壽漢霖

【摘要】立足于新課程改革的背景下，針對高中生的教育方法，也理應(yīng)發(fā)生相應(yīng)的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能滿足高中生發(fā)展的需求，身為高中階段的教師要善于靈活的使用，通用技術(shù)，生活化教學(xué)，合理整合教育資源，滿足高中生發(fā)展需求。這種教學(xué)方式，能夠有效的整合教育資源，明確學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，另外生活化教學(xué)與學(xué)生的實際生活緊密的聯(lián)系在一起，能夠使所學(xué)習(xí)的知識有所學(xué)，有所用。

【關(guān)鍵詞】高中教學(xué);通用技術(shù);生活化;面臨問題;資源利用

另外，高中階段不僅僅要加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的講解，更要注重學(xué)生的全面發(fā)展。本文就高中通用技術(shù)生活化教學(xué)資源的利用展開探討，對生活化教學(xué)資源利用過程中所面臨的問題提出解決方案，更好的滿足高中通用技術(shù)教學(xué)方法的融入，從而為高中階段學(xué)生的發(fā)展，輸入源源不斷的活力。

1.有關(guān)通用生活化教學(xué)資源的特點體現(xiàn)在哪些方面

首先，針對各種教學(xué)方法的技術(shù)性來講，這種教學(xué)方法具有很強(qiáng)的針對性，并且可以根據(jù)學(xué)科的特性自由的調(diào)整，通用技術(shù)本身就有較強(qiáng)的適用性，能夠?qū)虒W(xué)資源進(jìn)行有效的選擇，也能夠整合生活中相關(guān)的資源材料工具進(jìn)行教學(xué)。其次，更加體現(xiàn)生活性，我們所學(xué)習(xí)的知識都來源于生活，所學(xué)習(xí)過的知識也要應(yīng)用到生活實際當(dāng)中。滿足于生活，服務(wù)于生活，也是知識學(xué)習(xí)的根本道理，如果所學(xué)習(xí)的知識脫離了生活實際，那么毫無意義。學(xué)生更應(yīng)該注重知識，在生活中的實際體驗，使先進(jìn)的技術(shù)滿足學(xué)生的發(fā)展需求，調(diào)動課堂的學(xué)習(xí)興趣，從身邊的素材入手，能夠彰顯教育的智慧。以上探討的資源是有關(guān)生活化教育資源的特點，針對教育資源的特點也應(yīng)該從多方面進(jìn)行分析，滿足高中階段學(xué)生的發(fā)展需求，滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

2.通用技術(shù)生活教育資源利用所面臨的主要問題

首先，針對這種教學(xué)方法，許多教師秉承著錯誤的教育理念，他們在課堂上也采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，但是高中階段的學(xué)生與其他階段的學(xué)生具有較大的發(fā)展差異性。在課堂上更應(yīng)該注重抓住他們學(xué)習(xí)的興趣點，滿足他們的發(fā)展需求，而一味的采取統(tǒng)一的教學(xué)方法，只會使他們產(chǎn)生疲憊的學(xué)習(xí)心理，甚至?xí)聿槐匾呢?fù)面情緒。許多教師，并不重視通用技術(shù)生活教育資源利用教學(xué)所帶來的教學(xué)效果，他們采取填鴨式的教學(xué)，使學(xué)生被動的接受知識，不能將被動化為主動使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的積極性。有些教師過于從生活中提取知識，導(dǎo)致教育知識比較空曠，學(xué)校學(xué)習(xí)知識的內(nèi)容沒有更加充實。

3 如何靈活運用通用技術(shù)對生活化教育資源進(jìn)行更好的開發(fā)

3.1 采取實物展示的教學(xué)方式

實物展示能夠更加直觀的反映教學(xué)的內(nèi)容，這也是多數(shù)教師擅長運用的一種教學(xué)方法，它能夠使抽象的知識變?yōu)榫唧w直觀的知識。這也是通用技術(shù)存在的根本。通過實物展示的教學(xué)方式，可以直觀的進(jìn)行教學(xué)，比如在課程設(shè)計的時候圍繞著一些教學(xué)材料進(jìn)行設(shè)計，在課堂上靈活運用教學(xué)的工具，進(jìn)行實物的展示，可以使學(xué)生的觀察更加便利性，然后根據(jù)材料再進(jìn)行一系列的思考。所以采取實物展示的教學(xué)方法是通用教學(xué)技術(shù)常見的一種教學(xué)方式，也能夠滿足生活資源有效收集。

