張秀芳

摘要：在推進(jìn)教育教學(xué)體制改革的過程中，許多教師重新調(diào)整教學(xué)策略及思路，充分利用現(xiàn)代化的教育資源豐富教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，保障學(xué)生能夠全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)來說，不管是教學(xué)難度還是學(xué)習(xí)難度都比較高。教師需要堅持站在學(xué)生的角度，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，在指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生的過程中更好地構(gòu)建高效課堂，充分彰顯高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要價值及作用。數(shù)學(xué)史是非常特殊的教育資源，能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的來龍去脈有一個深刻的認(rèn)知及理解，因此對提高課堂教學(xué)效率有非常重要的作用。數(shù)學(xué)教師需要做好充分的準(zhǔn)備工作，了解高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實問題，積極融入不同的數(shù)學(xué)史資源。鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮、大膽創(chuàng)新，保障學(xué)生能夠掌握適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略和技巧。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)史;高中數(shù)學(xué);策略探索

一、引言

數(shù)學(xué)在高中教育教學(xué)中的重要性不言而喻，這一學(xué)科有益于培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，讓學(xué)生主動利用數(shù)學(xué)知識解決生活中的相關(guān)問題。但是這門學(xué)科的邏輯性比較強(qiáng)，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時存在許多畏難情緒，還沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)策略及方法。教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師會重新調(diào)整教學(xué)思路，以豐富多元的教學(xué)內(nèi)容和創(chuàng)新新穎的教學(xué)形式為主體，在吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。保障學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)這門學(xué)科有一個全新的認(rèn)知，意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而實現(xiàn)個人學(xué)習(xí)能力和水平的穩(wěn)定提升。數(shù)學(xué)史的趣味性比較強(qiáng)，因此能夠在集中學(xué)生注意力的同時，更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維習(xí)慣，降低學(xué)生的理解難度，讓學(xué)生產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)興趣。高中數(shù)學(xué)教師只需要注重微觀分析與宏觀研究之間的結(jié)合，確保數(shù)學(xué)史能夠順利的融入進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。

二、數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

很多教師以提升課堂教學(xué)效率、構(gòu)建高效課堂為目標(biāo)，積極融入不同的數(shù)學(xué)史。結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點以及學(xué)習(xí)情況，將數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)知識點相聯(lián)系，更好地實現(xiàn)零散知識點的有效整合以及串聯(lián)。數(shù)學(xué)史能夠直觀生動地呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，確保數(shù)學(xué)教學(xué)的形象性、生動性以及直觀性。很多學(xué)生躍躍欲試、能動性高漲，對數(shù)學(xué)史存在極大的好奇心以及求知欲。數(shù)學(xué)教師只需要著眼于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的全過程，引導(dǎo)學(xué)生主動積累和總結(jié)經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生自主實踐、大膽想象。

（一）體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的文化性

與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度較高，邏輯性較強(qiáng)。很多學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績提升速度較慢，有的學(xué)生甚至出現(xiàn)了消極應(yīng)對的情緒，這一點主要在于數(shù)學(xué)教師所采取的教育教學(xué)理念不夠科學(xué)及合理，整個課堂教學(xué)缺乏吸引力。為了避免這一不足，教師可以結(jié)合數(shù)學(xué)史來引導(dǎo)學(xué)生，充分彰顯數(shù)學(xué)的文化性，讓學(xué)生也能夠意識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。數(shù)學(xué)教學(xué)所包含的層次比較豐富，其中數(shù)學(xué)概念和知識思想的學(xué)習(xí)是重點，教師需要了解不同的數(shù)學(xué)命題，關(guān)注其中所涉及的學(xué)習(xí)方法。著眼于素質(zhì)教育對數(shù)學(xué)文化所提出的新要求來指導(dǎo)學(xué)生，將數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動融為一體，充分利用數(shù)學(xué)文化性這一最佳媒介來指導(dǎo)學(xué)生，保障學(xué)生脫離傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，實現(xiàn)自主實踐。另外，數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)教學(xué)之間的結(jié)合能夠有效地活躍課堂氣氛，加強(qiáng)對學(xué)生的熏陶以及感染。學(xué)生也能夠產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而真正地愛上數(shù)學(xué)，掌握適合自己的學(xué)習(xí)技巧。

