展宗瑤

摘要：小學(xué)階段是學(xué)生人生的起步，就像蓋房子一般，這個(gè)就相當(dāng)于地基，如果地基沒打好，那么他們未來(lái)的人生發(fā)展就“岌岌可?！?。因此，在這個(gè)階段中，必須要引導(dǎo)學(xué)生形成正確人生觀、價(jià)值觀以及良好的思想品質(zhì)。班主任作為班級(jí)的“核心”，不僅承擔(dān)教書的任務(wù)，還要承擔(dān)育人的責(zé)任，滲透德育教育，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生知識(shí)、品德、思想、素質(zhì)、行為等方面的教育，讓小學(xué)生成為一個(gè)“德才兼?zhèn)洹钡膶W(xué)生。

關(guān)鍵詞：立德樹人;小學(xué);班主任;德育;滲透舉措

班主任除了負(fù)責(zé)教學(xué)工作，更重要的是班級(jí)管理工作，因此，小學(xué)班主任在班級(jí)管理中，要加強(qiáng)德育教育，幫助小學(xué)生形成正確人生觀、價(jià)值觀，為他們未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。另外，小學(xué)生因?yàn)楸容^調(diào)皮，所以德育滲透工作有一定難度，班主任一定要有耐心和恒心，抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，有效開展德育教育工作。

一、“立德樹人”內(nèi)涵

（一）“立德樹人”需立師德

教師這一職業(yè)必須要具備的一項(xiàng)基本品質(zhì)就是職業(yè)道德，也就是“師德”。班主任在班級(jí)管理中，要將“師德”作為開展工作的指導(dǎo)思想，班主任是否具有良好的師德在極大程度上反映出班主任的綜合素養(yǎng)。因此，班主任在立德樹人工作中，要樹立一個(gè)榜樣形象，用自己的行為和思想感染學(xué)生，讓學(xué)生受到潛移默化的影響，形成良好的品德素養(yǎng)。同時(shí)，班主任是學(xué)生在校接觸時(shí)間最長(zhǎng)也是最熟悉的人，因此，班主任自身的品德行為對(duì)學(xué)生有不可估量的影響。班主任要端正自己的一言一行，以身作則，在無(wú)形中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣、言行與品德。

（二）“立德樹人”需立學(xué)生之德

我們常說(shuō)的“德”除了包括社會(huì)道德、傳統(tǒng)美德、職業(yè)道德以及倫理道德，還包括三觀。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，首要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生形成正確的“四德三觀”，而這也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的基本要求。具體來(lái)說(shuō)，職業(yè)道德就是指專業(yè)態(tài)度與職業(yè)理想，在日常工作中，要熱愛自己的崗位，做好分內(nèi)事;社會(huì)道德就是指維護(hù)社會(huì)秩序正常運(yùn)作的基本行為，這也是學(xué)生自身素質(zhì)的最顯著、最直接的體現(xiàn);傳統(tǒng)美德和倫理道德是對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要求，這些與“三觀”有直接聯(lián)系。為此，班主任要充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)、教育作用，指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的品德修養(yǎng)，向正確方向發(fā)展。

（三）“立德樹人”需樹德才兼?zhèn)渲?/p>

教師的主要任務(wù)就是教書育人，即教授學(xué)生文化知識(shí)、教育學(xué)生如何做人。在這其中，最主要的是局勢(shì)育人，而這就需要開展立德樹人工作。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管在何時(shí)何地，做何事，都需要有良好的品德支持，這樣才能成功成為一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人才。再加上現(xiàn)代社會(huì)提倡培養(yǎng)“四有新人”，班主任必須要重視立德樹人工作，從德育教育著手，培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)人才。

