唐鴻雁

【摘要】育人求育心，才能真正促進學(xué)生心靈的成長。有計劃、有針對性、形式生動的主題班會、師生之間的書面交流、健康閱讀興趣的培養(yǎng)，這些教育與學(xué)習(xí)的方式、方法，都是對學(xué)生的心靈成長起到悠遠、深刻影響的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】育人育心;班會;筆談;閱讀;勞動;心靈成長

蘇霍姆林斯基曾說：“真正的教育是學(xué)生的自我教育?！比魏谓逃顒又挥杏|動了學(xué)生的精神和心靈才是有效的——因為它能夠促使受教育者向自我教育的演變。所以，筆者在做班主任工作，抓班級管理時，一切活動的方式方法都力圖切合學(xué)生身心的發(fā)展特點，動其心弦、啟其心智，牢記自己的工作對象是有著獨立的思想、意志、情感的青春少年，要教好他們，唯一有效的途徑就是要抓住他們成長過程中多變的心靈——育心。怎么育呢？筆者在充分觀察、了解整體和個體的學(xué)生在心理、思想狀態(tài)、認識水平以及意志品格等方面特點的基礎(chǔ)上，嘗試了以下途徑：

一、班會——直抒胸臆的思想交流

在筆者的班級里，學(xué)生們自己策劃和主持的主題班會已成為日常的、系列化的講究連貫性的活動，從準備到實施，全體同學(xué)都自覺投入，主題往往融長遠的理想與班級現(xiàn)狀，宏偉目標與日常活動為一體。在主題班會的交流比較中，學(xué)生不知不覺地思考自己、也思考別人，豐富自己也豐富別人，教育自己也教育別人。例如，在最近的一次“學(xué)會說‘不”的主題班會上，同學(xué)們通過心理體驗游戲、小品表演，尤其是學(xué)生們一個個發(fā)自內(nèi)心的往事回憶，由衷地感受到、認識到，這“不”字，有時是多么難以張口，但卻非說不可。從當天學(xué)生寫的班會課感想來看，他們受到的觸動是較深刻的。實踐告訴我們，真正的高質(zhì)量的主題班會是實現(xiàn)學(xué)生個體自我教育和集體自我教育的有效方式;是真正能讓學(xué)生“心動”的育人途徑之一。

二、筆談——深入人心的心靈啟智

筆者在實踐中有意識地探尋班主任和學(xué)生之間進行交流的獨特辦法，起初是在學(xué)生的周記本上，隨筆本上寫長批語，后來不知不覺發(fā)展到部分學(xué)生與筆者書信來往，無形中拉近了筆者和學(xué)生的距離。

有一次，班上的一位科代表因為作弊被筆者批評，但當面交流時他一言不發(fā)，事后他寫了一封書信給筆者，這封書信幫助筆者打開了教育的突破口，給了筆者一條探索他內(nèi)心世界的線索。筆者也選用筆談與他繼續(xù)進行心靈交流，爾后你來我往。經(jīng)過循循善誘的多輪筆談后，該學(xué)生逐漸與筆者暢所欲言、各抒己見，此后該學(xué)生的言行舉止大為改觀，成為了一個優(yōu)秀的學(xué)生干部。

書信建立了筆者與學(xué)生之間相互理解、尊重、信任的朋友關(guān)系，師生之間變得心有靈犀。學(xué)生的信，使筆者了解到其它途徑難以企及的情真意切的精神信息。書信本身也成為筆者研究學(xué)生個性和心理的精妙絕倫、有聲有色的素材，幫助筆者一而再，再而三地在教育過程中漸入佳境。

三、閱讀——動人心弦的人格培養(yǎng)

明朝學(xué)者董其昌云：“讀萬卷書，行萬里路。” 唐朝詩人杜甫有詩句：“讀書破萬卷，下筆如有神?！备郀柣舱f：“書籍是人類進步的階梯。” 培根也已經(jīng)給我們總結(jié)了讀書的好處：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯?！币虼耍P者每接一個新班都致力于建立班級圖書角，安排每周的自由閱讀課，策劃安排班級家委會建立閱讀獎勵基金，開展讀書心得競賽，評選讀書之星，發(fā)動教師、家長、學(xué)生同讀一本書活動等，這些活動極大地調(diào)動了學(xué)生主動閱讀的積極性。通過書籍中高風(fēng)亮節(jié)的主人公引領(lǐng)學(xué)生內(nèi)心激蕩，懷瑾握瑜。學(xué)生不但會被杜甫出振聾發(fā)聵的詩句而悲天憫人，而且會因文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的肝膽相照而熱淚盈眶;還會被映雪囊螢、懸梁刺股的故事激發(fā)而奮發(fā)圖強，更會在讀了習(xí)近平總書記的故事后萌生像周恩來總理那樣“為中華之崛起而讀書”的鴻鵠之志……這些催人奮進的閱讀體驗終將使學(xué)生的人格堅忍質(zhì)直。

四、勞動——身體力行的品德錘煉

自2020年3月份中共中央國務(wù)院《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》出臺后，教育部又出臺了大中小學(xué)勞動教育的指導(dǎo)大綱，趁著這股東風(fēng)，我們班的學(xué)生承擔了學(xué)校種植園的種植任務(wù)。

學(xué)生們通過身體力行的種植體驗，讓心靈與精神獲得了前所未有的滋養(yǎng)。學(xué)生不但在揮汗如雨的整土、松土、種苗、澆灌等勞動過程體驗了腰酸腿疼的滋味，而且真切地懂得了廣大勞動人民的稼穡艱難，同時也享受了碩果累累、滿載而歸的喜悅?！吧某砷L需要生命自身的體驗，只有親自體驗到的東西，才是真正意義上的獲得”。植物園成為了我們師生共同成長，一樹百獲的心靈樂園，也成為了讓學(xué)生滿載而歸的教育樂園。

在班主任工作中的，所有的探奧索隱都是為了促使學(xué)生醍醐灌頂，真正讓教育春風(fēng)化雨、吹糠見米，幫助學(xué)生在躬體力行中日就月將。教育只有馳魂宕魄才能止于至善。