王循明 曹昕鷙

摘 要：訂單班人才培養(yǎng)模式是基于產(chǎn)教融合理念的一種新型的高效育人模式，它可以引導學生成長為符合社會需要的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。高職院?？梢詮淖屍髽I(yè)主導開發(fā)課程、全面升級教師隊伍、了解企業(yè)最新動態(tài)、組織多樣化實踐活動、積極開展企業(yè)實訓、優(yōu)選合作企業(yè)、開展就業(yè)跟蹤服務(wù)等方面入手，有效開展訂單班人才培養(yǎng)工作。

關(guān)鍵詞：高職院校;產(chǎn)教融合;訂單班;人才培養(yǎng);應(yīng)用型人才

中圖分類號：C961;G642 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2021）14-0004-02

當今世界，各國之間的競爭，歸根到底是人才的競爭。作為職業(yè)教育，應(yīng)該為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。產(chǎn)教融合是現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的重要方向。在產(chǎn)教融合背景下，高職院校要想獲得更好的發(fā)展，提高學生的就業(yè)率，就要探索具有個性化特征并與自身發(fā)展相契合的人才培養(yǎng)模式，將學生培養(yǎng)為符合社會需要的高素質(zhì)人才。而訂單班人才培養(yǎng)模式就是基于產(chǎn)教融合理念的一種新型的高效育人模式，它可以引導學生成長為高素質(zhì)的、具有專業(yè)技能的應(yīng)用型人才，可以促進學生就業(yè)，提高學生的社會適應(yīng)能力。因此，高校應(yīng)該與企業(yè)進行深度的產(chǎn)教融合，采取有效措施，將學生培養(yǎng)為適應(yīng)企業(yè)崗位需求的應(yīng)用型人才。

一、讓企業(yè)主導開發(fā)課程

課程設(shè)置是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，想要讓高職院校職業(yè)教育更符合社會需求，就要讓企業(yè)參與到院校的課程開發(fā)和設(shè)置中，改變以往僅僅由學校進行課程開發(fā)的模式。在訂單班人才培養(yǎng)模式下，企業(yè)需要主導開發(fā)課程。學校要與多家企業(yè)長期合作開設(shè)訂單班，與企業(yè)面向普通高考學生進行聯(lián)合招生。學生通過高考錄取進入高職院校學習后就成為企業(yè)的員工，并在寒暑假等假期到企業(yè)進行實際鍛煉。學校應(yīng)依據(jù)訂單班的不同專業(yè)與相應(yīng)的企業(yè)進行合作，讓企業(yè)主導開發(fā)課程，設(shè)置課程內(nèi)容，為學生選擇專業(yè)教材，開發(fā)合適的校本課程，使學生在學校就能接觸生產(chǎn)一線，幫助學生打好職業(yè)技能基礎(chǔ)。企業(yè)所選擇的專業(yè)教材和所開發(fā)的校本課程，能夠使學生所學習的知識和掌握的技能更加貼近市場，貼近就業(yè)。

二、全面升級教師隊伍

訂單班人才培養(yǎng)模式需要將班級文化與企業(yè)文化進行有效對接，這需要訂單班教師團隊的整體素質(zhì)得到提升，需要將原本的雙師型教師隊伍升級為具有企業(yè)背景的工程師級的教師團隊。在以往的教學中，學校在同一專業(yè)設(shè)置多個平行班級，教師所面對的是整個年級，所制訂的教學計劃也是面向整個年級的。而在訂單班人才培養(yǎng)模式下，教師所采取的管理方式是跟班制度，即一個班級配置一個專業(yè)教師團隊，進行專業(yè)化小班教學。這樣的管理方式能夠使教師的教學輔導更具個性化和針對性，也會大大提升教學成效，使學生在教師的管理下獲得明顯的進步。

三、了解企業(yè)最新動態(tài)

高職院校訂單班要重視產(chǎn)業(yè)觀察，要帶領(lǐng)學生深入訂單培養(yǎng)企業(yè)，對企業(yè)的一線生產(chǎn)過程進行有效觀察，從而強化學生的專業(yè)技能。產(chǎn)業(yè)觀察能夠讓學生近距離了解關(guān)于產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的最新動態(tài)，認識到自身所學專業(yè)知識與一線生產(chǎn)之間的聯(lián)系，幫助學生樹立職業(yè)目標，為學生的學習提供動力。教師要帶領(lǐng)學生走進合作企業(yè)，引導學生全面觀察企業(yè)的生產(chǎn)和制造過程，讓學生深刻感受自身所掌握的專業(yè)知識和專業(yè)技能在企業(yè)中的應(yīng)用價值。在觀察過程中，學生能夠通過對企業(yè)工人的觀察和與企業(yè)工人的溝通，對自己所從事的專業(yè)和今后的工作崗位有更深刻的認知，了解自己的職業(yè)發(fā)展趨向，從而更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，樹立更加明確的職業(yè)目標。在學生進行產(chǎn)業(yè)觀察后，教師需要組織學生對自己在產(chǎn)業(yè)觀察中所獲得的啟發(fā)和所認識的技術(shù)手段進行充分交流，從而加深學生的認識，促進學生的發(fā)展。

四、組織多樣化實踐活動

職業(yè)教育與普通高等教育不同，更重視培養(yǎng)技術(shù)型人才。相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，高職院校學生的智力類型大多屬于形象思維類型。因此，教師需要結(jié)合學生的學情，設(shè)置理論與實踐一體化課程，組織多樣化的實踐活動，讓學生邊做邊學，在實際操作中學習理論知識。實踐活動能夠使學生在真實的體驗中強化對理論知識的理解，提高實踐操作能力。在訂單班人才培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓職業(yè)教育的內(nèi)容更豐富，讓職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展更契合，從而培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。