二、小學(xué)班主任開展德育工作的重要性

小學(xué)階段，是學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展最重要的一個(gè)階段，但是因?yàn)樾W(xué)生年齡比較小，他們的認(rèn)知能力與認(rèn)知水平比較差，再加上與社會(huì)的接觸比較少，對(duì)社會(huì)中很多事情都感到好奇，所以學(xué)生非常容易受到這些事物的影響，一旦班主任沒有有效開展德育教育，那么學(xué)生的三觀就會(huì)出現(xiàn)偏差，不利于他們的成長(zhǎng)與發(fā)展。班主任作為德育工作的實(shí)施者，必須要加強(qiáng)德育教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀。而同時(shí)，班主任還要在學(xué)生的日常生活中與學(xué)習(xí)中滲透德育，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻處于德育氛圍中，在無(wú)形中接受德育教育。除此之外，滲透德育也是立德樹人工作的內(nèi)容之一，讓小學(xué)生在基礎(chǔ)階段就接受良好的德育教育，不僅可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想品德素質(zhì)的有效培養(yǎng)，還促進(jìn)了學(xué)生的良好發(fā)展。

三、“立德樹人”形勢(shì)下小學(xué)班主任滲透德育的舉措分析

（一）為人師表，樹立榜樣

在小學(xué)階段教育中，班主任發(fā)揮至關(guān)重要的作用，其要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、良好的班集體，營(yíng)造一個(gè)愉悅的班級(jí)氛圍，將學(xué)生在這個(gè)集體與氛圍中提高綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。班主任是學(xué)生在校期間接觸時(shí)間最多的人，而班主任在學(xué)校的一舉一動(dòng)都會(huì)被學(xué)生所模仿，對(duì)他們的發(fā)展產(chǎn)生影響。因此，班主任要不斷地對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，而在這個(gè)過(guò)程中，首先要保證自己言行的合格，在提升自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的素質(zhì)，給學(xué)生做出一個(gè)好的榜樣示范。

筆者作為一名小學(xué)班主任，在班級(jí)管理中，多是以身作則，給學(xué)生樹立一個(gè)好榜樣，做出一個(gè)好示范，給學(xué)生提出的要求，也是要求自己先做到，如自己對(duì)于后進(jìn)生也多是鼓勵(lì)，從不挖苦，并且自己也從不說(shuō)臟話，這樣學(xué)生受到潛移默化的影響，也會(huì)積極主動(dòng)幫助那些成績(jī)比較差的學(xué)生，也從來(lái)不說(shuō)臟話，非常文明。在教育學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的時(shí)候，我與每個(gè)學(xué)生都是好朋友，和他們一起玩耍，將他們團(tuán)結(jié)到一起。在教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)的時(shí)候，我每天都會(huì)和學(xué)生一起搞衛(wèi)生，打掃教室。除此之外，在課堂教學(xué)中，

筆者非常注重自己的板書，確保板書干凈、整潔，這樣才會(huì)帶動(dòng)學(xué)生規(guī)范寫字，在考試的時(shí)候保持卷面干凈。這樣一來(lái)，筆者用自己的一言一行、一舉一動(dòng)影響學(xué)生，讓學(xué)生在無(wú)形中形成良好的習(xí)慣。

（二）創(chuàng)設(shè)良好德育氛圍

在小學(xué)教育中，德育教育一定要與學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律相符合，只有這樣，才能為學(xué)生的德育發(fā)展提供助力。眾所周知，小學(xué)生不管是在心理方面，還是在身體方面，都還沒有成熟，周圍的各種環(huán)境都會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，班主任在德育教育的時(shí)候，要根據(jù)小學(xué)生這一規(guī)律進(jìn)行，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的氛圍，讓學(xué)生得到良好發(fā)展。

筆者在日常的德育教育中，經(jīng)常采用多種教學(xué)方式創(chuàng)設(shè)德育氛圍。首先，筆者帶領(lǐng)學(xué)生一起用德育名言警句布置教室環(huán)境，如“遵照道德準(zhǔn)則生活就是幸福的生活”“在世界上一切道德品質(zhì)之中，善良的本性是最重要的”等等，將它們貼在教室空白墻面上。另外，還可以讓學(xué)生繪制以“德育的重要性”“如何德育”等為主題的黑板報(bào)。其次，還可以每周開一次關(guān)于德育的主題班會(huì)，如“做一個(gè)文明人”，并利用主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，讓班級(jí)中形成一個(gè)風(fēng)氣良好的德育氛圍。