摘要：進入新時代，民辦高校思想政治教育的質量和水平呈現(xiàn)出逐年增長的良好態(tài)勢，尤其是民辦高校思想政治理論課從各種教學方法的探索使用，到學生內涵的不斷提升，都為進一步提升民辦高校思政課教育教學打下了堅實的基礎。筆者基于對民辦高校思想政治理論課教學現(xiàn)狀調研和分析的基礎上，進一步厘清思想政治理論課的思想性、理論性、親和力和針對性的關系，嘗試提出從夯實理論基礎，增強學理性、創(chuàng)新授業(yè)之道，提升鮮活度、延續(xù)解惑之道，保持思政教育的效度等四個方面提升民辦高校思想政治理論課的效果。

關鍵詞：民辦高校思政課，理論性，親和力

一、陜西民辦高校思想政治理論課教學現(xiàn)狀

基于對本省排名比較靠前的幾所民辦本科院校的調研，發(fā)現(xiàn)：隨著社會對人才需求的不斷提升，在黨和國家對思政課的高度重視下，各民辦高校對思政課的重視度也不斷提升，師資隊伍建設上了一個臺階，并紛紛嘗試探索和實踐對思政課的改革和創(chuàng)新，其思政課教學質量也在不斷提升。尤其是在親和力和針對性方面，各校紛紛開展了各種各樣的嘗試和探索，增強了思政課的感染力和內化作用。但是高校思政課教學中學生主體作用發(fā)揮的深度不夠，學生獨立思考和探究能力方面有待提升；同時，教師對相關理論創(chuàng)新成果的學理闡釋不到位、不完善，影響其主導作用的有效發(fā)揮。

二、民辦高校思想政治理論課教育存在的不足及原因分析

雖然民辦高校都在進行積極的思政課的改革和創(chuàng)新，也取得了一定的成效，但是依舊存在著兩個方面的不足：一是教師層面，其理論深度欠佳，專業(yè)功底有待提升，政治信仰需要更上一層樓；二是學生依舊比較容易受到外界干擾而有所動搖，三觀還不穩(wěn)定。

究其原因：

在教師層面：由于教師隊伍中的結構斷層問題，以及專業(yè)領軍人才缺乏，無法有效地實施對團隊的引領和指導，導致教師整體教學水平和能力有待提升。再加之教師日常工作量飽滿，任務重，很多老師每天都忙于上課，同時也疲于上課，給自己充電的時間和精力非常有限，致使其在進行思想政治教育教學時理論性不強，思想性不高。從實際的教學效果看，絕大多數(shù)民辦高校更注重思政課的教育形式，課堂很“熱鬧”，“成果”很豐富，學生很“開心”。但是在一定程度上還存在思想性、理論性、學理性不強等問題，無法充分發(fā)揮思政課的主渠道和主陣地的作用。

學生層面：正處于拔節(jié)孕穗期的青年大學生，雖然其三觀已經形成，但是并未進入穩(wěn)定期，極易受到來自外界的影響。隨著網絡的迅猛發(fā)展，信息快速流動，這些信息真真假假，亂花漸欲迷人眼，有些甚至對青年大學生的三觀造成一定的沖擊。

三、提升民辦高校思想政治理論課效果的措施

1.厘清思想政治理論課的思想性、理論性、親和力和針對性的關系

思想性反映了思政課的政治立場和政治方向，體現(xiàn)了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題；理論性反映了思政課的學理性和系統(tǒng)性，體現(xiàn)了用什么理論、如何用理論培養(yǎng)人的重要問題；親和力是指思政課對大學生所具有的親近、吸引的潛在功能，以及大學生對思政課產生的親近感、趨同感?！坝H其師，信其道，踐其行”，這是思政課親和力的生動體現(xiàn)與基本要求。

“不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”是思政課教育教學活動中十分重要的一對關系。思想性理論性是根本、是靈魂。沒有思想性、理論性支撐的思政課不是真正的思政課，而且不堅守思政課的思想性理論性，極易在實際教學中偏離正確軌道，甚至導致馬克思主義真理在課堂上失語、失真。親和力、針對性是動力、是成效。沒有親和力、針對性的思政課必然枯燥乏味、生硬死板，既體現(xiàn)不出因材施教，也不能更好地傳播、闡釋馬克思主義理論。

