dòng)實(shí)踐課程的內(nèi)容

勞動(dòng)實(shí)踐課程開設(shè)的基本內(nèi)容有：參加校園花木栽培、剪枝整形及維護(hù)等校園綠化、美化生產(chǎn)勞動(dòng)[4];參與圖書館、書庫(kù)等教學(xué)圖書及學(xué)習(xí)場(chǎng)所的日常管理工作;參與學(xué)校門衛(wèi)值班、校園巡邏等安全保衛(wèi)工作;承擔(dān)校園公共場(chǎng)所的清掃、清潔、整理等學(xué)校衛(wèi)生環(huán)境工作;承擔(dān)教師休息室、老干部活動(dòng)室、學(xué)生公寓等場(chǎng)所的保潔及服務(wù)工作等。

為保障勞動(dòng)實(shí)踐課程的順利開展及增加勞動(dòng)教育的比重，高職院校在對(duì)勞動(dòng)教育的重要性、緊迫性形成共識(shí)的基礎(chǔ)上，應(yīng)為學(xué)生開辟校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐基地，豐富勞動(dòng)實(shí)踐課程的內(nèi)容和形式。如，實(shí)施大二學(xué)生打掃校園環(huán)境衛(wèi)生的勞動(dòng)實(shí)踐周制度，日常生活的勞動(dòng)教育不僅能讓學(xué)生做好個(gè)人生活事務(wù)，強(qiáng)化自立自強(qiáng)意識(shí)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，而且能強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。

（三） 制訂勞動(dòng)實(shí)踐管理措施

1、制訂規(guī)章制度。在學(xué)校層面，應(yīng)制定勞動(dòng)實(shí)踐有關(guān)制度和教學(xué)計(jì)劃，完善人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃的具體規(guī)定與措施，認(rèn)真落實(shí)勞動(dòng)實(shí)踐課程的教學(xué)制度、計(jì)劃和獎(jiǎng)懲規(guī)定。

2、明確領(lǐng)導(dǎo)分工。在高職學(xué)校的二級(jí)院系層面，院（系） 領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐教育教學(xué)和組織實(shí)施分工負(fù)責(zé)，加強(qiáng)各班勞動(dòng)實(shí)踐成效的督促檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和整改問題，不斷提高勞動(dòng)實(shí)踐的教學(xué)實(shí)踐效果和教育質(zhì)量。

3、做好引導(dǎo)宣傳工作。在班主任（輔導(dǎo)員） 層面，要做好學(xué)生的思想教育宣傳工作，正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐課程的認(rèn)識(shí)，使其嚴(yán)格按照勞動(dòng)實(shí)踐課程的要求執(zhí)行，上好勞動(dòng)教育理論課，增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，端正勞動(dòng)態(tài)度。

4、完善勞動(dòng)檔案資料。在參與勞動(dòng)實(shí)踐的層面，學(xué)生要按照課程教學(xué)管理規(guī)定及時(shí)總結(jié)每一天勞動(dòng)實(shí)踐的進(jìn)步與收獲，寫出勞動(dòng)實(shí)踐總結(jié)報(bào)告;勞動(dòng)實(shí)踐課程的負(fù)責(zé)老師做好考勤和教學(xué)登記，規(guī)范整理，完善歸檔，并及時(shí)錄入學(xué)生的課程成績(jī)，對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中表現(xiàn)不良的學(xué)生，做好補(bǔ)考重修工作。

四、落實(shí)勞動(dòng)實(shí)踐課程管理方案

（一） 重視勞動(dòng)實(shí)踐教育，統(tǒng)一思想

要使高等職業(yè)院校勞動(dòng)實(shí)踐課程真正成為一門“必修課”，必須統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。高職院校各二級(jí)院（系）的班主任（輔導(dǎo)員） 老師作為勞動(dòng)實(shí)踐課程的直接管理者和任課老師，要做好勞動(dòng)實(shí)踐課的思想教育工作，備好4課時(shí)的勞動(dòng)教育理論課，認(rèn)真組織主題班會(huì)、主題團(tuán)課的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)實(shí)踐課程的教育引領(lǐng)作用，明確有關(guān)規(guī)定，提出并落實(shí)好勞動(dòng)實(shí)踐課的具體措施和要求。

（二） 詳細(xì)計(jì)劃，分工負(fù)責(zé)

高職院校教務(wù)處和學(xué)工部根據(jù)學(xué)?！瓣P(guān)于開設(shè)開展大學(xué)生基礎(chǔ)勞動(dòng)教育課程的規(guī)定”，要求各二級(jí)院（系） 安排執(zhí)行勞動(dòng)實(shí)踐課程計(jì)劃，對(duì)照參加勞動(dòng)實(shí)踐課程的班級(jí)及人數(shù)，制訂詳細(xì)的計(jì)劃和方案，針對(duì)校園內(nèi)各個(gè)環(huán)境衛(wèi)生區(qū)域做好分工。

（三） 遵守制度，規(guī)范評(píng)估

各二級(jí)院（系） 應(yīng)做好每天的考勤登記和管理工作，在每天的勞動(dòng)實(shí)踐課程結(jié)束后進(jìn)行小結(jié)講評(píng)，并對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中遇到的問題進(jìn)行自查整改，重視勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中好人好事的宣傳和氛圍營(yíng)造工作。在勞動(dòng)實(shí)踐課程成績(jī)?cè)u(píng)估方面，要將勞動(dòng)素質(zhì)的養(yǎng)成納入到學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系中，從教學(xué)目標(biāo)確立、內(nèi)容設(shè)定、教材選用、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、過(guò)程實(shí)施、效果考核、經(jīng)費(fèi)投入、條件保障等方面構(gòu)建勞動(dòng)實(shí)踐課程考核評(píng)估體系。

（四） 耐心細(xì)致，樹立典型

勞動(dòng)實(shí)踐課程在執(zhí)行過(guò)程中，班主任（輔導(dǎo)員） 要耐心細(xì)致地觀察學(xué)生的表現(xiàn);對(duì)勞動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中不怕苦、不怕累的學(xué)生進(jìn)行表彰，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?。?duì)勞動(dòng)實(shí)踐課程認(rèn)識(shí)不到位、態(tài)度不端正、出工不出力的少數(shù)同學(xué)，要及時(shí)溝通、教育，做好耐心細(xì)致的思想教育工作;對(duì)個(gè)別我行我素、屢教不改、無(wú)特殊原因不參加勞動(dòng)的問題學(xué)生，除給予補(bǔ)考、重修外，還應(yīng)嚴(yán)肅教育、批評(píng)，直至紀(jì)律處分。

“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！眲趧?dòng)實(shí)踐是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，高職院校應(yīng)結(jié)合實(shí)際完善勞動(dòng)實(shí)踐課所存在的問題，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐課程將勞動(dòng)教育同培養(yǎng)學(xué)生的理想情操有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮勞動(dòng)實(shí)踐課程的育人功能，讓大學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中成就自己、幫助他人、服務(wù)社會(huì)，更高效地成長(zhǎng)、成才。