呂錦沛

摘要：我國的舞蹈歷史悠久，古典舞蹈以細膩圓潤、剛柔并濟為主。新課改背景下，中國古典舞教學課程模式也需要在現狀的反思中不斷地優(yōu)化和創(chuàng)新，并且提高教學質量，彰顯中國古典舞的原始美感。古典舞具有顯著的東方審美意蘊，但是在西方思潮的影響下，教學模式逐漸形成，為了更好地傳承下去，就需要最大限度激發(fā)學生學習的興趣，對課程的模式作出調整，促進中國古典舞的傳承與發(fā)展。因此，本文首先提出了需要探究的主要內容，之后，為立足實際，保留中國古典舞蹈最為原始的美感，建立科學的優(yōu)化路徑。

關鍵詞：中國古典舞；教學課程；模式

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）25-0047

一、問題的提出

中國古典舞蘊含了傳統(tǒng)戲曲舞蹈文化的精髓，并且詮釋了不一樣的思想內涵，體現了東方的審美意蘊。但是，在實踐的過程中，專業(yè)課程教學開設的時間不長，教學模式過于單一和傳統(tǒng)，教學中急于求成，學生缺少傳統(tǒng)的思想，無法在舞蹈動作中表現出古典舞的韻味。古典舞在發(fā)展過程當中存在自身獨有的特色，需要加大學生傳統(tǒng)文化的教育，了解歷史人文的故事，在手、眼、身、法、步的結合中，將對應的美學特色呈現到大家的視野當中[1]。舞蹈專業(yè)不僅僅局限于肢體的語言，還需要在長期的文化積累下，找到合適中國古典舞教學的新方法。并且合理地實施舞蹈基礎教學、舞蹈身法教學、舞蹈語匯功能教學、舞蹈示范教學。鑒于此，如何優(yōu)化中國古典舞教學課程模式就成為當前大家需要探究的重點與難點問題。

二、中國古典舞教學課程模式建設路徑

1.加強學生的課堂主體地位

在素質教育的引導下，教師需要結合現實的需求，以學生為本，把握好古典舞的教學方式，為學生營造主動探究的積極環(huán)境。首先，基礎訓練的課程中需要將身法和技巧有機的結合起來，保持較好的韌性與爆發(fā)力、四肢的協(xié)調能力。其次，舞蹈身法教學。需要強調動作的配合程度，并且以腰部為動作始源，將上下有機地結合到一起，增強軀干動作的訓練強度，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎。再次，舞蹈語匯功能教學，需要在舞蹈語匯功能教學中使用身韻教學法，保證舞蹈風格的基礎，形成一定的邏輯性以及語言結構，豐富中國古典舞的舞蹈表現力[2]。最后，舞蹈示范教學。需要在正式授課之前加大學生的認知，引導學生分析難易程度的動作要領，以故事的方式激發(fā)學生的興趣，營造良好的學習氛圍。同時在示范中，分析不足的地方，進行及時的糾正，以加深學生的印象。

2.提高學生的歷史人文素養(yǎng)

歷史更迭，時間流逝，雖然說中國古典舞在一定的程度上出現了一定的缺失，但是在實踐的過程中，在很多的民間舞蹈、戲曲文化、歷史文物、文史資料當中，都對中國古典舞實施了靜態(tài)的詮釋，體現了很強的人文性的影響。在舞蹈表演的時候，就需要在訓練的過程中融入一些歷史與人文性的內容。在舞蹈編排的時候，需要對當地的人文風情實施加工，并且在系列的整合中建立符合自己的教學方式，表達不一樣的功能和技巧訓練。在時代的變遷中，可能很多東西出現了一定的滯后性，不能滿足當前教學的需要。此時，就需要在古典和現代的交融中，取其精華去其糟粕，并且提高教學的創(chuàng)新性。現代化的古典舞蹈，需要保持很強的專業(yè)性素養(yǎng)和人文性素養(yǎng)。因此，只有加大文化的挖掘性，才可以在動態(tài)的描繪下找到適合的發(fā)展路徑，保持不一樣的思維方法。結合專業(yè)的現狀找到適合的文化藝術靈感，表達不一樣的文化修養(yǎng)建設，找到更加自然的思維邏輯。只有文化藝術得以提升了，感悟才會提升，在具體的實踐中，才能將舞蹈動作詮釋得更加深刻[3]。

3.提高對生活的感悟與體會

對于學生來說，已經具備了一定的社會經驗與生活感悟，但是還是處于不足的局面，此時，教師就需要秉承科學發(fā)展觀的主要思想，在全新的社會生活中，有效地將舞蹈創(chuàng)新與生活感悟有機結合起來，發(fā)揮組織的想象力與思維能力，保持不一樣的生活實際看法，以肢體語言的方式，詮釋基礎，表達對應的專業(yè)水準。此外，教師需要培養(yǎng)學生觀察生活的能力。在一些場景中，觸景生情，創(chuàng)造屬于自己的創(chuàng)新空間，表達不一樣的思維邏輯。例如，在實施古典舞蹈教學的過程中，教師可以以“觀察當地市民日常的某一項特色生活活動”為主體，合理地引導學生在觀察之后，可以將生活化的動作與古典舞蹈化的動作有機結合起來，建立人文風情的舞蹈動作，并且提高動作的創(chuàng)新力度，展現不一樣的教學效果。中國古典舞教學課程模式的探究也需要不斷創(chuàng)新，在課程發(fā)展的歷程中，根據演變的過程不斷地優(yōu)化和窺視整體。在實踐的歷程中，找到歷史根源和審美依據。以學生為本，找到科學的教學方法，建立科學規(guī)范的教學系統(tǒng)，加大與生活實際的緊密性，最大限度提升教學質量，分析問題，并且針對性地解決存在的問題，向著多元化的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方向延伸，彰顯藝術的魅力。

三、總結

隨著社會的進步，中國古典舞蹈教學的過程中，教師需要秉承科學發(fā)展觀的主要思想，以此來滿足創(chuàng)新型舞蹈人才的培養(yǎng)需求，立足實際，結合自身的實際情況，對中國古典舞蹈教學模式實施有效的優(yōu)化和更新，最大限度地提升學生的主觀能動性。在文化的傳承中，將古典舞加入新的元素，讓中國古典舞蹈得到了很好的傳承和發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉姿.普通高中“音樂與舞蹈”模塊教學研究——課例《中國古典舞》教學分析[J].中學課程輔導（教學研究），2019，13（23）：7.

[2]胡京艷.淺析綜合性大學中國古典舞身韻——課堂教學情緒性組合的探索與分析[J].休閑，2019（35）：1-1.

[3]趙珍譽.對第二課堂非專業(yè)舞蹈教學研究——以中國古典舞身韻課程示例[J].風景名勝，2019（4）：83-83.

（作者單位：廣東省華南師范大學附屬中學510630）