2.夯實理論基礎，增強學理性——充實理論準備

打鐵還需自身硬，教師要實現(xiàn)“以透徹的學理分析回應學生”，“以徹底的思想理論說服學生”，“用真理的強大力量引導學生”，就必須首先提升自身的思想性和理論性。首先，各民辦高校和部門領導高度重視本校思政課教師思想性和理論性的培養(yǎng)和提升。突發(fā)性公共衛(wèi)生事件打破了傳統(tǒng)的教與學的模式，開啟了教與學的新時代。許多高校都紛紛利用網絡平臺，邀請國內知名專家學者和教授進行網絡的直播講座和交流。學校和部門應多渠道聯(lián)系獲取這些資源，幫助老師們學習和提升。同時可充分利用本省其他高校的優(yōu)質資源，與其建立空中聯(lián)系，采取云端的交流與合作，搭建本校教師同“大家”“泰斗”們的學習交流平臺，不斷提升本校教師的思想性和理論性，提升駕馭信息的能力。其次，教師自身更需要“讀原著、誦經典和跟時代”，不斷提升自身思想性和理論性。通過讀原著，增強理論的系統(tǒng)化理解，掌握馬克思主義理論的精髓；通過誦經典，解讀和研討相關專題，充實和豐富理論內容，體悟馬克思主義理論的開放體系；通過跟時代，緊緊跟隨時代的步伐，明確習近平中國特色社會主義思想在指導新時代中國實踐中的作用，熟悉馬克思主義在當代的發(fā)展。從而更加堅定馬克思主義信仰，“心中有信仰，行為才會堅定，腳下才有力量”。

3.創(chuàng)新授業(yè)之道，提升鮮活度——強化理論供給

通過“擴展思想性內涵的容量，盤活理論性內容的存量，強化習近平新時代中國特色社會主義思想的增量”，有效增加思政課教育教學思想性理論性內容的供給力度的同時，通過改革創(chuàng)新，提升理論供給的鮮與活。首先，靈活運用話語，讓高深理論飛入尋常百姓家。運用學術性話語，講清馬克思主義這部“真經”；運用政治性話語，闡述共產黨人的“政治靈魂”，堅定馬克思主義信仰，讓有信仰的人講信仰；運用生活話語講事實，講身邊的故事，講中國的故事，講出溫度和熱度，實現(xiàn)思政課的“有棱有角”、“有情有義”。其次，創(chuàng)新教學方法。堅持以學生為中心，以問題為導向，根據(jù)不同的課程內容，創(chuàng)新教學方法。

4.延續(xù)解惑之道，保持思政教育的效度——持續(xù)思想追蹤

建立思政課程和課程思政的協(xié)同育人機制，實現(xiàn)全方位育人；暢通交流和反饋平臺，加大學生實踐過程中的跟蹤和指導，實現(xiàn)全過程育人；搭建優(yōu)秀畢業(yè)生的信息反饋平臺，發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生的先進事跡的榜樣作用，保證思想政治教育的效度和持續(xù)度。

本課題具體的實施思路如下圖所示：

筆者提出通過“課前-課堂-課后”形成思政課教育的閉環(huán)，加強學生的知識、情感和信仰培養(yǎng)，通過夯實理論基礎、增強學理性，實現(xiàn)思想政治教育有理有力、有棱有角；通過創(chuàng)新授業(yè)之道、提升鮮活度，實現(xiàn)思想政治理論課有知有思、有情有義；通過延續(xù)解惑之途、保證有效性，實現(xiàn)思想政治理論課有知有行、有滋有味，不斷提升民辦高校思想政治理論課的思想性、理論性和親和力、針對性，進一步實現(xiàn)民辦高校立德樹人的根本任務。

陜西省思想政治工作重大理論與現(xiàn)實問題研究項目：課題編號：sz20121，增強陜西民辦高校思政課的思想性、理論性和親和力、針對性研究。

參考文獻：

[1]王道紅，王永章.“四維”并進：提升思想政治理論課親和力.吉林師范大學學報（人文社會科學版），2020.1

[2]韓憲洲.不斷增強高校思政課的思想性理論性.經濟日報，2020年5月5日第007版理論版

[3]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）

（作者簡介：胡紅，碩士研究生，副教授，西安培華學院思政部，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育）