賈沁

【摘要】家庭早期閱讀可以培養(yǎng)幼兒對于閱讀的興趣。家庭環(huán)境對幼兒的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，在一個良好的家庭氛圍中開展早期閱讀，可以更好地激發(fā)幼兒對早期閱讀的興趣，也有利于幼兒形成良好的品格。

【關(guān)鍵詞】早期閱讀;家庭環(huán)境;策略

一、引言

目前，幼兒早期閱讀的研究主要在于幼兒園的集中教學活動，側(cè)重于早期閱讀教學的研究，較忽視早期閱讀與幼兒的“一日生活”的結(jié)合。脫離“生活”的閱讀使幼兒難以理解文學內(nèi)容，不同家庭背景的幼兒在閱讀上也存在個體差異。筆者以家庭環(huán)境為線索，圍繞幼兒早期閱讀開展研究，寄望于找到存在的問題，提煉解決策略。

二、研究對象和研究方法

（一）研究時間

2019年2月—2019年7月

（二）研究對象

本文研究的對象為廣州市某幼兒園7個班級（大班2個，中班2個，小班3個）214名家長，采用問卷調(diào)查的方法對幼兒家長開展關(guān)于幼兒早期閱讀的調(diào)查，發(fā)放問卷214份，回收203份，回收率95%左右。

（三）研究方法

文獻法——閱讀關(guān)文獻，對有關(guān)幼兒早期閱讀的論文和書籍進行歸納整理和分析，并為此次調(diào)查研究奠定背景基礎。

問卷法——對幼兒家長開展問卷調(diào)查，以了解家長選購圖書和引導幼兒進行早期閱讀的情況。

三、家庭早期閱讀主要存在的問題

（一）家庭閱讀環(huán)境普遍欠佳

從表一中可以看出，42%的家長為幼兒購買的圖書是通過專家或者教師推薦購買;32%的家長購買圖書的原因是孩子喜歡;26%的家長購買圖書的原因是覺得此書有教育意義。這些數(shù)據(jù)可以看出，大多數(shù)的家長會按照教師的建議或者幼兒的興趣來購買圖書。

從表二的數(shù)據(jù)可以看出，家長購買最多的圖書類別是兒童圖書，占比41.3%購買得比較少的為文學類的圖書，只有7.9%的占比。由此可以看出，家長在為幼兒選擇圖書的時候更多是偏向幼兒喜歡或者內(nèi)容簡單的圖書。

（二）家長對幼兒早期閱讀指導的情況令人擔憂

在親子閱讀形式上，51%的家庭以家長朗讀為主;19%的家庭以幼兒自主閱讀形式進行;22%的家庭以幼兒跟讀的形式進行。65%的家長認為，閱讀的目的是讓幼兒了解圖書的故事內(nèi)容;16%的家長認為閱讀的目的是讓幼兒學會識字。可以看出，家長對早期閱讀的意義和目的存在很大偏差。

四、支持幼兒早期閱讀的策略

（一）營造出良好的家庭早期閱讀的環(huán)境

在良好的家庭早期閱讀環(huán)境中，幼兒會對閱讀產(chǎn)生更加濃厚的興趣。所以，家長應該為幼兒營造出一個較好的家庭早期閱讀的環(huán)境，具體來講：

1.按幼兒年齡和興趣選擇圖書

為幼兒選擇的圖書要符合他們的年齡發(fā)展水平，還要滿足他們興趣的需要。針對小班年齡段的幼兒，宜選擇情節(jié)生動有趣、故事內(nèi)容不過于復雜的圖書;針對大班年齡段的幼兒，可選擇益智類的圖書，這也有助于幼兒語言表達能力和思維拓展能力的發(fā)展。

2.設置閱讀角

應為幼兒提供閱讀空間，讓幼兒在安逸舒適的環(huán)境里進行有效的閱讀。設置閱讀區(qū)域時要注意區(qū)域光線要適合閱讀，要提供安靜專注的時間和空間。在這樣的環(huán)境中，幼兒的閱讀興趣也會得到提高。

（二）家長提高對幼兒早期閱讀的認識，培養(yǎng)良好的家庭早期閱讀習慣

一個良好的閱讀習慣有時候?qū)τ變航窈蟮膶W習和發(fā)展會有一個很好的作用。習慣的養(yǎng)成并不是一件容易的事情，需要長期的堅持和努力。這時，家長的指導就顯得非常的重要。

1.榜樣父母

心理學研究指出，模仿是幼兒學習的一個主要方式。如果父母本身比較喜歡閱讀并且有良好的閱讀行為。那么，幼兒在對父母的模仿和影響中也會建立起一個比較好的閱讀方式。所以，父母應該注意自己的行為習慣對幼兒所產(chǎn)生的影響。

2.氛圍熏陶

良好的閱讀環(huán)境中，往往幼兒的表達能力都比較強。著名學者約翰·斯圖爾特·穆勒在自傳里寫到：“如果說我有一點點成就的話，那是我從我父親那里接受了早期教育的結(jié)果，是父親從小培養(yǎng)了我的閱讀習慣?！彼裕h(huán)境對幼兒的影響是不容忽視的。

（三）家長增加對幼兒早期閱讀的指導，采取有效的親子閱讀方法

1.日常滲透閱讀法

幼兒早期閱讀有一個很明顯的特點，即是幼兒能夠在日常的生活情境中用語言進行互動。所以，家庭對幼兒早期閱讀的引導不應是為了讓幼兒認字，而是給他們提供一個適合閱讀的環(huán)境并把閱讀和與幼兒息息相關(guān)的生活場景、生活活動聯(lián)系起來，讓幼兒更好地理解和感受。

2.游戲閱讀法

游戲是幼兒的學習方式和天性。為激發(fā)幼兒閱讀的興趣，家長可在幼兒閱讀的時候準備一些故事表演的道具。比如，音樂、表演的衣服，父母和幼兒可以利用道具一起進行角色扮演。一方面，可以讓幼兒在游戲表演的過程中重新溫習閱讀的內(nèi)容。比如，講完了《狼來了》的故事以后，父母可以和幼兒一起進行親子表演;另一方面，激發(fā)了幼兒的閱讀興趣，幼兒能自然而然地閱讀和參與進去。

3.繪畫閱讀法

家長在講完故事之后可以讓幼兒復述家長所講的內(nèi)容，提高幼兒的傾聽和口語表達能力。同時，也可讓幼兒把所講的內(nèi)容通過自己的理解或發(fā)揮想象力畫出來，讓幼兒把閱讀活動趣味化、創(chuàng)造化。讓幼兒開始嘗試自己思考，在提高藝術(shù)表達的同時也為“前書寫”做好準備。

4.重復閱讀法

在指導幼兒進行閱讀的時候，父母可以讓幼兒多讀幾次故事內(nèi)容，讓幼兒對故事內(nèi)容先有深刻的印象。比如，家長翻開某些書的時候，指出這本書其中的一幅圖，然后讓幼兒看著圖說出相關(guān)的故事，讓幼兒有一種自我成就感。通過這種形式也可以讓幼兒獲得滿足感，增加自信心。

通過以上的分析，家長給予幼兒的支持策略能幫助幼兒建立起閱讀的興趣和習慣，也能培養(yǎng)幼兒的閱讀能力和思維。支持幼兒早期閱讀的有效策略有很多，家長在指導幼兒閱讀時應該基于幼兒的個體差異，選擇適合幼兒理解或感知的方式開展早期閱讀活動。

參考文獻：

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