隨著教學改革的深入，我們的數(shù)學課堂教學開始變得更自由、更靈活，學生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學習數(shù)學，這的確是我們數(shù)學教學改革的一個可喜變化。著名數(shù)學家華羅庚曾說：“就數(shù)學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的……”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。新的《數(shù)學課程標準》更多地強調學生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題、探索數(shù)學規(guī)律，以及主動運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象、解決生活中的實際問題。在教學中，教師應注重從學生的生活中抽象數(shù)學問題，從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，挖掘學生感興趣的生活素材，以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生。如何實現(xiàn)小學數(shù)學教學生活化具體可以從以下幾個方面做起：

一、數(shù)學語言生活化

在小學課堂教學的師生交往中，主要是通過言語交流。但同一堂課不同的教師教出來的學生接受程度大不一樣，主要還是取決于教師的語言素質如何。尤其是在我們數(shù)學課堂中，要將抽象化的數(shù)學使學生形象地接受，一個沒有高素質語言藝術的教師是不能勝任的?？此瓶菰餆o味的數(shù)學，實則里面蘊藏著許多生動有趣的東西。如何讓學生體會到這一點，從而樂學、愛學，這就需要教師在傳授知識過程中，用生動幽默的語言將學生牢牢吸引住。在保證數(shù)學本身的科學前提下，教師有時還需要列舉通俗的實例，引用形象的比喻，以便于學生的理解。如在教學生解應用題的過程中，先后尋找多種與學生生活緊密相連的東西：工程隊、鴨子、粽子、大餅等，最終終于讓學生從新認識了數(shù)學：數(shù)學就是生活。

數(shù)學即生活。只有將學生領到生活中去，切實地感受數(shù)學在生活的原形，才能讓學生真正的理解數(shù)學，愛數(shù)學。

二、教師在數(shù)學教學生活化中發(fā)揮主導作用

1.教師教育意識要生活化

生活中處處是學問，數(shù)學來源于生活，服務于生活，教師要形成生活化教育的意識，善于觀察、靈活運用數(shù)學知識，將數(shù)學知識融入日常生活，讓學生在生活實踐中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)數(shù)學思維，發(fā)揮觀察能力和想象力。同時，應使教學內容適應學生的認知水平，注重知識聯(lián)系實際，使教學內容回歸生活。

2.充分挖掘教材中的現(xiàn)有資源

在教學生活化同時，不能離開教材基本內容。現(xiàn)階段的教材響應教育改革步伐，經(jīng)過專家悉心編寫，歷經(jīng)多次修改，內容也越來越豐富。很多教學內容已經(jīng)做到了生活化，教師在教學時要充分利用這些現(xiàn)成資源，開展生活化教學。

3.教師教學內容要具有較強針對性

教學內容只有貼近學生生活實際和認知水平，才能取得好的教學效果。這就要求教師多與學生溝通，了解學生的生活背景、活動范圍，把握他們知識掌握情況、思維能力等，這樣才能因材施教，有所側重，教學內容更貼近學生生活實際。

4.教師在進行教學評價時要注重生活化

教學評價也要突出生活化內容，在課堂教學評價或者考試命題時，教師要側重數(shù)學知識應用于生活實際的實例，加強對學生的生活化引導，進一步提升教學生活化的效果。

總之，教育必須首先根植于生活的土壤，才不至于成為“無本之木”。只有將學生引到生活中去，才能讓學生真正體會到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學的世界，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學。

山東聊城開發(fā)區(qū)蔣官屯聯(lián)校李官屯小學 顏景新