鄭娜娜

【摘要】隨著科學(xué)不斷進(jìn)步，信息技術(shù)不斷發(fā)展，教學(xué)方面也逐漸開始使用信息技術(shù)。充分的利用信息技術(shù)，在課堂上使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠增加學(xué)生對知識(shí)以及對課堂的興趣，讓學(xué)生能夠充分表達(dá)自己，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，達(dá)到更好的教學(xué)效果，也有助于老師們的教學(xué)效果。引用信息技術(shù)進(jìn)課堂，成為了優(yōu)化初中歷史課程的主要途徑之一。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 初中歷史? 學(xué)習(xí)能力? 拓展知識(shí)

【正文】科學(xué)技術(shù)在不斷進(jìn)步，運(yùn)用多媒體手段進(jìn)行課程的講解，不僅方便了教師的講解與教導(dǎo)，更能儲(chǔ)存教學(xué)信息，方便學(xué)生之后的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)不僅提升課堂的趣味性，加深課堂教學(xué)的氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，讓學(xué)生通過信息技術(shù)的引入，樂于學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。初中歷史教師更要懂得如何合理的結(jié)合信息技術(shù)和高效課堂，據(jù)此達(dá)到理想的教學(xué)效果，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)圣地。

一、信息技術(shù)對初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今科技進(jìn)步迅速，信息技術(shù)進(jìn)課堂也變得常態(tài)化，但是應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)入初中歷史課堂的情況卻不太樂觀?，F(xiàn)如今主要存在兩個(gè)問題，一個(gè)是應(yīng)用不充分，另一方面是存在應(yīng)用偏差。

應(yīng)用不充分是因?yàn)榇蟛糠纸處熜闹羞€是比較傾向于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對信息技術(shù)教學(xué)存在一定的抵觸心理，這部分教師們并不會(huì)很深入的研究新興的教學(xué)方式，所以效果并不好;另外一部分教師想引入這種教學(xué)方式，但是他們對這些使用方法和應(yīng)用方法都不太熟練，并不能很好的使用。

存在應(yīng)用偏差是因?yàn)楸M管有一部分教師接受了信息技術(shù)進(jìn)課堂這種教學(xué)方式，也存在一定的技術(shù)基礎(chǔ)，但是他們并不能很好的掌握重點(diǎn)。初中歷史課堂中引入信息技術(shù)，主要是為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，豐富他們的知識(shí)，但并不是以稀奇古怪的方式引起學(xué)生的注意，這樣他們可能只對信息技術(shù)的娛樂功能產(chǎn)生好奇心，達(dá)不到我們信息技術(shù)進(jìn)課堂的真實(shí)目的。

二、如何利用信息技術(shù)優(yōu)化初中歷史教學(xué)

2.1借助視頻教學(xué)，創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

歷史教學(xué)新課標(biāo)中明確指出，歷史教學(xué)中要用合理的方法進(jìn)行視頻的剪輯與整理，通過視頻的引入能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍的歷史感，學(xué)生能處于歷史的氛圍里，可以改變之前枯燥乏味的情況，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此外，還可以很明顯的鍛煉學(xué)生的思維方法和思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)抗日戰(zhàn)爭這部分時(shí)，教師可以在多媒體上為學(xué)生播放一個(gè)視頻，可以是潘家峪慘案，此外，可以加上日本各個(gè)部隊(duì)關(guān)于打擊中國人民的各種影視視頻，讓學(xué)生通過觀看視頻了解當(dāng)時(shí)的那段歷史。在教學(xué)過程中，播放這樣的視頻，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生巨大的震撼，引起學(xué)生的共鳴。但是，在選擇視頻的過程中，也要引起重視，應(yīng)該選擇一些還原歷史度高的視頻，這樣才能達(dá)到強(qiáng)烈的效果。而且，在學(xué)習(xí)過程中，教師不應(yīng)該只引用視頻進(jìn)行教學(xué)，而是正常教學(xué)以視頻進(jìn)行輔助，這樣才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，如果只是一味的播放視頻，那么同學(xué)們就無法深入的了解和學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