3.2 要制定專業(yè)化的教學(xué)任務(wù)

任務(wù)的制定能夠推動學(xué)生問題的解決，所以針對高中生的教學(xué)來說，一定要制定專業(yè)化的教學(xué)任務(wù)，通過教學(xué)任務(wù)來督促教學(xué)行為和學(xué)習(xí)行為。給教師制定教學(xué)任務(wù)，能夠更加明確教學(xué)的內(nèi)容，使他們在課堂上掌握學(xué)習(xí)情況，采取針對性的教學(xué)。另外有了教學(xué)任務(wù)的激烈，教師也能有個明確的教學(xué)目標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生朝著正確的學(xué)習(xí)方向發(fā)展。對于學(xué)生制定教學(xué)任務(wù)可以給他們指引正確的學(xué)習(xí)方向，通過教學(xué)任務(wù)的驅(qū)動來激發(fā)他們自主探討的熱情。另外教學(xué)任務(wù)的制定，也能使學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動中得到更好的啟發(fā)。所以身為教師要以專業(yè)化的教學(xué)任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)，以專業(yè)化的教學(xué)任務(wù)來帶動個人能力的提升。通過問題的提出，小組合作學(xué)習(xí)中的同學(xué)派出代表進(jìn)行回答滿足教育發(fā)展的需求，也滿足教育問題的解決。所以專業(yè)化的教學(xué)任務(wù)，對于學(xué)生和教師來說都是同樣重要的。

3.3 采取多媒體輔助教學(xué)

伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和科技水平的不斷進(jìn)步，計算機(jī)技術(shù)逐漸出現(xiàn)在人們的日常生活以及工作當(dāng)中，同樣計算機(jī)技術(shù)也為教育行業(yè)的發(fā)展輸入了源源不斷的活力。而生活化的教學(xué)離不開多媒體技術(shù)的使用，因為學(xué)生處于一個密閉的學(xué)習(xí)環(huán)境下，很容易產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓抑的學(xué)習(xí)心理。他們與社會生活的接觸很少，無法使知識更好地應(yīng)用，而生活化的教學(xué)，恰巧又需要體現(xiàn)生活性。所以采取多媒體輔助教學(xué)是十分有必要的，它可以使課件的設(shè)計更加生活化，針對生活實踐進(jìn)行課件的制作，使多媒體課堂改變原有的傳統(tǒng)授課方式。

3.4 大力開展實踐教學(xué)

針對高中通用技術(shù)的學(xué)習(xí)，一定要大力開展實踐教學(xué)，通過實踐教學(xué)讓學(xué)生感知生活，從生活中更好的實踐。與其被動地去聽講知識，不如主動地參與其中，親身操作了解相關(guān)技術(shù)的設(shè)計，遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比教師講解的效果要好，在操作的過程中，學(xué)生也會更好的創(chuàng)造條件，創(chuàng)造機(jī)會。比如在課堂上給學(xué)生提供更多的操作課堂，通過小組學(xué)習(xí)的方法來培養(yǎng)學(xué)生與學(xué)生之間的默契，鍛煉學(xué)生之間的合作能力，通過實踐性的課堂也能使同學(xué)之間的交流更加密切，關(guān)系更加融洽。親身體驗法能夠滿足高中生發(fā)展的需求，也能夠滿足他們對于知識的探索，值得提倡。

結(jié)束語：

總的來說，高中通用技術(shù)給學(xué)生的生活和實踐帶來了很大的轉(zhuǎn)變，它能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行獲取加工和處理，也能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)思想，解決實際性的問題。技術(shù)思想和方法的應(yīng)用本身就具備很強(qiáng)的開放性，要根據(jù)高中生的發(fā)展規(guī)律制定教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)師生之間的交流情感。對教學(xué)資源進(jìn)行有效的整合，對學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行具體化的應(yīng)用，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于實踐。

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