五、積極開展企業(yè)實訓

在訂單班人才培養(yǎng)過程中，高職院校應(yīng)充分利用校企融合這一有效路徑，引導學生進入企業(yè)參加實訓。學校要與企業(yè)加強聯(lián)系，讓企業(yè)為學生提供實訓機會。讓學生在企業(yè)參加實訓，可以使學生在學校學習期間就能對自己所掌握的知識與技能進行實踐應(yīng)用，還能為學生帶來一定的經(jīng)濟收入，使學生更加堅定自己的職業(yè)理想，消除學生在職業(yè)發(fā)展方面的顧慮。在實訓過程中，學生需要拜企業(yè)中的前輩為師傅，以進一步提升職業(yè)技能。同時，學校的專業(yè)教師也要進入企業(yè)，對學生的實訓進行輔導。這樣，學生就能更好地理解和應(yīng)用所學理論知識，更好地提升職業(yè)技能。在實訓過程中，學生能夠以自己所掌握的理論知識和產(chǎn)業(yè)觀察為基礎(chǔ)，快速掌握最新的專業(yè)技能和技巧，實現(xiàn)向?qū)I(yè)化高技能人才方向發(fā)展的目標。

六、優(yōu)選合作企業(yè)

在校企融合的產(chǎn)業(yè)實踐基礎(chǔ)上，學校要全面落實就業(yè)訂單，幫助畢業(yè)生與用人企業(yè)簽訂就業(yè)協(xié)議，使訂單班能夠向企業(yè)輸送高素質(zhì)的專業(yè)人才。具體來說，學校為學生簽訂就業(yè)訂單時，所選的目標企業(yè)應(yīng)該盡量是一些大型的優(yōu)秀企業(yè)，這樣可以讓學生在實訓過程中接受更優(yōu)質(zhì)的教育，進而提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。為了保證學生的利益，學校要與目標企業(yè)進行全面細致的溝通，明確薪資待遇、五險一金及未來的發(fā)展空間等，以便為學生的長足發(fā)展打下基礎(chǔ)。學校在與企業(yè)長期合作、對企業(yè)有充分了解的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)畢業(yè)生的專業(yè)、個性特征等為其推薦合適的工作，使其能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，得到更好的發(fā)展。

七、開展就業(yè)跟蹤服務(wù)

在訂單班人才培養(yǎng)過程中，高校要創(chuàng)建畢業(yè)生工作服務(wù)平臺，指定專業(yè)的教師負責畢業(yè)生服務(wù)工作，做好畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作及就業(yè)后的跟蹤服務(wù)，如了解畢業(yè)生的勞動心理、遇到的工作問題等，并加以疏導和解決，為畢業(yè)生提供繼續(xù)教育的機會。這樣，不僅有助于學生的職業(yè)發(fā)展，還能提高合作企業(yè)的工作成效，達到雙贏的目標。在實際操作中，指導教師可以組建畢業(yè)生QQ群、微信群等，了解畢業(yè)生的工作狀態(tài)、心理變化等，并幫助學生解決問題。除了在線上與畢業(yè)生進行聯(lián)系外，指導教師還要定期進入畢業(yè)生所在企業(yè)，實地了解畢業(yè)生的工作、生活及思想狀況等，對他們展開思想教育，幫助他們解決問題，真正推動訂單班學生的成長與成才。

綜上所述，訂單班人才培養(yǎng)模式是以產(chǎn)教融合為基礎(chǔ)的、培養(yǎng)社會所需要的應(yīng)用型人才的人才培養(yǎng)模式。政府、高校、企業(yè)三方需要共同努力，采取有效策略，將學生培養(yǎng)成適應(yīng)企業(yè)崗位需求的應(yīng)用型人才。高校與企業(yè)應(yīng)以產(chǎn)教融合為基礎(chǔ)，依靠政府相關(guān)政策優(yōu)勢，優(yōu)化教學理念，采取先進的、多元化的教學方式，探索具有自身個性化特征并符合社會發(fā)展需要的訂單班人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才的目標。

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Research on the Talent Training Mode of Order Class Based on the Integration of Production and Education

Wang Xunming， Cao Xinzhi

（School of Intelligent Transportation， Zhejiang Institute of Mechanical & Electrical Engineering， Hangzhou 310053， China）

Abstract： The order class talent training mode is a new efficient education mode based on the concept of integration of production and education， which can guide students to grow into high-quality applied talents in line with social needs. Higher vocational colleges can effectively carry out the training of order class talents from the following aspects： let enterprises lead the development of courses， comprehensively upgrade the teaching team， understand the latest trends of enterprises， organize diversified practical activities， actively carry out enterprise training， select cooperative enterprises， and carry out employment tracking services.

Key words： higher vocational colleges; integration of production and education; order class; talent cultivate; applied talents

基金項目：本文系浙江省“十三五”省級產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目“基于現(xiàn)代學徒制的城軌機電專業(yè)精品化人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐”課題研究成果

作者簡介：王循明（1976-），男，山東淄博人，工學博士，副教授，智慧交通學院副院長，從事軌道交通機電技術(shù)研究;曹昕鷙（1979-），男，吉林省吉林市人，碩士，講師，從事軌道交通機電技術(shù)研究。