2.2借助于微課培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

當(dāng)今社會(huì)流行資源共享，教師們可以從不同方面獲得一些較為先進(jìn)的資源去分享給學(xué)生們，比如各個(gè)學(xué)校的微課。這種學(xué)習(xí)方式有很多好處，比如他可以增強(qiáng)學(xué)生們自由學(xué)習(xí)的程度，同學(xué)們可以提前預(yù)習(xí)，以便在課堂上有良好的教學(xué)效果;同時(shí)，他不限時(shí)間，就可以滿足同學(xué)們隨時(shí)隨地都可以學(xué)的方法，補(bǔ)齊了老師們只能在工作時(shí)間解答問題的難點(diǎn)。第一，同學(xué)們在課前進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)后，對本節(jié)課所進(jìn)行的重難點(diǎn)有了一定的了解，老師們上課進(jìn)行重難點(diǎn)講解的時(shí)候，同學(xué)們就會(huì)有目的性的進(jìn)行學(xué)習(xí);第二，教師在教授過程中，也可以借助微課，以此幫助同學(xué)們更好的深入了解初中歷史的重難點(diǎn)。

例如，在學(xué)習(xí)《溝通中外文明的“絲綢之路”》這節(jié)課時(shí)，教師可以提前在網(wǎng)上找關(guān)于絲綢之路的一些歷史微課，和一些關(guān)于“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”的微課，讓同學(xué)們了解到絲綢之路的影響，一直作用到了今天。

2.3借助多媒體豐富學(xué)生的歷史豐富性

初中歷史教材相對來說，知識(shí)點(diǎn)并不是那么全面，內(nèi)容也并不是那么具體，他只是歷史的基本內(nèi)容，只是對歷史有了一部分初級(jí)的概括。但是有的同學(xué)們想更加深入的學(xué)習(xí)一些歷史內(nèi)容，或者想更深入的學(xué)習(xí)某一部分內(nèi)容，此時(shí)，就可以借助多媒體進(jìn)行學(xué)生歷史知識(shí)的拓展。同學(xué)們不僅可以拓展書上自己想要了解的知識(shí)，還可以發(fā)現(xiàn)更多驚奇的歷史人物和歷史故事，這些都是歷史書中沒有涉及到的。所以，教師在教學(xué)工作中，不應(yīng)局限于初中歷史教材，而是應(yīng)該以此為工具，通過多媒體幫助學(xué)生學(xué)到更多的歷史文化，以達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

例如，在《北宋的政治》這一課中，書本上只是一些知識(shí)點(diǎn)需要進(jìn)行講解，并沒有過多的對歷史和人物的詳細(xì)闡述，教師就可以通過多媒體搜索一些相關(guān)知識(shí)，以各種形式分享給同學(xué)們，豐富同學(xué)們的歷史知識(shí);再比如說在《宋朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》這一節(jié)課中，最著名的莫過于《清明上河圖》，教師可以搜索一些關(guān)于這幅畫的圖片或者某一部分的了解，以這幅畫為基礎(chǔ)，進(jìn)行課程的講解，同學(xué)們就能充分感受到宋朝經(jīng)濟(jì)的發(fā)展迅速，水平很高。

【結(jié)束語】

綜上所述，在信息技術(shù)發(fā)展的如此之快的今天，引入信息技術(shù)進(jìn)入初中歷史課堂是必經(jīng)之路。但是盡管路上會(huì)存在很多問題，教師們?nèi)砸θタ朔?，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)引入課堂存在諸多好處。信息技術(shù)進(jìn)課堂可以豐富學(xué)生們的見識(shí)，拓展學(xué)生們的視野，而且更能增強(qiáng)教師的教學(xué)效果，達(dá)到事半功倍的作用。諸多老師一起研究討論，定可以形成有效的、高效的初中歷史信息課堂。

【引用文獻(xiàn)】

[1]王墩榮.淺析初中歷史教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相整合的策略[J].天天愛科學(xué)（教學(xué)研究），2021（12）：7-8.

[2]袁玉娟.信息技術(shù)與初中歷史課堂教學(xué)深度融合開題報(bào)告[J].內(nèi)蒙古教育，2020（17）：65-66.