（二）調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生才是課堂中的主角，課堂教學(xué)活動的開展與高效課堂的構(gòu)建都離不開學(xué)生。教師需要始終堅持學(xué)生的中心地位，站在學(xué)生的角度思考和分析問題，調(diào)動學(xué)生的積極性。在日常教學(xué)中，教師可以主動的列舉高斯、笛卡爾等著名的數(shù)學(xué)家，通過簡單的故事講述來引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。另外，教師還可以列舉一些趣味十足的數(shù)學(xué)古籍，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深入淺出的分析及判斷。很多學(xué)生能夠結(jié)合個人的生活經(jīng)驗，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行體會以及分析。個人的學(xué)習(xí)能力提升速度較快，同時還能夠意識到實際生活與數(shù)學(xué)知識之間的邏輯聯(lián)系。數(shù)學(xué)教師只需要留出更多的時間和精力，以極大的耐心和熱心輔導(dǎo)學(xué)生，鼓勵學(xué)生。利用數(shù)學(xué)史來教育學(xué)生，真正實現(xiàn)德育教育與數(shù)學(xué)知識之間的有效結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解以及掌握，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能動性，讓學(xué)生能夠重拾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

（三）豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生不斷積累和總結(jié)的過程，學(xué)生需要主動學(xué)習(xí)前人所留下的知識，并且實現(xiàn)自主創(chuàng)新以及不斷改進(jìn)。數(shù)學(xué)知識非常抽象及難懂，如果能夠靈活運用數(shù)學(xué)史展示這些數(shù)學(xué)知識點，那么既能夠調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，還可以確保教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)。對此，數(shù)學(xué)教師可以著眼于數(shù)學(xué)史的利用要求，不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)材料閱讀之間的有機(jī)聯(lián)系。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，找到數(shù)學(xué)史的融入策略以及技巧，缺乏對癥下藥，保證每一個學(xué)生都能夠獲得更多的收獲以及成長，產(chǎn)生一種耳目一新的感覺。

三、數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

綜合上文的簡單論述和分析不難發(fā)現(xiàn)，對于數(shù)學(xué)史來說，教育教學(xué)作用非常顯著。數(shù)學(xué)史一方面能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量，另一方面能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。目前，數(shù)學(xué)的生動性和趣味性還沒有得到有效的開發(fā)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)速度較慢。教師則可以反其道而行，融入不同的數(shù)學(xué)史，改變目前的教學(xué)現(xiàn)狀，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性、生動性以及針對性。保障學(xué)生能夠產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)熱情，在個人學(xué)習(xí)能動性的指導(dǎo)下掌握適合自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧。

（一）引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)科材料

在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的自主閱讀必不可少，數(shù)學(xué)史知識比較復(fù)雜。新課改之后的高中數(shù)學(xué)教材有了明顯的變動，數(shù)學(xué)史知識比重有了提升。教師則需要注重簡單的拓展以及延伸，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其中數(shù)學(xué)史閱讀材料的簡單分析以及引導(dǎo)最為關(guān)鍵，教師可以立足于目前的數(shù)學(xué)史材料來鼓勵學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，閱讀深入分析和挖掘目前的閱讀資源，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮、大膽想象，確保學(xué)生能夠產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)“等差數(shù)列的求和”公式時，教師可以引入與儲蓄計算相關(guān)的閱讀材料，加深學(xué)生對這一知識板塊的理解以及認(rèn)知。在閱讀數(shù)學(xué)材料時，學(xué)生能夠?qū)@一知識點有一個全面的掌握，個人的知識應(yīng)用能力得到了強(qiáng)化，同時數(shù)學(xué)思維能力越來越強(qiáng)。教師只需要著眼于數(shù)學(xué)知識的形象性、直觀性以及生動性要求豐富不同的閱讀材料，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)意識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。保障學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)以致用和舉一反三，這一點對促進(jìn)學(xué)生的全面成長及發(fā)展有非常重要的輔助作用。